【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自救能力。安全意識(shí)，自救能力已成為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。本學(xué)期，我們除了堅(jiān)持通過(guò)班會(huì)，級(jí)會(huì)，宣傳板報(bào)定期進(jìn)行多種形式的安全教育活動(dòng)外，還精心組織了一次仿真的安全疏散演練。這次演練，從疏散線路的制定，到各年級(jí)、班主任的動(dòng)員，到全校教職工的培訓(xùn)，以及最后進(jìn)行的兩次預(yù)演，一次正式演習(xí)，都得到了各部門及師生的積極配合，熱情參與，校衛(wèi)隊(duì)和物管也積極參與了演練，演練取得了較好的效果，全校師生在2分多鐘的時(shí)間內(nèi)就安全撤離了所有建筑物。同學(xué)們?cè)趨⑴c演練過(guò)程中學(xué)到了寶貴的安全逃生知識(shí)。二、以集體備課提高教學(xué)效率，以落實(shí)制度規(guī)范教學(xué)管理。加強(qiáng)集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，本期我們加強(qiáng)了集體備課，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富了備課組活動(dòng)形式，并逐步形成特色。①以解決“問(wèn)題”為中心進(jìn)行備課。如英語(yǔ)科組在教學(xué)中感到起始年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對(duì)日后教學(xué)影響很大，于是推出“銜接教學(xué)”和“小組學(xué)習(xí)”模式，主張對(duì)高一、初一學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)科代表進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，注重學(xué)習(xí)中的合作，這些都已獲得初步成效。②以課例研討帶動(dòng)備課。備課組圍繞課堂教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題研究，以新課標(biāo)、新教材、新教法為研究重點(diǎn)，側(cè)重于研討與反思，善于捕捉教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究。這種方式為多數(shù)備課組使用，高二物理備課組長(zhǎng)夏良英幾乎每天都用一個(gè)課例與老師們進(jìn)行集體討論。③以課題研究引領(lǐng)備課。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，抓住教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)這一關(guān)鍵，大膽實(shí)踐探索，發(fā)揮課題在集體備課中的針對(duì)性與導(dǎo)向性作用。如語(yǔ)文科組以市立項(xiàng)的“交流與對(duì)話”課題為備課核心，引領(lǐng)備課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。歷史科組圍繞“新課程理念下歷史大課堂的構(gòu)建研究”的課題進(jìn)行了深入探討，已形成初中的“歷史大課堂”——“歷史夢(mèng)工場(chǎng)”——“群英書(shū)場(chǎng)”的較為完整的，從感知?dú)v史、到感受歷史、再到感悟歷史的教學(xué)體系，摸索出一條適合初中學(xué)生認(rèn)知水平和能力興趣的活動(dòng)課形式。化學(xué)科組的學(xué)案教學(xué)更是一個(gè)比較成熟的以課題研究帶動(dòng)備課的方式。科學(xué)統(tǒng)籌，集中力量抓好畢業(yè)班教學(xué)本學(xué)期，我們注意了早抓畢業(yè)班的教學(xué)工作。畢業(yè)班是學(xué)校的一個(gè)窗口，在一定程度上可以反映出學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)期初，我們就定下了“集中力量抓好09屆兩個(gè)畢業(yè)班的工作，盡力保持高考、中考成績(jī)的相對(duì)穩(wěn)定”的計(jì)劃，各科組也把畢業(yè)班的教學(xué)作為科組頭等大事來(lái)抓。高三生物已完成了第一輪復(fù)習(xí)，備課組老師將五年高考試卷按知識(shí)點(diǎn)分布、題型分布和能力要求分布，重新組合發(fā)給學(xué)生練習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)認(rèn)真研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和水平，開(kāi)展不同類型的輔導(dǎo)，重點(diǎn)在臨界生上下功夫。高三政治備課組不僅請(qǐng)專家來(lái)給學(xué)生開(kāi)“高三復(fù)習(xí)策略”講座，而且備課組全部老師都參加了六校培優(yōu)活動(dòng)，為明年高考做好充分的準(zhǔn)備工作。初三數(shù)學(xué)備課組推行周測(cè)，及時(shí)反饋教學(xué)缺漏，在一周內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的二次過(guò)關(guān)。今年高考體育考試提前，朱振榮、米昊等老師每天早晨六時(shí)十分到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)帶高考體育隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，節(jié)假日也不放松。