【正文】 確的就業(yè)觀；講解大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生了解如何創(chuàng)新，如何創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)大三實(shí)習(xí)學(xué)生，下去實(shí)習(xí)前進(jìn)行人生觀、擇業(yè)觀、職業(yè)道德教育，有針對(duì)的指導(dǎo)學(xué)生求職技巧、撰寫求職簡(jiǎn)歷。三、深入了解，全方位對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)我深入了解專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，并與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生保持溝通，了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)研，了解全國(guó)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，做好學(xué)生就業(yè)的咨詢工作。我與用人單位和畢業(yè)生保持聯(lián)系，繼續(xù)關(guān)注畢業(yè)生的發(fā)展，做到全過程就業(yè)服務(wù)。四、積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)校企合作工作為充分了解就業(yè)市場(chǎng)，我走訪多個(gè)用人單位，對(duì)所有畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查、搜集了上百條用人需求信息。此外，我系每年1112月都在學(xué)生離校前都要開展校園招聘會(huì)，同時(shí)我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)求職，并和有關(guān)人才機(jī)構(gòu)聯(lián)合，為學(xué)生尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，探索新的就業(yè)模式。以示范性建設(shè)為契機(jī)，廣泛開展校企合作。五、耐心周到服務(wù)，及時(shí)傳遞就業(yè)信息我就通過通過手機(jī)短信、飛信、、班級(jí)空間、微博等廣泛而及時(shí)地傳播就業(yè)信息。我還經(jīng)常到深入到實(shí)習(xí)基地給他們講解就業(yè)形勢(shì)和招聘單位的用人情況，了解學(xué)生就業(yè)思想，及時(shí)指導(dǎo)他們就業(yè)。我為每一名學(xué)生都建立了就業(yè)檔案，并保證每月都與所有學(xué)生通話一次，以便及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向。經(jīng)過不斷努力，我所帶的經(jīng)濟(jì)與信息系2010級(jí)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好。一次性就業(yè)率高達(dá)95%；截止2013年12月，就業(yè)率達(dá)100%。第五篇：市優(yōu)秀工作者事跡市優(yōu)秀工作者事跡材料郭兆軍，男，一級(jí)教師，東平縣政協(xié)第六、第七屆政協(xié)委員，東平縣教學(xué)能手，泰安市學(xué)科帶頭人，泰安市優(yōu)秀教育工作者，出生于1970年8月，1991年畢業(yè)于山東機(jī)械工業(yè)學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)，自參加工作以來一直在東平職業(yè)中專從事機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)工作和學(xué)生管理工作，始終工作在教育教學(xué)和學(xué)生管理的第一線。一、熱愛學(xué)生、熱愛教育、教書育人作為一名職業(yè)學(xué)校教師，我始終遵守《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》，以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律，以師表形象規(guī)范自己的言行，以教好書育好人為天責(zé)，熱愛教師職業(yè)，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，盡職盡責(zé)，以身作則，積極奉獻(xiàn)，以校為家，埋頭苦干，勤奮敬業(yè)。工作上，勇挑重?fù)?dān)，任教二十多年，始終擔(dān)任機(jī)電專業(yè)兩個(gè)班以上的專業(yè)課教學(xué)工作，并長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，在教學(xué)崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學(xué)和學(xué)生身上。在教育教學(xué)過程中始終堅(jiān)持“以德樹人，以人為本”的教育教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，面向全體學(xué)生，用心關(guān)愛教育每個(gè)學(xué)生，視生如子，樹立服務(wù)育人的理念，民主平等地對(duì)待每位學(xué)生，從不歧視學(xué)困生和紀(jì)律差生。相反，常常給予這些學(xué)生更多關(guān)愛，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一思想融入到工作當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導(dǎo)思想。根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，運(yùn)用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，在讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，手把手的教，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所成?！耙环指牛环质斋@”，出色的教育教學(xué)工作和無私奉獻(xiàn)精神，贏得了同學(xué)們的尊敬，同事們的贊賞，校領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和社會(huì)的認(rèn)可。