【導(dǎo)讀】后，在原來(lái)九年級(jí)上下冊(cè)的基礎(chǔ)上合并為全一冊(cè)的，供今年秋季入學(xué)的九年級(jí)學(xué)生使用。元，22課，約需44課時(shí)。使學(xué)生具備中國(guó)現(xiàn)代公民的民族自信。心與面向世界的開放胸襟。主義的潮起潮落、機(jī)遇與挑戰(zhàn)三個(gè)方面的內(nèi)容。形式呈現(xiàn)，課下設(shè)框或目，展示課主題的不同內(nèi)容。共4個(gè)單元，22課，61框。列入教學(xué)計(jì)劃，由任課教師自行考慮決定。課文由引言、正文、輔文、插圖等部分組成?！痘顒?dòng)區(qū)》同樣放在課下完成。約6000年前，人類發(fā)明冶金術(shù)，金屬工具出現(xiàn)。約1萬(wàn)5千年前，人類開始馴化動(dòng)物——原始畜牧業(yè)出現(xiàn)。

　　

【正文】 政的評(píng)價(jià) 小結(jié)本課 （略） 戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成（第二課時(shí)） 問(wèn)題導(dǎo)入： 羅斯福新政雖然沒(méi)有改變美國(guó)的資本主義制度，但 確實(shí)產(chǎn)生了很大的積極影響，使美國(guó)避免走上法西斯道路。但 其他資本主義國(guó)家也都是這樣嗎？ 一、學(xué)生自學(xué)： 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，提出一個(gè)你認(rèn)為最應(yīng)該了解的問(wèn)題。 （寫在本子上） 教師活動(dòng)：教師按照邏輯順序，把學(xué)生的問(wèn)題歸類 二、生生互動(dòng)學(xué)習(xí) 教師活動(dòng)：教師按照利于學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯順序， 把學(xué)生的問(wèn)題一個(gè)個(gè)提出來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)：首先請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的小組回答自己提出的問(wèn)題 ， 如果不能回答 ， 再請(qǐng)其他小組幫忙進(jìn)行回答 。 如： 什么是法西斯專政 ？ 戰(zhàn)爭(zhēng)策源地是指 ？ 德 、 日 、 意是什么時(shí)候走向法西斯道路的 ？ 歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成的標(biāo)志是 ？ 三 、 師生探究釋疑 為什么這三個(gè)國(guó)家走上了法西斯道路 ？ 板書： 墨索里尼的法西斯專政 原因： 1） 歷史原因：一戰(zhàn)財(cái)力 、 物力消耗殆盡； 2） 現(xiàn)實(shí)原因：經(jīng)濟(jì)危機(jī) 意大利法西斯專政建立 1922年 對(duì)外侵略：入侵阿比西尼亞 板書： 德國(guó)法西斯專政的建立 德國(guó)法西斯專政建立的原因 歷史原因： 現(xiàn)實(shí)原因： 直接原因： 德國(guó)法西斯專政的建立 1933年 板書： 日本法西斯專政的建立 日本法西斯專政建立的原因： 日本法西斯專政的建立 1936年 問(wèn)題： 德、日、意法西斯專政建立有什么共同點(diǎn)（共性）與不同點(diǎn)（個(gè)性）？ （進(jìn)一步加深對(duì)法西斯專政的理解 ） 板書： 希特勒的上臺(tái)和廣田宏毅的上臺(tái)，標(biāo)志著歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成 小結(jié)（ 略） 第十六課 第二次世界大戰(zhàn) （ 2課時(shí)） 教學(xué)重點(diǎn)： 慕尼黑陰謀與綏靖政策 二戰(zhàn)的爆發(fā)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 教學(xué)設(shè)計(jì)見課 第十七課 冷戰(zhàn)時(shí)代 （ 2課時(shí)） 教學(xué)重點(diǎn)：冷戰(zhàn)開始的原因及表現(xiàn) （第一課時(shí)） 問(wèn)題導(dǎo)入： 問(wèn)題： 二戰(zhàn)結(jié)束后，曾經(jīng)的盟友、仇敵之間的關(guān)系怎樣，世界 形勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化？ 板書： 兩大陣營(yíng)的對(duì)立 社會(huì)主義陣營(yíng)的形成 示二戰(zhàn)后的社會(huì)主義國(guó)家圖，閱讀課文的正文和 《 讀與思 》 社會(huì)主義陣營(yíng)：蘇聯(lián)、東歐八國(guó)、中國(guó)、朝鮮、越南等 思考： 蘇聯(lián)為什么能夠成為社會(huì)主義陣營(yíng)的核心？ 資本主義陣營(yíng) 閱讀課文小字：丘吉爾鐵幕演說(shuō)和 《 知識(shí)窗 》 冷戰(zhàn)含義 美國(guó)推行冷戰(zhàn)的原因： 美國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力在二戰(zhàn)中大增，稱霸世界的野心膨脹； 美國(guó)的稱霸野心遭到蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家的遏制； 二戰(zhàn)剛結(jié)束，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)深惡痛絕，和平成為時(shí)代的潮流，美國(guó)不敢貿(mào)然發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志：杜魯門主義 冷戰(zhàn)的表現(xiàn)： 經(jīng)濟(jì)上：對(duì)西歐的經(jīng)濟(jì)援助 政治上：杜魯門主義 1947年 軍事上：北約的建立 1949年 社會(huì)主義陣營(yíng)的反擊 經(jīng)互會(huì)的成立 1947年 第一次柏林危機(jī) 1948年 華約的成立 1955年 標(biāo)志著兩大陣營(yíng)對(duì)峙局面正式形成 對(duì)立領(lǐng)域 社會(huì)主義陣營(yíng) 資本主義陣營(yíng) 政治 經(jīng)濟(jì) 軍事 示 “ 北約 ” 與 “ 華約 ” 的對(duì)峙圖 問(wèn)題： 北約和華約組織成員主要集中在什么地區(qū)？