【正文】 面是考老師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面也是考家長(zhǎng)的“關(guān)心”職責(zé)，老師在課堂上傳授新知識(shí)，回家后它需要學(xué)生的鞏固，家長(zhǎng)的監(jiān)督，雙方面的合作對(duì)孩子的幫助才是最大，也是促進(jìn)孩子最好辦法。篇三：聲母教學(xué)反思對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。一、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音一年級(jí)孩子喜歡聽故事，教學(xué)時(shí)，把枯燥、生僻的知識(shí)點(diǎn)融入妙趣橫生的故事中，往往會(huì)起到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。在教學(xué)j q x和單韻母相拼時(shí)，給孩子講述這樣一個(gè)故事：孩子們，又到星期天了，聲母家庭中的小j、小q和小x一起高高興興去單韻母家庭去做客，到了單韻母家，只有老五小u不在家，他又去作介紹人去了。其他五個(gè)寶寶在家里做游戲，玩得正開心呢！老六小252。還戴著一副大墨鏡，看起來特別得酷?？匆娦、小q、小x進(jìn)來了，他們弟兄停下來，老大a說：“我出去玩了，不和你們做朋友?！保焕隙說：“我也不和您們做朋友?！闭f完也跑出去了，老三小e緊跟著說：“我也不想和你們做朋友?！币才艹鋈チ耍粏雾嵞讣依锏膶殞氁幌伦泳团艹鋈チ巳齻€(gè)，眼看小j、小q、小x眼淚就要流出來了，小 i趕忙跑過去分別和小j小q小x擁抱了一下說：“我來和您們做朋友吧！”講到這兒就出示ji、qi、xi，讓孩子們叫出他們的名子孩子們激情高漲，叫的可響亮了。隨后故事又繼續(xù)往下講，小252。 年齡小朋友特別少，他也趕忙摘掉大墨鏡跑過去急切地說：“我也愿意和您們交朋友！”說完就和小j、小q、小x也分別緊緊擁抱了一下，小j、小q、小x就開心的笑了，講到這兒有隨機(jī)出示 ju、qu、xu 讓孩子們?cè)俸俺鲞@幾對(duì)朋友的名字，孩子們此時(shí)顯得特別興奮，十分準(zhǔn)確地拼讀出這三組音節(jié)。就這樣，教學(xué)時(shí)不用再多強(qiáng)調(diào)什么，孩子已輕松地接收了這些知識(shí)。二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí) 以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如：猜一猜（看口型猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去）、變一變（b d p q這四個(gè)聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺，再讓他們翻個(gè)跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)）、寫一些（用拼音寫寫自己的名字、同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著收信人的名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對(duì)了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。三、聘請(qǐng)“小老師”學(xué)習(xí)拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢，如何作到培優(yōu)又輔差呢？我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣既提高了“小老師”們的積極性，又帶動(dòng)了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，提高了他們拼讀的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的合作互助意識(shí)。教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境??，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。第四篇：聲母m的教學(xué)設(shè)計(jì)聲母m的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母m，會(huì)讀寫及與單韻母相拼。教具準(zhǔn)備：。教學(xué)過程：一、“摘蘋果”復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。師：小朋友們想不想去果園里摘蘋果呀？（想）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真看看樹上有哪些蘋果？（ɑ、o、e、i、u、252。）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友上來把這些蘋果摘下來。（到黑板上來摘蘋果的小朋友還要告訴其他小朋友你摘的蘋果叫什么?！叭缥艺奶O果叫ɑ，跟我讀ɑɑɑ?！保┒⒓と?dǎo)入師：你們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎？你們是怎么玩的？（學(xué)生介紹怎么玩這種游戲）師：（出示聲母m的教學(xué)掛圖）看圖上的小朋友們也在玩這種捉迷藏的游戲，他們是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。）師：我們把這個(gè)“摸”的音讀得輕短些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母m。三、拼音樂園 。師：誰認(rèn)識(shí)它？怎么讀？（師范讀，生跟讀。）（再次出示聲母m的教學(xué)掛圖）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看看圖上的小朋友在哪里玩游戲？ 生：門洞里。師：有幾個(gè)門洞？ 生：兩個(gè)。師：誰能用順口溜記住“m”？ 生：兩個(gè)門洞mmm。師：你們認(rèn)為這樣好不好記??？ 生：好。（生跟師讀順口溜。）、e、i、u相拼。（1）師：聲母m特別喜歡交朋友，看它的朋友誰來了？（出示ɑ）師：聲母m和韻母ɑ在一起組成了什么？（音節(jié)）怎么讀？（復(fù)習(xí)聲母與韻母相拼的方法）生跟讀，師帶讀。聲母m韻母ɑ組成音節(jié)mɑ師：“mɑ”它有四個(gè)可愛的孩子，你認(rèn)識(shí)誰就大聲叫出它的名字。（mā、m225。、mǎ、m224。）并用mɑ的四聲口頭組詞。（2）師：聲母m的第二個(gè)朋友誰來了？（出示0）它們?cè)谝黄穑l能用剛才的方法拼讀它？（指名小組拼讀）師：mo它有一個(gè)孩子來了（m243。），大聲讀出它來的名字,并組詞。（3）師：m的第三個(gè)好朋友i來了，掌聲歡迎它，和它打聲打呼（i）.請(qǐng)小朋友們用最好聽的聲音拼讀mi師：mi它也有四個(gè)可愛的孩子，你想請(qǐng)它的第幾個(gè)孩子出來？（由學(xué)生自己說，并試著拼讀）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲歡迎m的第四個(gè)朋友出來，我們一起跟它打聲招呼。（u）（由學(xué)生自己拼讀，然后小組比賽讀）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看老師的小魔棒指住誰，你就叫出它的名，看誰讀的最棒。（復(fù)習(xí)剛才拼過的音節(jié)）師：聲母m和這么單韻母交了朋友，它有點(diǎn)累了，咱們把它送回家休息好嗎？它的家就住在四線三格里。（師范寫，生觀察，并說出它住的位置在哪。）五、作業(yè)] 書寫聲母m第五篇：教學(xué)聲母m、f以及拼音。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）拼讀b225。、p225。及四聲。二、教學(xué)聲母m?？磮D說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示m）教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！敝笇?dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mō。三、教學(xué)聲母f。看圖說話引出f。教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（2）記憶字形?！跋窀照萬、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f。”指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。教學(xué)f和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀fō。四、鞏固練習(xí)。猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。板書設(shè)計(jì)：b p m f 教學(xué)反思：