【正文】 。讀寫結(jié)合，不僅體現(xiàn)在習作的指導環(huán)節(jié)，筆者認為在習作的講評，引導學生從閱讀中學習寫作，領悟修改，意義更大。課外延伸 將習作整理、匯編成習作集。教師總結(jié)：激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。匯編成習作集。激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。教學反思：依據(jù)課標理念：要不拘形式，自由表達和激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物的要求，筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假如我會變”的習作內(nèi)容，并開展了教學實踐，反思如下：一、充分利用童心，激發(fā)童趣。孩子天生愛幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會自然的萌發(fā)出來。習作前的閱讀教學，我除了讓學生學習教材中的幾篇課文，還讓學生大量的閱讀課外的神話與傳說，在口語交際課上，安排了講故事，評故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學生充分的表達和想象。在習作指導的開始，以做腦力保健操的方式讓學生任意說喜歡的事物?？此坪唵蔚挠螒?，但學生在短時間內(nèi)要想說的與眾不同，說得新穎獨特，就要看思路是否開闊。在教師的引導下，學生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進微觀世界，從古代走向現(xiàn)在，又沖向未來，現(xiàn)實的，虛擬的??說得千姿百樣，豐富多彩，這時候?qū)W生的思維被打開，童趣被喚醒。二 點燃想象之火，激發(fā)表達欲。當學生的思維被激活，大腦進入興奮狀態(tài)時，教師創(chuàng)設情境，點燃每個學生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個新角色，來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達到情動辭發(fā)的效果。這時，教師什么也不說，給一定的遐想的空間，學生一個個仿佛還陶醉在想象中。然后讓學生去說、去講，他們的表達欲被盡情的釋放出來了。三、對“自由表達”的反思。新課程標準提倡學生在習作中自由表達，讓學生“我手寫我口，我口述我心”，讓學生從心理上認可習作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學生的情況千差萬別，有些學生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學生自由的表達。如何將作文的寫法指導與自由表達統(tǒng)一起來，是習作指導需深入研究的課題。第五篇：《假如我會變》 教學設計假如我會變——三年級下冊八單元習作教學設計【學習目標】激發(fā)想象，樂于敢于表達。根據(jù)想象編寫完整故事，情節(jié)神奇、有趣?！窘虒W重點】根據(jù)想象創(chuàng)編完整故事?！窘虒W難點】開拓思路，想象內(nèi)容不拘一格。【教學過程】一、激發(fā)興趣，誘發(fā)想象（一）談話導入，放松心情師：孩子們，這節(jié)課是什么課呀？ 生：作文課。師：假如今天我們不寫作文，來玩游戲，你們高興嗎？ 生：高興。（二）游戲激趣，打開思維師：我們先來玩第一個游戲吧！這個游戲怎么做呢？其實很簡單（師在黑板上畫一個圓圈）。師：這可不是個簡單的圓圈啰，它還可以是什么，讓我們的大腦趕快轉(zhuǎn)動起來吧。師：聽了你們的答案，老師只有一個表情——驚嘆，看！老師的嘴巴形狀就是一個——（指著黑板上的圓圈），所以這個圓圈也是老師的嘴巴。師：這讓我又想起了一個跟口型有關(guān)的游戲 ——對口型大作戰(zhàn)。想不想試一下？師：請大家都站起來吧！跟著歌曲的內(nèi)容對口型、做動作，嘴里不要發(fā)出聲音?？凑l的表演與歌曲的內(nèi)容最貼切。（播放歌曲《我的魔法棒》））師：誰想上臺來表演一下？（請2名學生上臺表演，播放歌曲）師：老師為你們的精彩表演點個贊！看吧！想要表演得精彩，還得靠我們的大膽的想象呀！二、拓展思路，樂于表達（一）故事為范，感知寫法師：這個魔法棒有什么作用呢？師：看來它真是很厲害的！我們用它來玩——“魔法變變變”吧”。師：想一想，你想變成什么？為什么想這樣變？填好表格第一項。（板書：我會變）生全班交流。師：孩子們的想象力簡直太豐富了！而且都有一個美好的心靈。師：這可不是魔法棒的功勞，你們知道是誰的功勞嗎？ 生：我們做自己的想象力?。ò鍟合胂螅煟汉⒆觽?，你們都變了，老師也要變，我想變成神筆馬良！師：我為什么要變成神筆馬良呢？因為我也想擁有一支神奇的筆！師：因為這支筆畫什么就有什么。師：假如我變成了馬良，我會用那只神筆做很多很多好事呢：我要畫出一輛輛太陽能汽車，讓空氣不再受到汽車尾氣的污染。還要在工廠的煙囪上畫上一個個凈化空氣的裝置，把廢氣都凈化成新鮮的空氣。我還要畫出一片片茂密的森林，讓它們綠化環(huán)境，驅(qū)趕走那濃濃的黑煙，釋放出那新鮮的氧氣，讓這個世界變得更加美麗，讓我們每天都能看見藍天白云 師：這支筆神奇嗎？師：其實那都是我們神奇的想象，神奇的是我們的大腦。（板書：神奇）（二）小組合作，確定內(nèi)容填好表格，小組里講故事師：孩子們，你們都變成了想變的樣子，老師相信你們也有想實現(xiàn)的愿望，你們想做些什么神奇的事呢？請?zhí)詈帽砀窈蟮叫〗M中去交流，覺得自己能行嗎？全班交流① 學生說說自己的故事構(gòu)思②（展示表格）提示：這就是文章的提綱。故事根據(jù)提綱去編寫就不會寫 偏題或是順序混亂了。③ 確定題目A、以“假如我會變”為題。B、根據(jù)內(nèi)容自由擬定題目。三、創(chuàng)編故事，師生共議師：孩子們，開始寫之前，讀讀評分標準，明確要求，相信你們會寫得很精彩。教師在學生寫文時巡視，及時發(fā)現(xiàn)有代表性的作文，以供全班交流評議。請2——3位學生上臺讀讀自己的文章，邊讀師生邊評議修改。小組互議互評。教師總結(jié)，鼓勵繼續(xù)創(chuàng)編。