針對(duì)的是什么 地區(qū)或國(guó)家？ 在地圖上找一找，在歐洲哪些國(guó)家既沒(méi)有加入北約也沒(méi)有加入華 約？ 小結(jié)：完成表格：兩大陣營(yíng)的對(duì)立表現(xiàn) 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)：表格歸納、比較冷戰(zhàn)的表現(xiàn) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，舉例說(shuō)明： 美蘇之間是如何開展軍備競(jìng)賽的。 柏林危機(jī)和古巴導(dǎo)彈危機(jī) 課件示資料和圖片：美蘇核武器裝備 閱讀課文思考： 怎么理解 “ 恐怖的平衡 ” ? 為什么危機(jī)最后的結(jié)果是雙方的妥協(xié)？ 補(bǔ)充資料：美蘇爭(zhēng)霸的不同階段對(duì)中國(guó)的政策 大家談：全面銷毀核武器是全球人民的愿望 第十八課 改革與調(diào)整 （ 2課時(shí)） 問(wèn)題導(dǎo)入 蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)成就怎樣？ 為什么會(huì)產(chǎn)生如此的成就？ 社會(huì)主義的締造者為什么要建立計(jì)劃經(jīng)濟(jì)？ 看書思考 社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)中的問(wèn)題與改革 想想： 聯(lián)系我國(guó)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？ 針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該采取什么對(duì)策？ （聯(lián)系我國(guó)的 改革開放國(guó)策） 社會(huì)主義改革 板書： 蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和弊端 閱讀課文 《 知識(shí)窗 》 和正文的小字插圖 思考： 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制最大弊端形成的原因是什么？ 東歐的改革情況 閱讀思考： 資本主義國(guó)家的情況又是怎樣的呢？ 復(fù)習(xí)： 資本主義的頑疾是什么？ 羅斯福新政采取了什么樣的措施緩解了危機(jī)？ 看書自學(xué)： 英法社會(huì)民主改革 英法社會(huì)民主改革的特點(diǎn)是什么？ 北歐福利國(guó)家介紹 社會(huì)福利的優(yōu)點(diǎn)與難處有哪些 問(wèn)題： 為什么戰(zhàn)后資本主義過(guò)紛紛在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里采用了一些社會(huì)主義成分？ （結(jié)合社會(huì)主義時(shí)常經(jīng)濟(jì)，理解社會(huì)的相互影響與聯(lián)系性） 美國(guó)的民權(quán)運(yùn)動(dòng) 方式、結(jié)果、評(píng)價(jià) 朗誦 《 我有一個(gè)夢(mèng)想 》 第十九課 新科技革命與現(xiàn)代文化 （ 2課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)見課件 第二十 課 走出冷戰(zhàn)時(shí)代 第二十一課 人類面臨挑戰(zhàn) 第二十二課 實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興 第四單元 機(jī)遇與挑戰(zhàn) “機(jī)遇與挑戰(zhàn)”教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生了解全球發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展與 世界進(jìn)步的關(guān)系。其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體表現(xiàn)為： 了解新科技革命與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，理解中國(guó)面臨的機(jī)遇 與挑戰(zhàn)。 了解當(dāng)代國(guó)際政治的特點(diǎn)，理解維護(hù)和平對(duì)中國(guó)社會(huì)主義 經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義。 了解中國(guó)的外交政策，理解維護(hù)國(guó)家主權(quán)與發(fā)展國(guó)際合作 的關(guān)系。 第四單元分析了當(dāng)今人類社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從更宏闊的視域，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展與世界進(jìn)步的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生 的使命感與緊迫感。 冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界開始向多極化發(fā)展， 美國(guó)、西歐、中國(guó)、日本、俄羅斯 都是當(dāng)今世界不可忽視的重要力量。