【正文】 心靈的鑰匙，老師要和學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系。首先，在學(xué)生面前，老師要放下所謂的架子，改變自己在學(xué)生心目中那種高高在上、讓人覺得不可親近的鐵面形象，這也是新課程改革中要求教師角色轉(zhuǎn)變的要求。其次，老師要善于在各個場面扮演好自己的角色。世上哪有不犯錯誤的孩子呢？我們要用理解和寬容為孩子鋪就一條通向成功的康莊大道，讓孩子既把自己當(dāng)成是他們的老師，又把自己當(dāng)成是他們的親人和朋友。當(dāng)后進生對自己敞開他們心扉的時候，也就是他們心中的冰墻開始融化的時候。與家庭教育相結(jié)合。一般來說，后進生之所以成為后進生，大多與家庭教育有直接的關(guān)系，要么就是父母工作繁忙，沒有真正盡到做父母的責(zé)任，只顧及自己的生活、事業(yè)，而往往忽視了對子女的教育；要么就是父母的思想意識教育觀念不對，與子女形成對抗的局面，使子女的逆反心理增強；更多的一部分是父母的思想、道德、文化素質(zhì)太低，根本沒有能力教育好子女。這些孩子由于缺乏了關(guān)愛或正確的教育，久而久之，就發(fā)展成后進生了。面對這樣的學(xué)生，我們要找出其癥結(jié)所在，通過家訪、調(diào)查等多種方式細心了解他們的情況，不能妄下結(jié)論，要多打幾個問號，他們?yōu)槭裁春筮M？僅僅是因為學(xué)生的懶惰嗎？作為一名班主任，在加強對后進生進行教育的同時，還必須通過家庭訪問等多種渠道與學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，多花點時間和后進生的家長探討，加強對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立起正確的教育觀念，為后進生的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。抓反復(fù)、反復(fù)抓。教育是一項重要的育人工程，后進生的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，它需要我們花一定的時間和花很大的精力不辭勞苦地去落實、跟進，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，要有耐心、有信心、有恒心，講究科學(xué)合理的方法進行長期抓、反復(fù)抓、抓反復(fù)教育，我們每天都要細心地觀察后進生的動態(tài)，常常提醒他們，注意提供及時的反饋和恰當(dāng)?shù)某C正，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準(zhǔn)備，就很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望”的了。多一份耕耘便多一份收獲，我們今天成功地轉(zhuǎn)化了一個后進生，明天的社會便會因此而多了一份貢獻，少了一份危害。五、小結(jié)學(xué)生的后進并非天生的，他們大多數(shù)是由于社會、學(xué)校、家庭的一些不良影響而造成的。只要我們本著對工作負責(zé)的態(tài)度，執(zhí)著對學(xué)生成長付出我們滿腔的熱忱和火熱的愛心，我相信沒有辦不到的事情，沒有教育不好的學(xué)生。作為教書育人的教師，我們肩上的擔(dān)子依然沉重，腳下的道路依然漫長，讓我們共同努力，培育幼苗，讓我們在不斷的努力和探索下，為祖國的未來多畫上一道美麗的風(fēng)景線。參考文獻瓦?阿?蘇霍姆林斯基 著 杜殿坤 譯：《給教師的建議》教育科學(xué)出版社魏書生：《班主任工作漫談》漓江出版社江澤民：《關(guān)于教育問題的談話》人民日報第五篇：轉(zhuǎn)化后進生教育敘事轉(zhuǎn)化后進生教育敘事俗話說:五指有長短，因此在一個班集體中，有少數(shù)暫時性的后進生是很正常的事。后進生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時落后于同年級的學(xué)生。他們給人的感覺是缺乏上進心，沒有良好的行為習(xí)慣，常犯錯誤。后進生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。一個正常的班集體中暫時性的后進生的人數(shù)雖然不多，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。我班有個學(xué)生叫江清雨。我剛接這個班時，他的作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，書寫也相當(dāng)潦草，上課愛做小動作，還總是影響別人學(xué)習(xí)，下課喜歡和同學(xué)追逐打鬧??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我也經(jīng)常找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人、父母、老師都喜歡的好孩子。也許是剛接手這個班的緣故，開始，他是一副愛理不理的樣子，后來雖然口頭上答應(yīng)了?？伤€是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，心想:算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我下定決心:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他暫時沒有進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正從心里對我的教育的認同。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他爸爸。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨你爸爸？”他氣鼓鼓地回答:“因為他常常批評我。”我順著問:“你爸爸為什么會批評你，你知道嗎？”他說:“因為我回家總不愛寫作業(yè)，在他的逼迫之下即使寫了作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要聽老師和爸爸媽媽的話，善待同學(xué)，主動認真地完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。同時我也在私下和他爸爸進行交流，讓他配合我的工作，要多點耐心教育他，若發(fā)現(xiàn)孩子有進步要多給他一些表揚。使他處處感到老師和家長都在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排我們班的班長朱永杰跟他坐，（朱永杰是一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的學(xué)生）目的是發(fā)揮同學(xué)之間的榜樣示范和互助的力量。事前，我先對朱永杰進行了一番談話:身為一班之長，為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。他滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，朱永杰也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟他說:要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說:“這也離不開同學(xué)的幫助，特別是朱永杰同學(xué)的幫助?！痹谕瑢W(xué)們的幫助和他自己的努力之下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，有一次他還主動提出要當(dāng)互助小組的小組長來幫助其他同學(xué)。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說:“老師，朱永杰同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起他嗎？”我笑著說:“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他的語文成績?nèi)〉昧?5分。為了鼓勵他，我獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期末測試中，他取得了90分的好成績。我意識到:教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生?！耙匀藶楸尽?，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于江清雨這樣特殊的后進生我敞開心扉，尊重信任他，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他迷途知返。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。江清雨的情況比較特殊，但同時又帶有一定的普遍性，主要是自己不能正確對待家長老師的批評，加上小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)萌動的逆反心理在作怪，使其在學(xué)習(xí)上非但不主動，更有一股抵觸情緒。此外，多數(shù)家長在勞動工作之余難得有時間耐心地對待子女的教育，即使有那么幾次心血來潮的教育行為，也因為方法簡單、言語粗暴，適得其反。因此，在對江清雨同學(xué)的教育過程中，在摸清其真正心理狀態(tài)之后，我一方面注意自己對其教育的方式方法，同時也加強和其家長的就子女教育方式的溝通，此外還在江清雨同學(xué)的周圍安排了一些學(xué)習(xí)主動的學(xué)生，為其營造一個健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為合格的學(xué)生?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成有一個過程，而其轉(zhuǎn)化也非一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但是只要找準(zhǔn)后進生之所以暫時后進的原因，采取靈活多樣，因人而異的教育方式，并廣泛借助身邊可用教育資源，形成教育合力，就一定能形成良好的轉(zhuǎn)化效果。因此轉(zhuǎn)化后進生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。