【正文】 人的思想(因為思想決定行為)，第二：要去改變一個人的思想，就要先改變這一個人的價值追求?！敝挥羞@樣，我們才能立足現(xiàn)在，胸懷未來！因此，我們必須確立自己的生涯規(guī)劃，“理智的發(fā)現(xiàn)自己、籌劃未來的自我、控制今后的行為，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，使得未來發(fā)展目標支配今日的行為?！比セ畛隹鞓返娜松覀冏呦蛐腋５娜松?！作為教師的我，我一定要明白每一位孩子都是媽媽心中的寶貝！一定要明白每一位孩子都是老師心中的英才！他們都是有毅力的，我們要勇往直前的去肯定孩子。只有你肯定了孩子，孩子們才愿意與你溝通，才會心甘情愿的去接受你，才會把你當成他生命里的“指航燈”，你才會成為他心中的最好的知心朋友。從心靈上、思想上、身體上、學習上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛會使我們在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。聽了張弘校長的講座，讓我深刻的懂得了怎么去愛孩子，怎么去抓緊他們的手。我們的“愛”是多么的偉大，能夠在很大程度上決定著孩子們的未來?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面，作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛孩子們在成長過程中的每一個微小的“閃光點”，每一個微笑，要愛他們在教育過程中的主體能動性。我們的“愛”也要動其心，以嚴導其行；要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；我們的“愛”要一視同仁，持之以恒；我們的“愛”要面向所有學生。我們要勇于去承擔起這份“愛”，不要隨意推卸掉孩子們給予我們的“愛”，我們更不要有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，要有作為教師的光榮使命感。所謂：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是我們作為教師的首要條件。作為教師的我，一定要爭當班主任。盡而讓自己做到以下幾點： 一是去贏得每一位家長的支持和信任。開好家長會，展示自己，取得認可。精心去準備每一次家長會，讓家長都有收獲。并積極的參與教育管理。二是與家長溝通，針對孩子存在的問題，給以家長處理的最好方法。去培養(yǎng)學生的能力，學科教師協(xié)調(diào)能力，開好主題班會等等。這些都是我將要努力的目標之一。這幾天的學習，使我受益匪淺！作為一名教師，我日后工作的路還有很長很長，要學習的東西還有很多很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我一定會繼續(xù)迎難而上，積極進取，努力去完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，讓自己成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。第五篇：新教師培訓學習心得學習心 得學校：樂從鎮(zhèn)沙滘中學 姓名：楊華 學號：438為期八個月的順德區(qū)20032004新教師培訓結(jié)束了，作為一個剛剛畢業(yè)到順德工作的大學生，我也參加了這次的培訓，從中我獲益匪淺，在此我將這一年來在培訓中的收獲進行一個總結(jié)。教師講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學質(zhì)量，而教材分析則是備好課的前提。有的人可能會說，課本對教學內(nèi)容都作了詳盡的闡述，教師按課本講就是了，對教材還有什么可分析的呢？我們知道，書本上的知識是一種貯存狀態(tài)的知識，課堂教學過程就是要把這種貯存狀態(tài)的知識首先轉(zhuǎn)化為傳輸狀態(tài)的知識，然后通過學生的學習再把傳輸狀態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為學生頭腦中的貯存形式。而這兩種知識形式的轉(zhuǎn)化過程與方法，由于受多種形式的制約，課本上是很難把它們?nèi)紝懗鰜淼?。因此，不?jīng)過對教材的分析與研究，就難于把握和完成知識形式的這兩次轉(zhuǎn)化。教材中所講的知識，要放在知識整體中一、說教材去認識，進行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內(nèi)容，認識它在整個教材結(jié)構(gòu)中的地位，認識與其它知識之間的聯(lián)系。而這一點對提高教學質(zhì)量十分重要。有些青年教師，講課只照本宣科，書本上怎么寫的，就原原本本的怎么講，對教材缺乏分析，因而把握不住概念、規(guī)律的本質(zhì)及它們間的聯(lián)系，抓不住教材的重點。這是造成教學效果不好的重要原因。寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質(zhì)量包括兩個方面：一是指教學大綱規(guī)定的、學生必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識、技能、技巧的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學習的積極性和創(chuàng)造性，把所掌握的基礎(chǔ)知識類推到有關(guān)問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現(xiàn)這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)物理教學過程的具體特點，設(shè)計出合乎客觀規(guī)律性的教學方案，遵循教學規(guī)律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數(shù)、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。教學過程不僅是知識的傳授過程，而且是能力的培養(yǎng)過程。培養(yǎng)能力需要認識和比較各種知識的能力價值。而知識的能力價值具有隱蔽性，表現(xiàn)為不思則無，深思則遠，遠思則寬。只有通過對教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身沒有寫出來的知識的能力價值，以利于對學生能力的培養(yǎng)。課堂教學的重要環(huán)節(jié)是設(shè)計教學過程，選擇教學方法。教學過程與教學方法的確定不是隨意的，它既受教學思想的指導，又受教學內(nèi)容的制約。進行教材分析，同時也是在醞釀設(shè)計教學過程和選擇教學方法。因而教材分析的深廣程度將直接影響課堂教學的質(zhì)量。教材分析是進行教學工作的一項最基礎(chǔ)、最重要的工作，每個教師都應(yīng)該重視這一壞節(jié)，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。在中學物理教學過程中，物理教師對自己的工作是樂意還是厭倦，對學生是熱情還是冷漠，這體現(xiàn)了物理教師對教學工作的情感；學生對物理課是感興趣還是不感興趣，對物理教師是喜歡還是不喜歡，這體現(xiàn)了學生在學習過程中的情感。二者相互作用的結(jié)果，構(gòu)成了物理教學過程（主要是課堂教學過程）的情感氣氛。教師精神飽滿，師生關(guān)系融洽，學生積極配合教師上課，認真聽講，積極思維，踴躍發(fā)言，實驗時能認真完成觀察和操作任務(wù)，違反課堂紀律的現(xiàn)象少，整個課堂氣氛是和諧、歡樂、嚴肅、緊張而有秩序的，教師、學生在完成本節(jié)課的教學中顯示出積極的態(tài)度和高漲的情緒，這是積極的情感氣氛。積極的情感氣氛，指引和維持著師生的教學行為，排除教學過程中遇到的障礙，是高質(zhì)量完成教學任務(wù)的必要保證。教師有氣無力，或者厭煩，甚至怒目圓睜，學生不專心聽講或不聽講，不愿回答老師的問題，對教師布置的任務(wù)馬虎敷衍，做與本節(jié)課無關(guān)的事的現(xiàn)象多，課堂上充滿著對立的、沉悶（或喧囂）的、雜亂無章的氣氛，這是消極的情感氣氛。消極的情感氣氛，干擾教學活動的進程，是完成教學任務(wù)的拌腳石?？梢哉f，“情感”就像物理科學中的“場”一樣存在每一節(jié)課的始終，影響著教學認識活動的進行，它是教學過程中客觀存在的要素，也是我們不能不重視并研究的一個課題。中學物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是我們常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學方法的特征，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用。這是我們中學物理教師的一項基本功。