雖然各力量之間存在著重重矛盾，沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有發(fā)生，但 和平與發(fā)展已成為當(dāng)今世界的主流 。各國(guó)政府必須在新的科技革命和經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)中把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)圖強(qiáng)，解決本國(guó)存在的環(huán)境、貧困、疾病、教育等諸多問(wèn)題。 21世紀(jì)的人類仍然要對(duì)自己所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有所作為。 第二十課 走出冷戰(zhàn)時(shí)代 （ 1課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 還記得東歐和蘇聯(lián)普遍實(shí)行什么經(jīng)濟(jì)體制嗎？ 這種體制最大的問(wèn)題是什么？ 為了解決體制上的問(wèn)題，他們做過(guò)何種努力？這些努力成功了嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并思考： 東歐劇變指什么？第一個(gè)劇變的東歐國(guó)家是叫什么？ 蘇聯(lián)解體在什么時(shí)候？蘇聯(lián)解體僅僅意味著國(guó)家分裂嗎？ 你認(rèn)為東歐劇變和蘇聯(lián)解體給世界帶來(lái)的最大的影響是什么？ 蘇聯(lián)解體的教訓(xùn)是什么？ 冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局最顯著的特點(diǎn)是什么？ 課件示材料： 材料一： 美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)、俄羅斯的生產(chǎn)總值在世界的排名 材料二： 美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、中國(guó)、日本、俄羅斯的軍事力量對(duì)比 材料三： 聯(lián)合國(guó)安理會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)和 巴西、德國(guó)、日本、印度四國(guó)聯(lián)手謀求常任理事國(guó)。 問(wèn)題： 課件展示一系列圖片： 海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、非洲難民營(yíng)兒童、環(huán)境污染、愛滋病等圖片 問(wèn)題： 你知道這些圖片反映了當(dāng)今世界的什么問(wèn)題？ 什么原因?qū)е铝诉@些問(wèn)題？ 你認(rèn)為這些問(wèn)題怎樣才能得到解決？ 如何評(píng)價(jià)我們這個(gè)時(shí)代？ 如何改變我們這個(gè)時(shí)代？ 如何生存于我們這個(gè)時(shí)代？ 討論： 小結(jié)：教師小結(jié)本課（略） 第二十一課 人類面臨挑戰(zhàn) （ 3課時(shí)） 閱讀課文并回答： 20世紀(jì)末、 21世紀(jì)初期發(fā)生了哪些影響世界的重大事件？ 板書： 融入經(jīng)濟(jì)全球化浪潮 亞洲四小龍崛起 亞洲金融風(fēng)暴 1997年 7月 問(wèn)題： 亞洲經(jīng)濟(jì)的騰飛和所遇到的挫折跟什么因素有密切關(guān)系？ 經(jīng)濟(jì)全球化 問(wèn)題： 你能舉出中國(guó)經(jīng)濟(jì)融入經(jīng)濟(jì)全球化的事例來(lái)嗎？ 板書： 維護(hù)和平與促進(jìn)發(fā)展 恐怖主義、分裂主義、極端主義三股勢(shì)力 美國(guó) “ 911”事件 2020年 9月 11日 （錄像片段） 莫斯科人質(zhì)事件和別斯蘭人質(zhì)事件（示圖片） 國(guó)際反恐合作與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng) （資料、圖片） 問(wèn)題： 威脅國(guó)際和平與安全的三股勢(shì)力產(chǎn)生的原因有哪些？ 美國(guó)為什么成為恐怖組織襲擊的對(duì)象？ 板書： 應(yīng)對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn) 抗擊非典 2020年 課件展示非典時(shí)期人們的生活： 帶口罩出行、口岸的測(cè)溫儀、 新聞聯(lián)播中每天的疫情通報(bào) 討論： 面對(duì)類似 “ 非典 ” 一樣突如其來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，我們?cè)撛趺崔k？ 第二十二課 實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興 （ 2課時(shí)） 教學(xué)重點(diǎn)： 如何理解 21世紀(jì)頭 20年是中國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期 青少年學(xué)生如何為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力 教學(xué)建議： 第一課時(shí)教師提供與本課相關(guān)的材料，用分組討論的方 式教學(xué)，使學(xué)生自己得出結(jié)論。 第二課時(shí)進(jìn)行 《 活動(dòng)區(qū) 》 教學(xué)，學(xué)生將收集的老照片在 班級(jí)展示，讓學(xué)生感受中國(guó)的巨大變化。 討論： 我們中學(xué)生在日常生活中如何體現(xiàn)社會(huì)主義的榮辱觀？ 學(xué)生討論時(shí)，教師注意調(diào)控和引導(dǎo)。