學(xué)習(xí)“點(diǎn)撥新課堂”心得體會(huì)-資料下載頁
2025-10-16 15:50本頁面
【正文】 自主預(yù)習(xí)中難以解決的問題，留到合作探究時(shí)解決。而那些在“合作探究”中依然無法解決的問題（往往是新課中的難點(diǎn)）往往會(huì)使學(xué)生的思維受阻，這時(shí)教師的點(diǎn)撥就顯得尤為重要了。教師可適當(dāng)?shù)胤只@些問題，體現(xiàn)一定的層次性與誘導(dǎo)性，巧妙地讓學(xué)生在探究中突破難點(diǎn)，同樣也能提升學(xué)生的邏輯思維能力。怎樣點(diǎn)撥一位著名的老師說得好，什么是點(diǎn)撥，不就是像給猜謎語的人提示一下“朝哪兒猜”那樣，為學(xué)生提供一點(diǎn)線索，揭露一點(diǎn)端倪，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)嗎？是啊，我們發(fā)現(xiàn)了問題，找準(zhǔn)了原因，那么怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，一點(diǎn)就醒呢？這就要看我們教師怎樣根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)男问浇o學(xué)生提供線索了。點(diǎn)撥的方法很多，大家用得最多的就是追加提問這種方法。而實(shí)際上，在教學(xué)中有很多更巧的點(diǎn)撥方法。無聲的點(diǎn)撥當(dāng)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，思維阻塞時(shí)，并不一定非要用語言的方式點(diǎn)撥。我們還可以用手勢(shì)、目光、表情等身體語言，或借助強(qiáng)大的多媒體技術(shù)，用圖片、動(dòng)畫演示等作無聲的點(diǎn)撥。這樣，既不需要我們老師動(dòng)口，又可以收到此時(shí)無聲勝有聲的效果。這些形式都是讓學(xué)生看得到，摸得著的，注重直觀形象具體。所以特別適用于較為抽象的或?qū)W(xué)生來說較為生僻的內(nèi)容。至于手勢(shì)，目光、表情等身體語言，我們大家在教學(xué)中沒少用。這些手段所取得的此時(shí)無聲勝有聲的效果相信大家都曾體會(huì)過，這里不多講。示范點(diǎn)撥“舉隅”是孔子提出的啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要方法，一個(gè)典型而生動(dòng)的示范不僅能給學(xué)生提供榜樣，而且能激起學(xué)生思維的火花。但是學(xué)生思維受阻的時(shí)候，教師的“舉隅”必須要使學(xué)生能夠“反三”，點(diǎn)撥的目的才算達(dá)到了。不同時(shí)機(jī)的不同點(diǎn)撥方式針對(duì)學(xué)生在課堂中的疑惑與問題，教師可以在如下的一些時(shí)機(jī)進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥。（1）走神時(shí)——批評(píng)型點(diǎn)撥學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中有時(shí)會(huì)因?yàn)橹R(shí)有難度而積極性不高，注意力不集中。這時(shí)就需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥：可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言或動(dòng)作上的批評(píng)型的點(diǎn)撥，可以用直接的方式，也可以用一些幽默、詼諧，富有生活情趣的語言善意地“批評(píng)”學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生專心學(xué)習(xí)。（2）不解時(shí)——釋疑型點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)新知識(shí)不理解時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行釋疑型點(diǎn)撥。教師通過積極的課堂巡視，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)中不容易理解和掌握的部分進(jìn)行再指導(dǎo)。（3）困頓時(shí)——啟發(fā)型點(diǎn)撥這種困頓常常出現(xiàn)在學(xué)生通過創(chuàng)新思維，綜合所學(xué)知識(shí)構(gòu)建新的知識(shí)時(shí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈?chuàng)新點(diǎn)而出現(xiàn)設(shè)想與創(chuàng)造的困難。此時(shí)，教師進(jìn)行啟發(fā)型點(diǎn)撥，幫助梳理思路，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造愿望。（4）犯難時(shí)——幫扶型點(diǎn)撥在自主預(yù)習(xí)和合作交流中，當(dāng)學(xué)習(xí)知識(shí)難度大時(shí)，有些學(xué)生往往抓不住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，而影響自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。面對(duì)學(xué)生的犯難，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生分清主次、突出重點(diǎn)，采用邊指導(dǎo)、邊幫助練習(xí)的點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生找到正確的思維起點(diǎn)和正確的思路，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步解決問題。（5）錯(cuò)誤時(shí)——糾錯(cuò)型點(diǎn)撥教師在巡視過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和合作交流中出錯(cuò)的問題。此時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行糾錯(cuò)型點(diǎn)撥，仔細(xì)閱讀學(xué)生的表現(xiàn)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生糾正自主預(yù)習(xí)或合作探究中產(chǎn)生的錯(cuò)誤。（6）害怕時(shí)——鼓勵(lì)型點(diǎn)撥 在學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程中，可能會(huì)遇到一些難題。這些難題會(huì)讓學(xué)生望而卻步，甚至打擊學(xué)生的探究熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)性點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生找到造成思維阻塞的原因，并循序漸進(jìn)的幫助其找到解決問題的方法。總之，點(diǎn)撥確實(shí)是一門精妙的啟發(fā)藝術(shù)，教師的點(diǎn)撥應(yīng)該像一根導(dǎo)火線，只要找準(zhǔn)原因，抓住時(shí)機(jī)，在學(xué)生“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”之時(shí)點(diǎn)燃它，必然會(huì)迸射出絢爛奪目的思維之光。
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