學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要心得體會(huì)五篇范文-資料下載頁(yè)
2024-10-25 15:50本頁(yè)面
【正文】 》，感到這份廣集眾智以凝聚共識(shí)，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國(guó)家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，釋放出“不破不立”的改革信號(hào)。我深刻了解了國(guó)家對(duì)教育的宏觀政策，了解了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，也明白了教育在民族振興和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中的重要作用！《綱要》指出：“優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，我從中深受啟發(fā)。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn),談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì): 《綱要》精神,明確教育改革和發(fā)展之內(nèi)涵通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。這是《綱要》之精髓，國(guó)家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識(shí)社會(huì),信息時(shí)代,人們對(duì)于創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。,根據(jù)綱要幾個(gè)看點(diǎn)之拙見(jiàn) 《綱要》指出：“健全教師管理制度?！薄皣?guó)家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求?！薄敖⒔y(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱）?！倍嗄陙?lái)我們小學(xué)教師的最高職稱為“小高”，與初中、高中、高校教師的職稱評(píng)定不對(duì)等，小學(xué)教師工作五年就可以晉升小教高級(jí)教師，以后就再也沒(méi)有晉升的機(jī)會(huì)了，中教高級(jí)在小學(xué)也有但是很難，有一些地方制度就被卡掉了。在小學(xué)隊(duì)伍里有很多一批人是正軌大學(xué)畢業(yè)的高材生，而且榮獲很多的榮譽(yù)稱號(hào)，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，工作能力極強(qiáng)。但他們就是因?yàn)槭切W(xué)教師，在職稱評(píng)定上沒(méi)有了自己的發(fā)展空間。舉例說(shuō)，在競(jìng)聘小學(xué)特級(jí)教師時(shí)，還存在著“已評(píng)上但沒(méi)有聘任者不符合評(píng)選條件”的奇怪決定，把政府因種種原因沒(méi)有及時(shí)兌現(xiàn)教師職稱工資的責(zé)任，強(qiáng)加在了教師的頭上，部分優(yōu)秀教師覺(jué)得沒(méi)有了奔頭，不能盡快脫穎而出，不僅不利于教師個(gè)人發(fā)展也不利于我市教育事業(yè)的整體推進(jìn)。另外，小學(xué)與中學(xué)教師的職稱平衡問(wèn)題，雖已寫(xiě)進(jìn)《發(fā)展綱要》，但在具體實(shí)行過(guò)程中仍需要時(shí)間，廣大教師翹首以待。雖然如此，老師們都是快樂(lè)的，有學(xué)生的地方就有老師的快樂(lè)，對(duì)學(xué)生由陌生到熟悉，由熟悉到知音，然后，帶著一份不舍，帶著一份眷戀，帶著一份優(yōu)異的成績(jī)，更帶著一份優(yōu)秀的人生品格踏上了新的征程。每逢這時(shí)，老師們欣慰：無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，所以老師們是快樂(lè)的。但這種現(xiàn)狀也在客觀上影響了教師自我提高的積極性，不利于穩(wěn)固并提升教師隊(duì)伍。今天的《綱要》又一次讓老師們看到了希望！落實(shí)精神是關(guān)鍵。,真正落實(shí)素質(zhì)教育《綱要》指出：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量。根據(jù)《綱要》精神，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的好字，讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把作業(yè)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)做，更要注重品行培養(yǎng)，讓學(xué)生知道感恩，感恩家長(zhǎng)，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩社會(huì)??，把學(xué)會(huì)知識(shí)和思想教育兩手抓。我們學(xué)校這個(gè)暑期在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了名師成長(zhǎng)工作室，把《真正落實(shí)素質(zhì)教育》當(dāng)作重要研究課題之一。我建議在教委的引領(lǐng)下，讓學(xué)校間也相互切磋，我們名師工作室準(zhǔn)備今年向各學(xué)校發(fā)起名師走就來(lái)活動(dòng)，吸納全區(qū)各學(xué)校省市教學(xué)能手參加。名師成長(zhǎng)工作室成員將密切關(guān)注學(xué)生心理，時(shí)刻把讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，作為課程設(shè)計(jì)的最佳目標(biāo)。如果一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生掌握知識(shí)的需要，而使學(xué)生失去了對(duì)該學(xué)科的興趣，無(wú)論如何都不能算作成功的課例。要把培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、具有良好的思想品格作為最終追求。對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)集中于以上幾個(gè)方面，暫時(shí)得出上述心得，真心希望教育可以真正受到重視得到改善，作為教育工作者一定要為此作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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