教研總結(jié)幼兒園一日活動(dòng)流程學(xué)習(xí)感悟精選合集-資料下載頁(yè)
2024-10-27 03:18本頁(yè)面
【正文】 陌生人來(lái)接，必須進(jìn)行電話或其他可信方式的相關(guān)確認(rèn)。收回接送卡，幼兒跟隨家長(zhǎng)離園。做好個(gè)別特殊幼兒的交接。如：生病的幼兒和當(dāng)天表現(xiàn)異樣的幼兒，應(yīng)向家長(zhǎng)詳述幼兒在園的生活及活動(dòng)情況，提出希望得到家長(zhǎng)配合與支持的要求和具體方法。當(dāng)幼兒在園內(nèi)發(fā)生特殊的突發(fā)事件時(shí)，教師必須在第一時(shí)間內(nèi)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，客觀地匯報(bào)幼兒的相關(guān)情況，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解與配合，保留好相關(guān)資料，做好相關(guān)記錄。對(duì)幼兒要求：愉快離園，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)向老師說(shuō)再見(jiàn)。注意安全，不跟陌生人走。收拾好自己的生活和學(xué)習(xí)用品。與家長(zhǎng)交流在幼兒園的生活及活動(dòng)情況。九、進(jìn)餐環(huán)節(jié)：11：30開(kāi)始：教師職責(zé)：為幼兒營(yíng)造愉快的進(jìn)餐環(huán)境（可放輕音樂(lè)）。組織幼兒按時(shí)進(jìn)餐，兩餐間隔時(shí)間不少于3個(gè)半小時(shí)。餐前餐后半小時(shí)不做劇烈運(yùn)動(dòng)，進(jìn)餐前后十五分鐘內(nèi)組織安靜活動(dòng)。增強(qiáng)幼兒食欲，為幼兒介紹當(dāng)餐食品。鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不催促幼兒用餐。提醒幼兒在用餐時(shí)間內(nèi)進(jìn)餐完畢（中大班不少于30分鐘，小班不少于40分鐘）。6 巡視指導(dǎo)幼兒正確使用餐具；觀察進(jìn)食量；糾正不良進(jìn)餐習(xí)慣；對(duì)特殊幼兒給予個(gè)別照顧；及時(shí)處理異常情況。對(duì)幼兒要求：幼兒餐點(diǎn)前自覺(jué)洗凈手、臉。愉快、認(rèn)真地進(jìn)食，不邊吃邊玩，不大聲講話。愿意獨(dú)立進(jìn)食，不依賴教師。約3040分鐘左右吃完飯菜。學(xué)會(huì)正確使用餐具：一手拿勺子（大班使用筷子），一手扶住碗，喝湯時(shí)兩手端著碗。逐漸養(yǎng)成文明進(jìn)餐的行為和習(xí)慣。不挑食、不偏食、不剩飯菜，不過(guò)量進(jìn)食。保持桌面、地面和衣服清潔，骨頭、殘?jiān)旁谠P里或堆在一起。進(jìn)餐后用溫開(kāi)水漱口。十、午休環(huán)節(jié)：教師職責(zé)：為幼兒營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境（可適當(dāng)?shù)胤潘咔蛑v故事）。根據(jù)室內(nèi)溫度及時(shí)增減幼兒被褥。排除環(huán)境中的危險(xiǎn)因素（幼兒攜帶的異物）。指導(dǎo)或幫助幼兒有序地脫鞋、脫外衣，提醒放在指定的位置。巡視觀察幼兒的午睡狀況，幫助幼兒蓋好被褥。糾正不正確睡姿；護(hù)理體弱幼兒；照顧入睡困難、情緒和身體有異常的幼兒入睡。起床后檢查幼兒的儀表服裝及鞋襪，及時(shí)為幼兒梳頭。對(duì)幼兒要求：能獨(dú)立或在幫助下穿脫外衣，會(huì)拉拉鏈、會(huì)扣紐扣。學(xué)會(huì)穿鞋：分清左右腳，會(huì)系好鞋帶或粘好鞋扣。起床后，按老師的要求折疊好被蓋。睡眠時(shí)衣著適當(dāng)，睡姿正確。不蒙頭、咬被角等。如果一個(gè)班是兩位教師，還有一個(gè)環(huán)節(jié)：交接班。主、配班教師應(yīng)共同做好交接班并做好記錄： 當(dāng)日到班幼兒人數(shù)；落實(shí)未來(lái)園幼兒的原因；幼兒健康狀況；家長(zhǎng)反映的有關(guān)情況；其它需要銜接的有關(guān)內(nèi)容并簽全名。第五篇：學(xué)習(xí)《幼兒園一日工作流程》心得學(xué)習(xí)《幼兒園一日工作流程》心得開(kāi)學(xué)前期，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。詳細(xì)的介紹了幼兒園科學(xué)保教工作的重要性，并對(duì)幼兒園一日工作流程再次進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我雖然在幼兒園工作時(shí)間并不長(zhǎng)，但一日工作流程這個(gè)課題對(duì)我來(lái)說(shuō)也不是第一次接觸。通過(guò)學(xué)習(xí)、仔細(xì)翻閱，讓我更加意識(shí)到幼兒園一日工作流程的重要性，它是科學(xué)保教中非常重要的一部分。我們中班兩位老師課余時(shí)間又集中對(duì)一日工作流程進(jìn)行討論研究。我覺(jué)得一日工作流程并不是一個(gè)老師的工作流程，而是兩位老師共同配合的工作流程。如果配合不好就會(huì)直接影響到班上幼兒的常規(guī)活動(dòng)，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有很好的常規(guī)，可以直接體現(xiàn)出科學(xué)保教的成功與否。比如我們班幼兒入廁，洗手，喝水的環(huán)節(jié)在上學(xué)期有些亂。分析其原因就是老師配合不默契。中班的孩子不比小班的孩子，他們有思想了，有個(gè)性了。在入廁，洗手時(shí)就會(huì)相互聊天啊、唱歌啊、高興了還會(huì)相互打鬧，甚至有的孩子上完廁所不洗手。這時(shí)衛(wèi)生間就必須有一位老師負(fù)責(zé)監(jiān)督管理，否則衛(wèi)生間就會(huì)亂成一片。而另一位老師就應(yīng)在教室監(jiān)督洗完手的孩子喝水，有的孩子不想喝水或者在教室里拿著口杯打鬧。試問(wèn)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)如果靠一位老師怎能科學(xué)的管理好一個(gè)班的常規(guī)？一日工作流程需要保教人員的密切配合，這是做到常規(guī)培養(yǎng)持之以恒的前提條件之一。教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作管理的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，討論，反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在開(kāi)學(xué)這一個(gè)多星期班上的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)然，不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞。我們要時(shí)刻提醒自己老師默契配合完成一日工作流程是管理一個(gè)班級(jí)常規(guī)重要的前提，也是科學(xué)保教工作的主要體現(xiàn)之一。劉仙珍
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