藝術(shù)專業(yè)的兩位考生專業(yè)考試成績(jī)已經(jīng)公布，按去年的標(biāo)準(zhǔn)都上了本科線，這與他們的輔導(dǎo)老師廖興國(guó)、趙希的辛勤付出是分不開(kāi)的。加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為為了加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們進(jìn)行了教學(xué)檢查。先后檢查了教師的備課（含教案）情況、課堂授課內(nèi)容、作業(yè)布置及批改、考卷批改與成績(jī)?cè)u(píng)分等，并在學(xué)生中開(kāi)展了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，對(duì)各科組、各備課組的資料征訂進(jìn)行了有效管理，對(duì)油印資料也進(jìn)行了限制。我們及時(shí)把檢查到的情況通過(guò)科組反饋到個(gè)人和相關(guān)部門，以引起個(gè)人和部門的注意，及時(shí)改進(jìn)。在大家的共同努力下，本期期末自查考試各備課組都取得了好成績(jī)，特別是高三物理成績(jī)名列全市六大校之首，這確屬不易。三、開(kāi)展校本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)教師的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展水平的決定性因素，要?jiǎng)?chuàng)建高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的名校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵跨越式發(fā)展，造就一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。我們的基本思路是整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化。倡導(dǎo)以課題、課例為載體，以科組、備課組為基本活動(dòng)單位，立足本校教育資源，開(kāi)展以在崗培訓(xùn)為主要形式的校本培訓(xùn)。構(gòu)建三個(gè)群體合力：學(xué)科教師合力，年級(jí)備課組合力，同班級(jí)教師合力，以形成全校凝聚力。同時(shí)實(shí)行“導(dǎo)師制”，開(kāi)展“青藍(lán)工程”，在促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的同時(shí)，也加快優(yōu)秀教師向“名師”邁進(jìn)的步伐。并積極營(yíng)造學(xué)校讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)教師在思考和閱讀中認(rèn)識(shí)自我，提升自我。大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在閱讀和思考中提升自我本期的校本培訓(xùn)，我們加強(qiáng)了專業(yè)引領(lǐng)與支持，以促教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)正?；?、制度化，拓寬教師教學(xué)研究視野。主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：①為營(yíng)造教師勤讀善思的讀書(shū)氛圍，本學(xué)期特在學(xué)校諭明樓二樓開(kāi)設(shè)了教師閱覽室，并主動(dòng)為教師提供最新教育理論書(shū)籍及教育教學(xué)研究材料，形成全校教師參與學(xué)習(xí)研究、追求自我專業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。②先后多次選送骨干教師到上海、南京、北京等地學(xué)習(xí)考察，激勵(lì)教師學(xué)科爭(zhēng)鳴，比如政治科組在探討問(wèn)題時(shí)就“只有辯論，沒(méi)有妥協(xié)；只有真理，沒(méi)有權(quán)威”。③利用科組活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)展校本培訓(xùn)，繼續(xù)組織學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理念的文章，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用課改理論解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。如英語(yǔ)科組組織老師認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)和08年廣東省高考考試說(shuō)明》一文后，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。④通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極支持教師發(fā)表教育教學(xué)論文和專著，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本期有朱華華等多位老師的教學(xué)論文在省、市、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表，有汪朝陽(yáng)等數(shù)十位老師的教學(xué)論文在學(xué)科年會(huì)中獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文科組的陳崇正老師還出版了小說(shuō)集《宿命飄搖的裙擺》，物理科組的校本課程《輕松學(xué)物理》和《創(chuàng)意與發(fā)明》也在付印之中，準(zhǔn)備出版。