【正文】 7． C 8． A 9． D 10． C 11． C 12． A 13． D 14．A 15． B 16． D 17． A二、判斷題18． 19． √三、簡答題 20．（1）撫養(yǎng)和教育子女。（2）教書育人。（3）清潔環(huán)境。（4）治病救人。四、辨析題22． 這些乘客的做法不對。因為我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。這些乘客的行為是不負責任的行為。不負責任的行為會對社會、對他人造成一定的不良后果，如導致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會進步等。同時還會給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、受到別人的譴責，甚至受到法律的懲罰等。這件事告訴我們：一個人應該對自己的行為負責，對他人負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。五、分析說明題 23．（1）作為子女，他應承擔孝敬父母的責任；作為晚輩，他應承擔孝敬老人的責任；作為家庭成員，他應承擔對家人體貼關懷的責任；作為社會成員，他應承擔關愛他人的責任；等等。（2）除此之外，在學校，他扮演的角色是老師的學生和同學的朋友，需要擔當完成義務教育、尊重老師、與同學友好相處的責任；在公園，他扮演的角色是游客，有愛護花園里的花草樹木、注意保持環(huán)境清潔的責任；在公路上，他扮演的角色是行人，有遵守交通規(guī)則的責任；等等。（3）我們在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人。這樣才能享受承擔責任的快樂，并在承擔責任中不斷成長（言之有理即可）。24．（1）風氣不好的班級不僅給每個同學的學習、生活帶來消極的影響，也會影響到班集體的榮譽和利益。所以小剛所在的班級得不到流動紅旗。（2）要改變班級不良狀況，需要大家共同努力，從一點一滴的細微之處著手。要把對本班的意見和建議加以整理，送給班主任和班委會、團支部，作為改進班級管理工作的參考。每一個人都是班集體大家庭中的一員，只要人人都主動關心、愛護班集體，為班用心愛心專心 集體的建設出力，為自己的“家庭”分憂解難，小剛的班級一定會成為優(yōu)秀的班級。用心愛心專心6第五篇：人教新課標小學數(shù)學四年級下冊教案(第一單元)第一單元：四則運算第一課時：教學內(nèi)容：P4/例例2（只含有同一級運算的混合運算）教學目標：。，感受解決問題的一些策略和方法。，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：一、主題圖 引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？組織學生提問并對簡單地問題直接解答。（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？ 等等。先小組交流，再全班交流。提示學生可以自己進行條件的補充。二、新授。引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。（1）7144+85 =27+85 =113（人）7144表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。（2）987247。36 6247。3987 =3296 =2987 =1974（人）=1974（人）第一種方法中，987247。3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調：可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。（2）P5/做一做2三、小結學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。四、作業(yè) P8/1—4 板書設計：四則運算（一），中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？ 7244+85（1）987247。36（2）6247。3987 =27+85 =3296 =2987 =113（人）=1974（人）=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。教學反思：第二課時：教學內(nèi)容：P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）教學目標：。，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學過程：一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？二、新授就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。（1）24+24+24247。2 =24+24+12 =48+12 =60（元）24247。2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24247。2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。（2）242+24247。2 =48+12 =60（元）242是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24247。2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學生總結運算順序。買3張成人票，付100元，應找回多少錢？ 等等。出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？小組討論，獨立完成。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。（1）270247。30180247。30 =96 =3（名）270247。30算出上午需要派幾名保潔員；180247。30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。（2）（270180）247。30 =90247。30 =3（名）270180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進行小結。教師根據(jù)學生的小結進行板書。三、鞏固練習P7/做一做2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。四、作業(yè) P8—9/5—9 板書設計：四則運算（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 如果每30位游人需要一名保潔員，下午要（1）24+24+24247。2（2）242+24247。2 比上午多派幾名保潔員？ =24+24+12 =48+12（1）270247。30180247。30（2）（270180）247。30 =48+12 =60（元）=96 =90247。30 =60（元）=3（名）=3（名）運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。教學反思：第三課時：教學內(nèi)容：P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學目標； ，正確計算三步式題。教學過程：一、復習引入回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？根據(jù)學生的回答進行板書。二、新授 出示例5（1）42+6（124）（2）42+6124學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？學生針對問題發(fā)表自己的意見。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？ 學生自由回答。三、鞏固練習P12/做一做2 P14/4 教師巡視糾正。四、作業(yè)P14—15/5—7 板書設計：四則運算（三）（1）42+6（124）（2）42+6124 運算順序：=42+68 =42+724（1）在沒有括號的算式里，如果=42+48 =1144 只有加、減法或者只有乘、除法，都=90 =110 要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法。要先算括加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。教學反思：第四課時：教學內(nèi)容：P13/例6（0的運算）教學目的：使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。教學重、難點：0不能做除數(shù)及原因。教學過程：一、口算引入 快速口算 出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）078=（4）1540=除法和加、減法，要先算乘、（3）算式里有括號的，號里面的。（5）0247。23=（6）128128=（7）0247。76=（8）235+0=（9）990=（10）4949=（11）0+319=（12）029=二、新授將上面的口算進行分類請你們根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。學生分類后進行概括總結關于0的運算。教師根據(jù)學生的回答進行板書。關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？學生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結：0不能做除數(shù)。如5247。0不可能得到商，247。0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。三、小結學生小結關于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。四、作業(yè)P15—16/8—13 板書設計：關于“0”的運算 100+0=100 235+0=235 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。990=99 1540=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。029=0 078=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0247。76=0 0247。23=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。4949=0 128128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。教學反思：