高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-10-17 10:04本頁(yè)面
【正文】 學(xué)打“預(yù)防針”，打消他們企圖“吃老本”的想法。而針對(duì)基礎(chǔ)不太牢固，學(xué)習(xí)困難較大的同學(xué)，則要防止其在學(xué)習(xí)時(shí)喪失信心，對(duì)這部分同學(xué)更應(yīng)該在精神上、心理上鼓勵(lì)他們。既要向他們強(qiáng)調(diào)高二學(xué)習(xí)的意義和重要性，也要鼓勵(lì)他們認(rèn)真對(duì)待，奮力拼搏，有計(jì)劃地完成高二的學(xué)習(xí)，為高三的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。兩個(gè)班中395班同學(xué)，上課反應(yīng)快，課堂氣氛比較活躍，上課時(shí)有話可說(shuō)，但回答的還不是很到位，這就要求在以后的教學(xué)中要多引導(dǎo)，并且規(guī)范學(xué)生的歷史術(shù)語(yǔ)。402班同學(xué)反應(yīng)比較慢且部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，有一部分存在混日子的心理，關(guān)鍵在于幫助其樹立信心，督促他們多記、多思、多發(fā)現(xiàn)。（二）教情分析：今年是第二年帶高二選修教材，由于教輔資料有限，再加之教材的專題性較強(qiáng)，備課過(guò)程中感到難度較大，但教材還有一個(gè)特點(diǎn)，教材單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)有條理，且按照改革的背景、措施、歷史作用的模式進(jìn)行編排，有助于學(xué)生專題意識(shí)的形成。這種課程編排體系就要求老師對(duì)中外歷史上的重大事件必須了如指掌，心中有數(shù)。（三）教材分析選修一教材后四單元分析：歷史選修一安排了中外歷史上九個(gè)影響較大的改革實(shí)例，本學(xué)期重點(diǎn)完成后四單元的學(xué)習(xí)，其中中國(guó)一個(gè)，即清末的戊戌變法。外國(guó)三個(gè)：即俄國(guó)農(nóng)奴制改革、非洲埃及的阿里改革和日本的明治維新。（四）課堂教學(xué)由于涉及外國(guó)歷史部分較多，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)這部分內(nèi)容會(huì)感到比較生疏，難以把握。因此在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間自主，嚴(yán)格按照學(xué)校2+6模式，從導(dǎo)課—自主—探究—展示—評(píng)講—回顧等環(huán)節(jié)把關(guān)，實(shí)踐課堂改革模式，把學(xué)生的提高放在首位。（五）其他措施：注重培優(yōu)輔差工作。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用課余的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生用歷史辯證唯物主義觀分析歷史人物。提高了學(xué)生綜合分析評(píng)價(jià)能力同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證法。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育，教育學(xué)生向歷史無(wú)數(shù)政治家、思想家、史學(xué)家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚品德和情操；使學(xué)生思想覺悟進(jìn)一步提高。以上就是我為高二年級(jí)的教學(xué)任務(wù)制定的教學(xué)計(jì)劃，我想或多或少都存在著不足之處，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷的完善，力求做的更好。
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