小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)含5篇-資料下載頁
2025-10-19 11:55本頁面
【正文】 生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位教師來探討學(xué)習(xí)，為能更好地服務(wù)學(xué)生，希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務(wù)能力。第五篇：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，主要為了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，最終能把數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時(shí)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”我們的學(xué)生對知識(shí)的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法本人結(jié)合教學(xué)，談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。在教學(xué)第三冊分一分與除法這一單元，通過分一分活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分的過程，理解除法的意義，建立等分與除法的聯(lián)系。而除法的算式引入、注意事項(xiàng)及各部分名稱則是講授教學(xué)的。通過分一分、畫一畫、圈一圈等活動(dòng)，理解體會(huì)“倍與等分”之間的關(guān)系。弄清“大數(shù)里面有幾個(gè)小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍?！?一個(gè)數(shù)的幾倍也就是有幾個(gè)這個(gè)數(shù)?！比绻捎谩敖邮苁健钡姆椒ㄉ嵊蔡捉o學(xué)生一個(gè)抽象的“倍”的概念，孩子們聽起來枯燥無味，也就很難突破“倍”這個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)第四冊生活中的大數(shù)，數(shù)一數(shù)，我是分幾個(gè)層次來教學(xué)的。第一層：先復(fù)習(xí)數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，通過撥一撥、讀一讀初步感受中間、末尾有零的數(shù)的讀法。第二層：黑板上分類寫出中間、末尾有零的兩類數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納讀法。第三層：通過你撥我說，我說你撥，我撥你寫等活動(dòng)鞏固讀數(shù)，寫數(shù)。第四層：做練習(xí)再鞏固、理解數(shù)的讀法、寫法。在應(yīng)用題的教學(xué)中，有些孩子不注意審題，把求剩余部分與有余數(shù)的除法混為一談。針對這種情況，我對這兩類題目分別出示三個(gè)例子，要求孩子們注意審題，看清所給的條件和問題，引導(dǎo)他們分析、對比，形成一個(gè)思維模式。我認(rèn)為應(yīng)用題引導(dǎo)孩子會(huì)讀題、審題、找關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句，挖掘因隱含的條件，根據(jù)問題找相應(yīng)的量是非常重要的。如果教師只是放手讓孩子們?nèi)ヌ骄浚ソ涣?，而不適時(shí)加以引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)思考，對于中下生而言，將會(huì)是一團(tuán)亂麻，毫無頭緒。對于難度較大，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，先讓他們自己獨(dú)立思考探究，小組合作交流，然后自報(bào)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、歸納。這樣即給優(yōu)秀者提供了探究、思考的空間，又照顧個(gè)別差生，通過合作交流或歸納總結(jié)，對一些較抽象的問題加以理解。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。1．要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心。要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨(dú)特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動(dòng)學(xué)習(xí)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力.
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