【正文】 創(chuàng)作一首與本文內(nèi)容、情感、寫(xiě)作手法相關(guān)的詩(shī)歌，并吟誦。b、說(shuō)一說(shuō)：如果你擅長(zhǎng)積累，可以講一個(gè)自己與母親之間的親身體驗(yàn)和感悟，并寫(xiě)下來(lái)。【教師寄語(yǔ)】：如果把父愛(ài)比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母?ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。人類之愛(ài)中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！第五篇：散文詩(shī)兩首《散文詩(shī)兩首》教案金色花《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)過(guò)程（一）整體感知介紹金色花和泰戈?duì)柦鹕ǎ河《仁?shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。教師范讀課文聊一聊如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)筆將一點(diǎn)一滴的感受畫(huà)下來(lái)。如果你怕畫(huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。B集體討論。內(nèi)容歸納要求學(xué)生完成《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲？問(wèn)題探究A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ C．為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)：“你這壞孩子”？小結(jié)：我看到了一個(gè) 的孩子我看到了一個(gè) 的媽媽過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音。可是，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。（三）能力訓(xùn)練朗讀練習(xí)A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問(wèn)我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,寫(xiě)作訓(xùn)練本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低??那么你還希望自己是什么？做什么？）B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。C佳作交流（四）拓展想像老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫(xiě)什么，做些什么。（五）學(xué)后反思《荷葉。母親 》教材分析：《散文詩(shī)兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸?？鞓?lè)；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)文章有自主的感受、體驗(yàn)和理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”“慈母手中線，游子身上衣??世界的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親——高爾基 ??是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先來(lái)了解作者二、閱讀課文，感知內(nèi)容快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：（1）標(biāo)出生字詞，查閱工具書(shū)注音釋義。（2）抓住要點(diǎn)概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。再讀課文（男女交叉朗讀，個(gè)人自由朗讀等各種方式）。要求學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。三、朗讀感悟，感知作者情感？為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮？.課文中寫(xiě)作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫(xiě)作特色，激發(fā)情感體驗(yàn)1：荷葉是的形象。2：紅蓮是的形象。3：風(fēng)雨是。師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。例：，我是傘下的孩子。，我是幼苗。五、比較《金色花》《荷葉母親》相同點(diǎn)： ① 贊美母愛(ài)的偉大神圣。思想感情② ② 圖畫(huà)美。想象不同點(diǎn)：①《金色花》語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~ 母親》語(yǔ)言淡雅清婉。語(yǔ)言②《金色花》是緣情造景?！逗扇~ 母親》是觸景生情。情景交融的方式③《金色花》中既有母愛(ài)的光輝，還有孩子的愛(ài)心?！逗扇~ 母親》更多的是贊美母愛(ài)。思想感情④《金色花》是明朗圣潔的美。《荷葉 母親》是凄清含蓄的美。整體氛圍⑤《金色花》寫(xiě)一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。內(nèi)容六、作業(yè)：讀名著導(dǎo)讀《繁星》、《春水》。