【正文】 交流話題11．本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。2．學(xué)生回答：預(yù)設(shè)：作者通過對(duì)小嘎子動(dòng)作、心理的描寫，刻畫了一個(gè)爭強(qiáng)好勝、聰敏機(jī)智、富有心計(jì)的男童形象。作者通過對(duì)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描寫，刻畫了一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。通過對(duì)王熙鳳語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)的描寫，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)口齒伶俐、八面玲瓏的王熙鳳??3．這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？4．學(xué)生自由說。5．這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象？6．學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。7．教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。8．組成小組。9．明確小組討論的要求：（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。10．小組討論11．全班交流。12．話題小結(jié)。二、交流話題21．本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。2．你在描寫人物的方法上有什么心得？請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。3．按人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。4．這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？5．小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。6．全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。7．請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì)，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。第二課時(shí)（日積月累和成語故事）一、導(dǎo)入新課本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。二、情境積累1．出示成語，正確朗讀。2．積累第一組成語。（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。黑旋風(fēng)李逵文質(zhì)彬彬拳王泰森儀表堂堂班級(jí)自選人名虎背熊腰班級(jí)自選人名身強(qiáng)力壯（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。（4）由這四個(gè)成語，你還想到了哪些人？（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？眉清目秀容光煥發(fā)出水芙蓉冰清玉潔明眸皓齒閉月羞花沉魚落雁道貌岸然國色天香婀娜多姿衣冠楚楚亭亭玉立鶴發(fā)童顏披頭散發(fā)老態(tài)龍鐘弱不禁風(fēng)蓬頭垢面雍容華貴3．積累第二組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。（3）小組推薦最好的成員上臺(tái)表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？呆若木雞、全神貫注、聚精會(huì)神、眉飛色舞、張口結(jié)舌、擠眉弄眼眉開眼笑、目不轉(zhuǎn)晴、愁眉苦臉擠眉弄眼、炯炯有神精神抖擻4．積累第三組成語（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。（2）你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語？昂首闊步、橫沖直撞、躡手躡腳、歡呼雀躍、鬼鬼祟祟、載歌載舞大步流星、摩拳擦掌、手疾眼快、手忙腳亂、爭先恐后、步履蹣跚5．積累第四組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個(gè)成語只允許用一次。例：A．（班級(jí)人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。B．王老師對(duì)我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí)，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動(dòng)聽，大家都聽得心悅誠服。C．這個(gè)罪犯真狡猾，面對(duì)警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？一諾千金、信口開河、夸夸其談、口若懸河、侃侃而談結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐、直言不諱、拐彎抹角、滔滔不絕推心置腹、喋喋不休、慢條斯理、嘮嘮叨叨、繪聲繪色三、小結(jié)過渡剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中，那一定會(huì)錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。四、學(xué)習(xí)成語故事1．自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。2．交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。3．課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的？（第二段）4．再讀第二段，用自己的語言，通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。5．學(xué)生小組形式練習(xí)。推薦代表在全班講故事。6．王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）7．他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）。讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會(huì)？8．齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”寫幾句話。