【正文】 的4個生字，理解本課的生詞。理解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。朗讀課文，背誦寓言。過程與方法：引導(dǎo)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合領(lǐng)悟寓言的寓言，談讀后感悟。情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生做事不能自欺欺人。教育學(xué)生做事說話不能前后自相抵觸。重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)朗讀、講述故事，談感悟，學(xué)會生字，懂得寓言的寓意思，理解成語的意思。理解寓意，懂得道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時安排 2課時。教學(xué)過程 第一課時一、揭示課題，解題。以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個故事中得到一個道理）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書）。從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？）二、整體感知，讀通課文。請看錄像，說說你看到了什么？課本把這個有趣的故事寫了出來，打開書自由讀一遍。（1）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。（2）學(xué)習(xí)生詞，理解詞義。負(fù)：背著。（3）講述故事。三、理解課文內(nèi)容。讀了這則寓言，你知道了什么？學(xué)生交流匯報(bào)。（1）“有得鐘者”遇到了什么困難？他做出什么舉動？（2）當(dāng)他“以椎毀之”有了新的發(fā)現(xiàn)，他又有什么想法？做出什么決定？（3）面對他這種擔(dān)心，這種舉動，你想告訴他什么？（4）他按自己的想法去做了，結(jié)果會怎樣呢？（5）指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟更深刻的道理。四、揭示寓意。我們來演一演這則寓言，怎么樣？老師扮演“得鈴者”，同學(xué)們配音，行嗎？要配好音，你們怎么做？（認(rèn)真讀）我是那個“得鈴者”，干了這件蠢事，讓人們一直笑話。同學(xué)們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理？學(xué)生自由說。看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？五、課堂小結(jié)。將我們在這則寓言中得到的道理寫在筆記本上。板書設(shè)計(jì) 掩耳盜鈴欲負(fù)而走——以椎毀之——恐人聞之而奪——掩其耳（自欺欺人）第二課時教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理教學(xué)重點(diǎn)：抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶填字成詞。自相()盾畫龍點(diǎn)()()()充數(shù)張口()舌檢查背誦《掩耳盜鈴》。從《掩耳盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》自由讀課文，讀正確、通順、流利。再讀課文，試著理解句子的意思。（1）自讀自悟。借助注釋，一字一句地讀，想一想每句話的意思。（2）練習(xí)把語句讀正確、流利。檢查試讀課文和理解句子的情況。（1）指名學(xué)生讀。（2）指名學(xué)生說句子意思。（3）師生合作分角色讀課文。（指導(dǎo)讀好夸贊的語氣）（4）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。分角色演一演這則寓言故事。三、總結(jié)全文，明白寓意。（1）理解“自相矛盾”的意思。（比喻做事說話前后抵觸）（2）學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？（3）你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤四、朗讀，背誦。指導(dǎo)朗讀。自由朗讀。背誦課文。五、課堂小結(jié)。讀了這則故事你知道了什么？將自己學(xué)習(xí)這兩則寓言的收獲總結(jié)一下喲！第三課時補(bǔ)充閱讀資料《濫竿充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》一、精讀《濫竿充數(shù)》請同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！背鍪救齻€句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！雹圻@句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)后來他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹。”指名用“不要??而要??”造句。朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。二、精讀《畫龍點(diǎn)睛》請大家默讀課文，邊讀邊想：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?逐題討論，指導(dǎo)朗讀。(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)(4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。三、分類布置作業(yè)：（一）基礎(chǔ)題：朗讀課文。用“總是”、“不要??而要??”造句。（二）挑戰(zhàn)題繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？（3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：（1）講清事情的前因后果，事情完整。（2）刻畫人物細(xì)致、具體。（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。15*木偶戲 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：有感情地朗讀課文。了解木偶戲的表演特色，體會木偶戲的趣味性。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。情感態(tài)度與價值觀：了解木偶戲的特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。抓住重點(diǎn)語段品析、感悟交流作者表現(xiàn)木偶戲特色的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件或木偶戲的錄像。課時安排 1課時。教學(xué)過程 一課時一、揭示課題。談話導(dǎo)入。同學(xué)們都喜歡看動畫片吧！很早的時候，有一種戲的表演就似動畫，非常有趣。解釋課題。（1）木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說資料。）（2）我們將一同學(xué)習(xí)《木偶戲》，了解木偶戲的特點(diǎn)，感受木偶戲的無窮樂趣。二、初讀課文，讀通課文，自學(xué)生字詞。學(xué)生自學(xué)。檢查自學(xué)。（1）指名讀課文，注意正音。（2）理解詞語。震懾馳騁統(tǒng)攝擺布心滿意足三、品讀課文。讀通全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會木偶戲的特色及作者的表達(dá)方法。（1）抓住課文中表現(xiàn)木偶戲最有趣的地方品讀。從兩個方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。A 木偶戲的戲臺“神奇”。B 開場鑼聲制造“千軍萬馬的動靜”。C 開戲了，木偶們“硬朗”起來，見著“神人”。D 木偶表演喜怒哀樂，以固定的程序動作全身，但藝人們很動心思。E 木偶戲藝人指關(guān)節(jié)不可思議的靈巧。F 散戲的鑼聲的特色。（2） 生動形象的比喻。B 細(xì)膩的描寫。C 感情朗讀第10自然段。D 體會第10自然段作者表達(dá)的感情。四、課堂小結(jié)。將自己對木偶戲的了解作一下歸納總結(jié)吧！