淺析大學生的環(huán)保意識與行動doc精選多篇-資料下載頁
2025-10-19 13:03本頁面
【正文】 圾，很多自然資源的有限性等這樣的日常知識不了解；而僅僅只有28%的同學對環(huán)境的知識了解和掌握得多一些，但都不是了解得很全面。出現(xiàn)這樣的情況是何種原因所致呢？是我們對環(huán)境知識的宣傳力度不夠，還是像這七層多的同學那樣根本不關(guān)注環(huán)境呢？這是一個很值得我們思考的問題。調(diào)查結(jié)果還表明，在同一所學校不同的專業(yè)中，對環(huán)境知識的了解有著截然不同的結(jié)果。在我們調(diào)查的幾個專業(yè)中，環(huán)境專業(yè)的同學對環(huán)境知識的了解較多的占48%，水保的同學占39%，其他專業(yè)的同學只占13%，從這樣的數(shù)據(jù)中，我們得出這樣的結(jié)論：對環(huán)境的關(guān)注很大程度上與其所學專業(yè)有著密不可分的關(guān)系，與環(huán)境有密切關(guān)系的環(huán)境和水保專業(yè)的同學就占到了87 %，這足以讓我們引起重視，在加強專業(yè)知識教育的同時不忘加強對環(huán)境知識的教育和宣傳，這對環(huán)境的發(fā)展有著重要的作用。二、環(huán)境保護的意識在環(huán)保意識方面，我們做了以下調(diào)查，其結(jié)果如下：環(huán)境保護的目的我們的調(diào)查結(jié)果是這樣的：有18%的同學認為環(huán)保是為了保護每一個生命。這與環(huán)保沒有必然的聯(lián)系，對保護環(huán)境來說起不了多大的作用；認為是保護生物 多樣性或者是與動植物和諧相處的同學占44%，這部分同學較清楚地了解到許多動植物的銳減，生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)不平衡，環(huán)保就是為了維護生態(tài)系統(tǒng)的平衡。我們認為，這也不是環(huán)保的根本目的，只能說是環(huán)保的一個過程或者說是一個環(huán)節(jié)；歸根結(jié)底，環(huán)保的根本目的是38%的同學認為的改善人類現(xiàn)在的生存環(huán)境，滿足發(fā)展的需要。這是一種自私的表現(xiàn)，但正是這種自私才使人類認識到了環(huán)保的必要性和重要性。然而，這38%的人為了自身的發(fā)展才環(huán)保，但他們是否意識到了發(fā)展的同時又會給環(huán)境帶來破壞呢？這就要求我們尋求一種既可以發(fā)展又可以保護環(huán)境的戰(zhàn)略方針。最關(guān)心的環(huán)境問題通過對這一問題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有48%的同學最關(guān)心的是與水有關(guān)的問題，諸如水土流失、水資源短缺、水污染等等，他們意識到了水的寶貴性，至于在平時的生活中又是如何做的，不屬于本次討論的問題；我們還發(fā)現(xiàn)，有42%的同學關(guān)心的是全球變暖的問題。最近幾年氣溫的異常的確值得我們關(guān)注。在這里90%的人關(guān)注的問題都是與人類生活和生產(chǎn)息息相關(guān)的問題，這與38%的同學認識的環(huán)保的目的相一致，都與人類的生存和發(fā)展相關(guān)。但是，還有10%的同學所關(guān)注的問題與環(huán)境基本沒有關(guān)系，這一小部分的同學沒有意識到環(huán)境的嚴峻性，是環(huán)保意識淡薄的體現(xiàn)?；谏鲜鰞蓚€小問題，我們又對同學做了日常行為習慣的調(diào)查，看看結(jié)果又是怎樣的呢？日常行為習慣調(diào)查結(jié)果表明，有6%的同學是經(jīng)常做隨地扔、吐痰或者是踐踏草坪這樣的事，這是保護環(huán)境的做法嗎？很值得我們反省。而有42%的同學偶爾要做這些事，這一小半的同學的做法與上述兩個小問題的結(jié)果形成了一定的反差，這表明很多人有環(huán)保的意識，但很難將這種意識帶到平時的行為習慣中，這需要引起我們的注意。從來不做這樣的事同學占52%，這是值得我們贊賞的。只有把這種意識帶到行動中，才能對環(huán)境保護起到作用。三、環(huán)境知識的應用在這方面的調(diào)查，我們調(diào)查結(jié)果是這樣的：當問及對建立綠色校園有何建議時，有24%的同學提倡加強宣傳。宣傳自然好，但不落實到行動中是很難做到保護環(huán)境的。另有34%的同學提不出任何的建議，這個結(jié)果很令我們吃驚，面對日益嚴重的環(huán)境問題，居然有這么多的同學毫無建議。對于保護環(huán)境，每個人都有義不容辭的義務和責任，哪里會沒有建議呢？看來沒有對環(huán)境保護引起重視。還有42%的同學建議多種花草，加大校園的綠化面積等等。這些建議對建立綠色校園有一定的作用，但是還不夠，這表明同學們應用環(huán)境知識的能力還不夠強，還有必要將理論提升到實踐中來。另外，當我們提出我校在宣傳環(huán)境知識方面應如何做時，有54%的同學認為以宣傳為主。在我們宣傳環(huán)境知識的同時還應該實踐吧，要在實際行動中去學習。同樣，也有20%的同學沒有建議，不知道怎么做，面對這樣的結(jié)果，的確讓人心寒，自己生存的環(huán)境遭到破壞卻速手無策，可想而知，這部分同學的環(huán)保意識有多強。還有8%的同學認為只要從自己做起就可以了。這一少部分的同學沒有將自己容入到集體，他們簡單地認為自己做好了就可以做好環(huán)保，這是很不現(xiàn)實的。另有18%的同學認為參加活動，以實踐為主，在實踐中學習。通過這次調(diào)查，我們有這樣一個結(jié)論：在保護環(huán)境方面，無論是對環(huán)境知識的宣傳教育，還是具體的對環(huán)境的保護，我們做得還不夠。在宣傳方面，應該在全校都開設環(huán)境方面的課程，讓更多的同學了解環(huán)境知識；在保護環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學參與到保護環(huán)境的一些活動中來，在活動中學習，讓保護環(huán)境的意識扎根于腦，讓同學們真正做到環(huán)保。這樣才能改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，滿足自身發(fā)展的需要，滿足后代人發(fā)展的需要。
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