⑤學(xué)校承辦了歷史、語(yǔ)文、生物等多個(gè)學(xué)科的片區(qū)、市級(jí)的教研活動(dòng)。⑥學(xué)校聘請(qǐng)了市教研員王定國(guó)、馬新民等多位市內(nèi)外學(xué)科名師來(lái)校講課、交流，各個(gè)科組都組織了外出學(xué)習(xí)的活動(dòng)。校本培訓(xùn)把脫產(chǎn)培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，把教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐、反思尋源、教育科研融為一體，拓展了視野，提升了能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。重視“青藍(lán)工程”建設(shè)，促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)本學(xué)期，由于各科組都重視“青藍(lán)工程”的建設(shè)，一大批青年教師的教學(xué)能力得到了很大提高，何祁黎、付小竹、吳振梅、陳尚行、王艷、楊曉聰、張曉斌、李永洪、牛紅影、潘房雄、張喜林等青年教師在本期的省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽或教學(xué)設(shè)計(jì)中均榮獲一等獎(jiǎng)?！扒嗨{(lán)工程”建設(shè)促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。體育科組實(shí)行“三個(gè)一”的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，即：上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要寫一篇論文，學(xué)習(xí)并提高一個(gè)副項(xiàng)技術(shù)，還開(kāi)展了青年教師副項(xiàng)技術(shù)比賽，有效提高了他們的職業(yè)技術(shù)水平。生物科組利用老教師的優(yōu)質(zhì)課來(lái)快速提高青年教師的課堂教學(xué)能力。語(yǔ)文科組利用“人人有才，揚(yáng)其長(zhǎng)”的方式，在備課組為青年教師設(shè)立特定崗位，使他們“在其位，謀其政，想其事”，促其成長(zhǎng)。在崗培訓(xùn)不僅使青年教師的課堂教學(xué)能力得到提高，同時(shí)也使他們的輔導(dǎo)能力上了一個(gè)新臺(tái)階。如歷史科雷鳴、張曉斌、王文然所指導(dǎo)的高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)案例在市評(píng)比中榮獲9個(gè)一等獎(jiǎng)，7個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，趙希老師輔導(dǎo)的高考音樂(lè)考生劉志軍專業(yè)成績(jī)上了重點(diǎn)本科線（按去年標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算），物理科實(shí)驗(yàn)員莫淦超老師與其他老師一起輔導(dǎo)學(xué)生參加的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽榮獲東莞市一等獎(jiǎng)，這在青年實(shí)驗(yàn)教師中是少有的。其次，在青年教師進(jìn)步的同時(shí)，校本培訓(xùn)也加快了優(yōu)秀教師邁向“名師”的步伐。我校現(xiàn)有柴松方等市級(jí)學(xué)科帶頭人5名，有溫冬生等東莞市各學(xué)科中心組成員十余名，有劉曉云等獲市級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)的老師十余名，另外還有楊碧玉等十余人參加了市級(jí)以上教學(xué)教材資料的編寫，這些都是我們學(xué)校的中堅(jiān)力量，寶貴財(cái)富，他們?cè)诮逃虒W(xué)和培養(yǎng)青年教師方面都做出了很大的貢獻(xiàn)。校本培訓(xùn)在為全校教師搭建專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)的同時(shí)，也為具有優(yōu)秀潛質(zhì)的教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有力的支持環(huán)境，加快他們向名師邁進(jìn)的步伐。搭建交流平臺(tái)，提高教師教研能力。我們要鼓勵(lì)教師抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力使教師彼此成為良師益友。學(xué)校以教學(xué)開(kāi)放日為契機(jī)，搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，聚焦教學(xué)，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，改進(jìn)教師教育教學(xué)行為，研究高效課堂，尋找能切實(shí)有效地提高課堂效率的方法，提高教師教研能力。本學(xué)期第七周，我校舉行了教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。