小學數(shù)學課程標準學習心得體會含5篇-資料下載頁
2025-10-19 11:55本頁面
【正文】 生快樂地學數(shù)學。課程標準作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位教師來探討學習，為能更好地服務學生，希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務能力。第五篇：學習小學數(shù)學課程標準的心得體會學習小學數(shù)學課程標準的心得體會小學數(shù)學這門課程，主要為了引導學生去發(fā)現(xiàn)所未知的問題，通過數(shù)學手段來解決問題，最終能把數(shù)學解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。《數(shù)學課程標準》中提出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！薄耙寣W生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而時學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！蔽覀兊膶W生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學扼殺了。他們對數(shù)學學習越來越不感興趣，還怎么能更深入地進行創(chuàng)新呢?在小學數(shù)學中進行研究性學習，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法本人結(jié)合教學，談點粗淺的體會。在教學第三冊分一分與除法這一單元，通過分一分活動，讓學生體驗分的過程，理解除法的意義，建立等分與除法的聯(lián)系。而除法的算式引入、注意事項及各部分名稱則是講授教學的。通過分一分、畫一畫、圈一圈等活動，理解體會“倍與等分”之間的關(guān)系。弄清“大數(shù)里面有幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍?！?一個數(shù)的幾倍也就是有幾個這個數(shù)?！比绻捎谩敖邮苁健钡姆椒ㄉ嵊蔡捉o學生一個抽象的“倍”的概念，孩子們聽起來枯燥無味，也就很難突破“倍”這個難點。在教學第四冊生活中的大數(shù)，數(shù)一數(shù)，我是分幾個層次來教學的。第一層：先復習數(shù)位順序和計數(shù)單位，通過撥一撥、讀一讀初步感受中間、末尾有零的數(shù)的讀法。第二層：黑板上分類寫出中間、末尾有零的兩類數(shù)，引導學生總結(jié)歸納讀法。第三層：通過你撥我說，我說你撥，我撥你寫等活動鞏固讀數(shù)，寫數(shù)。第四層：做練習再鞏固、理解數(shù)的讀法、寫法。在應用題的教學中，有些孩子不注意審題，把求剩余部分與有余數(shù)的除法混為一談。針對這種情況，我對這兩類題目分別出示三個例子，要求孩子們注意審題，看清所給的條件和問題，引導他們分析、對比，形成一個思維模式。我認為應用題引導孩子會讀題、審題、找關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句，挖掘因隱含的條件，根據(jù)問題找相應的量是非常重要的。如果教師只是放手讓孩子們?nèi)ヌ骄?，去交流，而不適時加以引導，讓孩子學會思考，對于中下生而言，將會是一團亂麻，毫無頭緒。對于難度較大，富有挑戰(zhàn)性的練習，先讓他們自己獨立思考探究，小組合作交流，然后自報，教師做適當?shù)囊龑?、歸納。這樣即給優(yōu)秀者提供了探究、思考的空間，又照顧個別差生，通過合作交流或歸納總結(jié)，對一些較抽象的問題加以理解。那么，在小學數(shù)學教學中如何進行學習呢?根據(jù)對本書的學習以及自己的教學實踐，我認為在小學數(shù)學教學中要進行小學數(shù)學學習，要做到以下幾點。1．要激發(fā)學生主動參與的興趣。教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。2．注意聯(lián)系學生生活實際?，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。要盡量讓學生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學中，教師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。對小學生來說，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學中教師要鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中開展互動學習可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力.
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