板書設(shè)計(jì)： 15*木偶戲戲臺神奇觀眾心滿意足 鑼聲震懾奇異木偶神人表演喜怒哀樂藝人機(jī)巧16*負(fù)荊請罪 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課的生字、生詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀劇本語言，體會廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。能分角色朗讀課文。學(xué)會閱讀劇本，排演小話劇。過程與方法：采用朗讀、資料的整合、排演等方法感知劇本內(nèi)容，體會廉頗和藺相如的品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分朗讀、感悟，理解劇本內(nèi)容，體會人物品質(zhì)。分角色朗讀、排演劇本，品味語言，探究方法，理解劇本語言，體會人物精神。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料或相關(guān)課件。課時安排 2課時。第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。簡單提示閱讀劇本的方法。我們今天要學(xué)習(xí)的是一個劇本。劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？板書課題，啟發(fā)談話?？戳苏n題，你知道是誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個劇本就知道了。二、自讀課文，疏通詞句。自由輕讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。檢查自學(xué)效果。(1)指名讀詞語。(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。僥幸負(fù)荊請罪居功自傲三、感知課文，理清脈絡(luò)。理解“負(fù)荊請罪”。（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？（2）誰先誰請罪？（3）為什么要請罪？（4）結(jié)果怎樣？默讀課文，想一想：這個劇本講了什么？四、指導(dǎo)書寫。五、課堂小結(jié)：這堂課主要是理解詞語，朗讀劇本。請同學(xué)們抄寫詞語，朗讀課本吧！第二課時一、復(fù)習(xí)檢查?！柏?fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？廉頗怎樣向藺相如請罪？我們來看第二幕。二、精讀劇本第二幕。默讀課文，想一想： 你從這一幕讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？不懂的地方做上記號。集體交流。指導(dǎo)歸納出幾個不懂的問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“寬宏忍讓”“大義心”？（2）廉頗是一個怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出）劇本主要通過語言、動作刻畫人物的性格特點(diǎn)。想象一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。指導(dǎo)分角色朗讀。深入體會人物的語言。（1）指名說：藺相如避讓廉頗為的是什么？（2）討論：假如兩個人鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。三、分角色朗讀、排演劇本。四、課堂小結(jié)。學(xué)了本課，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)16*負(fù)荊請罪廉頗藺相如 負(fù)荊條跪下讓將軍請罪敬你蓋世無雙 你如同師尊憑文 憑武（知錯改錯）（顧全大局）保國家衷心秉上口語交際4 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過口語交際增長學(xué)生的見識，提高認(rèn)識事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。過程與方法：講述故事、點(diǎn)評人物，表達(dá)自己的看法。情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過講述故事，點(diǎn)評故事，表達(dá)自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對手”。引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。教學(xué)準(zhǔn)備搜集歷史故事。課時安排 1課時。教學(xué)過程 一課時一、讀“口語交際”提示，明確要求。學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。集體交流，明確交際要求。（1）講述對手競爭的故事。（2）說說你欣賞的競爭對手是誰，并說明理由。（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？二、教師指導(dǎo)。教師示范講一個對手的故事。學(xué)生討論：說說自己對故事中競爭對手的認(rèn)識。教師小結(jié)點(diǎn)撥。三、討論交流。分組交流。推選出各組代表準(zhǔn)備在全班交流。班內(nèi)交流。四、課堂小結(jié)。通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認(rèn)識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。通過這次口語交際，你還有什么收獲？習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過改寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。過程與方法：首先讓學(xué)生讀懂劇本，了解劇本中人物的性格特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解改寫的方法，再幫學(xué)生打開思路，確定所寫的內(nèi)容，說給同學(xué)聽，然后再寫下來。情感態(tài)度與價值觀：陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，將劇本改寫成故事。了解人物性格，引導(dǎo)通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。教學(xué)準(zhǔn)備《負(fù)荊請罪》的劇本及相關(guān)資料。課時安排 1課時。教學(xué)過程第一課時一、閱讀習(xí)作提示，明確要求。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求。集體交流，明確要求。將《負(fù)荊請罪》改寫為故事。二、指導(dǎo)寫作。了解什么是改寫?；仡檮”尽敦?fù)荊請罪》內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。引導(dǎo)改寫。（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。A 可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。B 引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩，如何表達(dá)出來。C 可調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充原作中省略的沒有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來。三、學(xué)生討論交流。事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果如何？人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？四、學(xué)生自由習(xí)作。第二課時一、學(xué)生交流習(xí)作。學(xué)生朗讀習(xí)作。學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？找出習(xí)作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？提出修改建議。二、學(xué)生修改習(xí)作。對照欣賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求。進(jìn)行修改。小組內(nèi)交流、評議。再次自行修改。三、抄寫習(xí)作。將自己的