該活動(dòng)得到上級(jí)主管部門和兄弟學(xué)校的大力支持，前來(lái)聽(tīng)課的有市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和教研員，還有兄弟學(xué)校的老師，共900余人，當(dāng)天所展示的課堂教學(xué)都得到了較高的評(píng)價(jià)。總結(jié)起來(lái)，主要優(yōu)點(diǎn)有：（1）課堂教學(xué)能體現(xiàn)新課程要求的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，學(xué)生參與度高。（2）課堂教學(xué)形式豐富多樣，教師素質(zhì)高，學(xué)生思維活躍。（3）教師提問(wèn)有效性高，善于啟發(fā)學(xué)生的思維。（4）教學(xué)內(nèi)容貼近生活，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)服務(wù)于生活的能力。（5）教師重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在教學(xué)開(kāi)放日中，各個(gè)科組都能把課堂教學(xué)作為課程改革的重點(diǎn)，把課堂效益的提高作為提高教研能力的關(guān)鍵來(lái)抓，老師們圍繞主題精心設(shè)計(jì)教學(xué)，精心制作課件，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不分你我，對(duì)一堂課從設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行反復(fù)研討。我們感到每一次教學(xué)開(kāi)放日不僅能全面展示我校的教學(xué)風(fēng)采，而且是全面提升全體教師教研能力的一個(gè)最佳契機(jī)。開(kāi)放日的成功案例啟示我們，在常態(tài)教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)“集體研究，資源共享，個(gè)人加工，課后反思”的教學(xué)研究模式，使備課組始終保持“研究”狀態(tài)，以促進(jìn)整體的高效發(fā)展。教導(dǎo)處也在思考如何在學(xué)校內(nèi)部實(shí)行科組精品課全校公開(kāi)，并構(gòu)建骨干教師經(jīng)驗(yàn)展示、中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。其次，以創(chuàng)科組特色和創(chuàng)特色科組為途徑，加強(qiáng)凝聚力，提高教育教研能力。十二個(gè)學(xué)科組都各有所長(zhǎng)，政治、語(yǔ)文、英語(yǔ)、藝術(shù)、歷史等文科科組為校園文化建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息、生物、地理等理科科組在培養(yǎng)優(yōu)生方面取得很大成績(jī)，體育科組則以提高師生的身體素質(zhì)為己任，在高考中也力創(chuàng)佳績(jī)。每個(gè)科組都凸顯了本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，正不斷向創(chuàng)特色科組的目標(biāo)邁進(jìn)。再次，以教學(xué)反思為載體，積極思考，深入探究，提高教育教研能力。美國(guó)學(xué)者波斯納曾對(duì)教師成長(zhǎng)提出了一個(gè)極為明確的公式，即教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。許多科組在學(xué)期教學(xué)總結(jié)中，對(duì)構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行了較為深刻的反思。如化學(xué)科組以“最近發(fā)展區(qū)”理論為指導(dǎo)，常常反思自己制定的教案學(xué)案，是否符合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)知能力，從而不斷進(jìn)行學(xué)情分析，包括短期的學(xué)習(xí)情況、近期學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的知識(shí)掌握到什么程度等，以此制定有效學(xué)案。其次，反思教學(xué)行為是否出現(xiàn)偏差，方法是否靈活多變，能否抓住課堂生成的教育資源，因勢(shì)利導(dǎo)，建構(gòu)高效課堂。如英語(yǔ)科組的老師們對(duì)積極開(kāi)展雙邊活動(dòng)的課堂進(jìn)行了反思，感到教師提高課堂效率的關(guān)鍵，是提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)置是否合理，是“偽問(wèn)題”還是“真問(wèn)題”，“問(wèn)題”是否是從學(xué)生中得來(lái)的，講課的內(nèi)容是否是班級(jí)學(xué)生在完成新內(nèi)容的學(xué)習(xí)后所需要老師幫助解決的。第三，反思一節(jié)課的得失與成敗，學(xué)生學(xué)到了什么，實(shí)效性強(qiáng)不強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。如數(shù)學(xué)科組在反思中發(fā)現(xiàn)，分析、研究學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，要克服老師只關(guān)注怎樣給學(xué)生更多的習(xí)題，而忽視學(xué)生思維的提升的偏向，建議各個(gè)備課組每周不能超過(guò)一份完整練習(xí)卷。另外，科組積極承辦市、片區(qū)等教研活動(dòng)，并動(dòng)員老師認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，這些都是提高教師教研能力的渠道。