二、班級(jí)管理勇于嘗試、不斷反思，努力做學(xué)生人生的導(dǎo)航者職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，不愿意學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)在初中時(shí)都有逃課、打架、抽煙、喝酒等經(jīng)歷，上課故意違犯紀(jì)律、調(diào)皮、逆反、睡覺、玩手機(jī)，下課上網(wǎng)吧打游戲，拉幫結(jié)伙，談戀愛等，針對(duì)這些特點(diǎn)，首先包容他們所犯的錯(cuò)誤，通過談心，與家長(zhǎng)交流等方式找出產(chǎn)生的根源，讓他們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)找到自我。其次與這些孩子們交朋友，嘗試讓他們?cè)谡n堂教學(xué)、班級(jí)管理中進(jìn)入角色，找到他們閃光點(diǎn)進(jìn)行放大處理，讓他們逐漸找到自我，樹立良好人生觀和正確的價(jià)值觀。多年來，我堅(jiān)持不帶“有色眼鏡”看待學(xué)生，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，不斷嘗試管理方法，做好學(xué)生思想的引導(dǎo)工作，努力做一名優(yōu)秀的“船長(zhǎng)”。班級(jí)管理中注重過程管理，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)行班干部競(jìng)選制，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，建立班級(jí)，讓所有學(xué)生都能把想說的話說出來，調(diào)動(dòng)同學(xué)們管理班級(jí)的積極性，讓大家感覺班級(jí)就是一個(gè)大家庭。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展“大家看法”班級(jí)事務(wù)討論活動(dòng)。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，例如，“我能為班級(jí)的建設(shè)做什么”、“同學(xué)眼中的我”、“他給我留下了深刻的印象”、“老師你不得不表揚(yáng)XXX”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，通過“大家看法”適度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身、同學(xué)、班級(jí)存在的問題，共同尋求較為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，使學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的氛圍中認(rèn)識(shí)自己，找到成就感、歸屬感，學(xué)生慢慢地成長(zhǎng)。嘗試在教育評(píng)價(jià)形式創(chuàng)新，由原來的僅有批評(píng)，變成發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心，因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)生大多家庭環(huán)境比較復(fù)雜，自小就缺乏應(yīng)有的關(guān)愛，老式的“激將法”通常不會(huì)起作用，甚至適得其反！只有從對(duì)學(xué)生的關(guān)心入手，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出問題了，不妨先拖一拖，先從關(guān)心入手，在學(xué)生不排斥你的情況下再去解決問題。經(jīng)過嘗試，效果顯著，同時(shí)也在學(xué)生中樹立了很好的威信。三、積極探索，不斷學(xué)習(xí)，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者在教育教學(xué)過程中，潛心研究職業(yè)教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。積極參加各級(jí)各類教學(xué)研究，今年主持研究市級(jí)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題一項(xiàng)，帶領(lǐng)課題組人員研究與實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，將專業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目化、任務(wù)化，化簡(jiǎn)為易，變理性為感性，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，把教室引到實(shí)訓(xùn)室，“車間即課堂”“學(xué)生即工人”，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作獲取知識(shí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手操作帶來的樂趣。變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到真本領(lǐng)。此外，利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生開展課外興趣小組，滿足學(xué)生練習(xí)技能的需求，鍛煉提升學(xué)生的技能水平，為技能大賽提供后備力量；犧牲節(jié)假日時(shí)間組織學(xué)生參加技能大賽集訓(xùn)，加強(qiáng)選手訓(xùn)練，與選手同吃同住，通過外地學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源，提高訓(xùn)練水平，達(dá)到了預(yù)期效果。四、點(diǎn)滴成績(jī)，再接再厲工作二十多年來，一直奮斗在學(xué)生管理、教育教學(xué)的第一線，所帶班級(jí)多次獲得學(xué)?！皟?yōu)秀班集體”稱號(hào)，2013年被授于山東省優(yōu)秀班集體稱號(hào)，多年被評(píng)為縣學(xué)科優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人，2011年被評(píng)為東平縣優(yōu)秀教師，2012年獲泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2014年主持建設(shè)泰安市精品課程獲終審?fù)ㄟ^，2014年被評(píng)為東平縣教學(xué)能手，2015年主持省級(jí)課題《理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職電力教學(xué)中的應(yīng)用研究》已立項(xiàng)，2015年被被評(píng)為泰安市優(yōu)秀教育工作者。所獲成績(jī)，應(yīng)歸功于學(xué)校的培養(yǎng)與關(guān)懷、家人的理解、老教師們的教誨、還有那些可愛的學(xué)生們。以后會(huì)更積極地投身于教學(xué)活動(dòng)中去，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。