【正文】 感當(dāng)學(xué)生感受到外祖父那思念祖國(guó)的深情，那熱愛祖國(guó)的赤誠(chéng)之心時(shí)，我借助多媒體課件，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)結(jié)尾：“故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起?！边@給了學(xué)生充分思考想象的空間。設(shè)計(jì)這以環(huán)節(jié)使學(xué)生積累了語(yǔ)言，同時(shí)發(fā)散了思維，拓寬了思路。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。在這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，充分體現(xiàn)了學(xué)生理解的多元性，尊重了他們獨(dú)特的見解，同時(shí)也在這個(gè)問(wèn)題表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累了語(yǔ)言。當(dāng)然在此次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試了對(duì)《課標(biāo)》的運(yùn)用，但幾個(gè)環(huán)節(jié)還有問(wèn)題。如：在整體把握上，文章可略講的部分用的篇幅太大了，顯得“詳略”不是很恰當(dāng)。在一些細(xì)節(jié)處理上還應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀的更充分?？傊?，在教學(xué)這篇文章時(shí)，我注重對(duì)于學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》的嘗試運(yùn)用，努力營(yíng)造科學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)的多元性，重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、議”的方法學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感悟到了“月是故鄉(xiāng)明”的含義。對(duì)于閱讀教學(xué)研究和嘗試，我還是個(gè)初學(xué)者，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)努力學(xué)習(xí)繼續(xù)摸索，使自我的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。第五篇：月是故鄉(xiāng)明 教案月是故鄉(xiāng)明一、板塊教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能利用自己獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)家園的思考與認(rèn)識(shí)。2．學(xué)生能了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)。能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本內(nèi)容的理解與感受。能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。3．學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)散文的文體特點(diǎn)，能夠根據(jù)文本表達(dá)的思想感情和自己的理解、感受，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，朗讀文本中重要的段落。4．學(xué)生能夠根據(jù)自己的精神需求，選擇并至少閱讀一本課外讀物。二、板塊教學(xué)內(nèi)容本板塊共分兩個(gè)專題，即“漂泊的旅人”“鄉(xiāng)關(guān)何處”。第一專題 漂泊的旅人一、專題教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1．本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一中心設(shè)計(jì)。2．本板塊對(duì)話研習(xí)的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，是引導(dǎo)展開對(duì)話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。3．學(xué)生用恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹?lái)呈現(xiàn)對(duì)文本的理解，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，并具有一定的感染力。（二）過(guò)程與方法1．學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本內(nèi)容的理解與感受。2．學(xué)生能夠借助記錄要點(diǎn)等方式傾聽別人的發(fā)言，能夠積極主動(dòng)地在討論時(shí)交流、表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)家鄉(xiāng)的思考與認(rèn)識(shí)。2．學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)“家——家園——精神家園——精神尋根”的理解與感受。3．學(xué)生能夠根據(jù)自己的精神需求，選擇并至少閱讀一本課外讀物，或者選讀教師為他們收集的有關(guān)故鄉(xiāng)的美文。三、專題內(nèi)容簡(jiǎn)介 第一專題 漂泊的旅人 想北平《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表現(xiàn)北京，老舍覺得很為難：“北平的地方那么大，事情那么多”，都寫什么？他又不愿只“憑著我知道的寫，而躲開我不知道的”，更怕掛一漏萬(wàn)，埋沒(méi)了北京的種種好處。如果只是機(jī)械地羅列，平鋪直敘，寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒(méi)味道了。老舍決定寫出“我的北平”，通過(guò)他與故鄉(xiāng)親如母子的關(guān)系，寫出他對(duì)北京的無(wú)限眷戀。他另辟蹊徑，拋開一切美好的詞語(yǔ)，用最通俗質(zhì)樸的言辭，用最能引人共鳴的表達(dá)方式，將自己對(duì)北京的愛喻為對(duì)母親的愛。這不僅恰當(dāng)?shù)氐莱隽俗髡邔?duì)北京愛得真切和深沉，也很容易打動(dòng)讀者的心。他所表現(xiàn)的，是“我”和北京，“我”中有“你”，“你”中有“我”，融為一體，密不可分。這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北京是個(gè)什么樣子，而且還要人們分享他對(duì)北京的愛，他不是在“寫”北京，而是在“想”北京。我心歸去 《我心歸去》是中國(guó)當(dāng)代作家韓少功訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后一組散文中的一篇，總題是《訪法散記》。文章從內(nèi)容上看可以分為兩部分，第一部分是前四個(gè)小節(jié)，寫自己在法國(guó)圣納塞爾訪問(wèn)時(shí)的情形和感慨，“任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外”。一種巨大的孤獨(dú)感便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國(guó)時(shí)，他一口回絕了。第二部分寫作者的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。在異國(guó)他鄉(xiāng)，與孤獨(dú)感相伴隨的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用“很想念家里”來(lái)過(guò)渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方“熱土”。鄉(xiāng)土情結(jié)第2小節(jié)解釋鄉(xiāng)土情結(jié)的由來(lái)與涵義。作品以王維的《雜詩(shī)》引出一個(gè)普通的道理：“每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地?！辈⑶以舜罅抗糯监l(xiāng)詩(shī)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這種情感，點(diǎn)出“鄉(xiāng)土情結(jié)”。第5小節(jié)敘述人們離家的幾種情形，并說(shuō)明鄉(xiāng)土情結(jié)每個(gè)人都會(huì)有，但它往往在人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。第6小節(jié)在敘述了因各種原因而造成離家之后，重新回到對(duì)鄉(xiāng)土情結(jié)的探討上。作者從歷史說(shuō)到當(dāng)今，從自然說(shuō)到人倫，從現(xiàn)實(shí)世界說(shuō)到神話傳說(shuō)，歸結(jié)一點(diǎn)：安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。最后一小節(jié)，完成了主題的升華。四、課時(shí)安排共3課時(shí)。其中《想北平》1課時(shí)，《我心歸去》1課時(shí)，《鄉(xiāng)土情結(jié)》1課時(shí)。想北平一、教學(xué)目標(biāo)：1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．從作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。三、教學(xué)方法：反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。