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假如我會變教學設計精選5篇-資料下載頁

2025-10-16 15:35本頁面
  

【正文】 。讀寫結(jié)合,不僅體現(xiàn)在習作的指導環(huán)節(jié),筆者認為在習作的講評,引導學生從閱讀中學習寫作,領悟修改,意義更大。課外延伸 將習作整理、匯編成習作集。教師總結(jié):激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。匯編成習作集。激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。教學反思:依據(jù)課標理念:要不拘形式,自由表達和激發(fā)學生展開想象和幻想,鼓勵寫想象中的事物的要求,筆者設計了人教版國標本三年級下冊“假如我會變”的習作內(nèi)容,并開展了教學實踐,反思如下:一、充分利用童心,激發(fā)童趣。孩子天生愛幻想,如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說,讓那些奇異,怪誕的故事和孩子們親密接觸,他們會像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中,他們的童心被激活,童趣會自然的萌發(fā)出來。習作前的閱讀教學,我除了讓學生學習教材中的幾篇課文,還讓學生大量的閱讀課外的神話與傳說,在口語交際課上,安排了講故事,評故事,改故事,創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié),讓學生充分的表達和想象。在習作指導的開始,以做腦力保健操的方式讓學生任意說喜歡的事物??此坪唵蔚挠螒?,但學生在短時間內(nèi)要想說的與眾不同,說得新穎獨特,就要看思路是否開闊。在教師的引導下,學生的思維觸角伸向宏大的宇宙,走進微觀世界,從古代走向現(xiàn)在,又沖向未來,現(xiàn)實的,虛擬的??說得千姿百樣,豐富多彩,這時候?qū)W生的思維被打開,童趣被喚醒。二 點燃想象之火,激發(fā)表達欲。當學生的思維被激活,大腦進入興奮狀態(tài)時,教師創(chuàng)設情境,點燃每個學生的想象之火,讓大家變成了自己喜歡的事物,然后教師扮演“棒棒糖”這個新角色,來營造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時,以自我介紹的方式描述自己的樣子,也順理成章,達到情動辭發(fā)的效果。這時,教師什么也不說,給一定的遐想的空間,學生一個個仿佛還陶醉在想象中。然后讓學生去說、去講,他們的表達欲被盡情的釋放出來了。三、對“自由表達”的反思。新課程標準提倡學生在習作中自由表達,讓學生“我手寫我口,我口述我心”,讓學生從心理上認可習作是很容易的,避免造成畏難心理。但是學生的情況千差萬別,有些學生他的“口”或“手”并不能完全表達自己的心。這就要求教師在習作的指導上還不能完全放手讓學生自由的表達。如何將作文的寫法指導與自由表達統(tǒng)一起來,是習作指導需深入研究的課題。第五篇:《假如我會變》 教學設計假如我會變——三年級下冊八單元習作教學設計【學習目標】激發(fā)想象,樂于敢于表達。根據(jù)想象編寫完整故事,情節(jié)神奇、有趣?!窘虒W重點】根據(jù)想象創(chuàng)編完整故事?!窘虒W難點】開拓思路,想象內(nèi)容不拘一格。【教學過程】一、激發(fā)興趣,誘發(fā)想象(一)談話導入,放松心情師:孩子們,這節(jié)課是什么課呀? 生:作文課。師:假如今天我們不寫作文,來玩游戲,你們高興嗎? 生:高興。(二)游戲激趣,打開思維師:我們先來玩第一個游戲吧!這個游戲怎么做呢?其實很簡單(師在黑板上畫一個圓圈)。師:這可不是個簡單的圓圈啰,它還可以是什么,讓我們的大腦趕快轉(zhuǎn)動起來吧。師:聽了你們的答案,老師只有一個表情——驚嘆,看!老師的嘴巴形狀就是一個——(指著黑板上的圓圈),所以這個圓圈也是老師的嘴巴。師:這讓我又想起了一個跟口型有關(guān)的游戲 ——對口型大作戰(zhàn)。想不想試一下?師:請大家都站起來吧!跟著歌曲的內(nèi)容對口型、做動作,嘴里不要發(fā)出聲音??凑l的表演與歌曲的內(nèi)容最貼切。(播放歌曲《我的魔法棒》))師:誰想上臺來表演一下?(請2名學生上臺表演,播放歌曲)師:老師為你們的精彩表演點個贊!看吧!想要表演得精彩,還得靠我們的大膽的想象呀!二、拓展思路,樂于表達(一)故事為范,感知寫法師:這個魔法棒有什么作用呢?師:看來它真是很厲害的!我們用它來玩——“魔法變變變”吧”。師:想一想,你想變成什么?為什么想這樣變?填好表格第一項。(板書:我會變)生全班交流。師:孩子們的想象力簡直太豐富了!而且都有一個美好的心靈。師:這可不是魔法棒的功勞,你們知道是誰的功勞嗎? 生:我們做自己的想象力?。ò鍟合胂螅煟汉⒆觽?,你們都變了,老師也要變,我想變成神筆馬良!師:我為什么要變成神筆馬良呢?因為我也想擁有一支神奇的筆!師:因為這支筆畫什么就有什么。師:假如我變成了馬良,我會用那只神筆做很多很多好事呢:我要畫出一輛輛太陽能汽車,讓空氣不再受到汽車尾氣的污染。還要在工廠的煙囪上畫上一個個凈化空氣的裝置,把廢氣都凈化成新鮮的空氣。我還要畫出一片片茂密的森林,讓它們綠化環(huán)境,驅(qū)趕走那濃濃的黑煙,釋放出那新鮮的氧氣,讓這個世界變得更加美麗,讓我們每天都能看見藍天白云 師:這支筆神奇嗎?師:其實那都是我們神奇的想象,神奇的是我們的大腦。(板書:神奇)(二)小組合作,確定內(nèi)容填好表格,小組里講故事師:孩子們,你們都變成了想變的樣子,老師相信你們也有想實現(xiàn)的愿望,你們想做些什么神奇的事呢?請?zhí)詈帽砀窈蟮叫〗M中去交流,覺得自己能行嗎?全班交流① 學生說說自己的故事構(gòu)思②(展示表格)提示:這就是文章的提綱。故事根據(jù)提綱去編寫就不會寫 偏題或是順序混亂了。③ 確定題目A、以“假如我會變”為題。B、根據(jù)內(nèi)容自由擬定題目。三、創(chuàng)編故事,師生共議師:孩子們,開始寫之前,讀讀評分標準,明確要求,相信你們會寫得很精彩。教師在學生寫文時巡視,及時發(fā)現(xiàn)有代表性的作文,以供全班交流評議。請2——3位學生上臺讀讀自己的文章,邊讀師生邊評議修改。小組互議互評。教師總結(jié),鼓勵繼續(xù)創(chuàng)編。
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