在全體教師等共同努力下，本期教研工作取得了很大的成績(jī)。有英語(yǔ)、生物、信息、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等六個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)的學(xué)生，9人次獲全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，21人次獲省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，123人次獲市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，學(xué)校獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)，陳平平、戴昱暉、譚一心、姜祥瑜、石國(guó)建、吳豐等十五位老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào)。四、以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)為抓手，培植健康向上的校園文化豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。校園文化三大節(jié)已經(jīng)成為我校的重要文化品牌，本學(xué)期舉行的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)陶冶學(xué)生的情操，塑造美好心靈，激發(fā)進(jìn)取精神，將促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本屆體育節(jié)全校約3000多名師生運(yùn)動(dòng)員參與了29個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽。在歷時(shí)一周的競(jìng)賽活動(dòng)中，體育科組全體老師精心組織，通力協(xié)作，各年級(jí)教師積極配合，特別是一些其他學(xué)科的教師服從學(xué)校安排，認(rèn)真擔(dān)負(fù)起裁判的工作，保障了各個(gè)項(xiàng)目競(jìng)賽的順利進(jìn)行。在體育節(jié)期間，各年級(jí)積極動(dòng)員，各班組織有序，學(xué)生熱情參與。參賽學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的積極拼搏，健康向上的精神狀態(tài)更使我們堅(jiān)定了繼續(xù)辦好體育節(jié)的信心。本屆藝術(shù)節(jié)由三大板塊14個(gè)項(xiàng)目組成。其中講座類2個(gè)，展示類5個(gè)，比賽類5個(gè)，表演類2個(gè)，與去年相比較，本次我們新增加了插花藝術(shù)講座、“繽紛校園”現(xiàn)場(chǎng)插花比賽和著名書(shū)法家現(xiàn)場(chǎng)揮毫等項(xiàng)目，通過(guò)這些活動(dòng)，啟迪了同學(xué)們的才智和靈性，發(fā)展同學(xué)們的才藝和特長(zhǎng)。本期，語(yǔ)文科組的“百家講壇”、“松湖書(shū)壇”，英語(yǔ)科組的“英語(yǔ)角”、“瘋狂英語(yǔ)”，政治科組的“讀報(bào)欄”、“新聞綜述”等都為校園文化添上絢麗的色彩，而藝術(shù)科組的努力使我校在2008年廣東省“第二屆青少年書(shū)法大賽”中，被評(píng)為“書(shū)法教育名?！?。五、發(fā)揮教代會(huì)在民主治校中的作用，積極實(shí)行校務(wù)公開(kāi)學(xué)校民主是學(xué)校教工全體參與創(chuàng)立校園文化的條件。只有在民主的氛圍中，學(xué)校教工才可能感覺(jué)到自己被尊重、被理解、被關(guān)心、被愛(ài)護(hù)，才可能激發(fā)參與創(chuàng)立校園文化的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本學(xué)期，我校召開(kāi)了首屆教代會(huì)第二次會(huì)議。黎德文校長(zhǎng)代表學(xué)校作重要發(fā)言，針對(duì)2008年中層以上干部參加的工作研究會(huì)及本次教代會(huì)代表的提案，進(jìn)行了認(rèn)真的回復(fù)和坦誠(chéng)的交流。會(huì)議的另一個(gè)議題是與會(huì)代表分小組對(duì)《東莞中學(xué)松山湖學(xué)校績(jī)效津貼分配方案》進(jìn)行討論。代表在充分肯定方案的相對(duì)公平、合理的前提下，對(duì)方案中個(gè)別細(xì)節(jié)也提出了一些修改意見(jiàn)。討論過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)校決策的民主性和教職工在學(xué)校管理中的參與性。校務(wù)辦重點(diǎn)抓好校務(wù)公開(kāi)工作，在教師職稱評(píng)審，教師調(diào)動(dòng)，教師資格證申請(qǐng)，工資調(diào)整變更，評(píng)優(yōu)評(píng)先等各項(xiàng)工作中，采用板報(bào)、校園網(wǎng)信息平臺(tái)，家校通短信等多種形式及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，保障了教職工的知情權(quán)，增強(qiáng)了學(xué)校工作的透明度。在制度的制定上，充分發(fā)揚(yáng)民主，重視收集教職工的意見(jiàn)。如在績(jī)效津貼方案的制定上，就不斷征求科級(jí)組長(zhǎng)，教師、職工們的意見(jiàn)，反復(fù)修改，從