五年級(jí)課外閱讀輔導(dǎo)內(nèi)容-資料下載頁(yè)
2024-10-25 15:20本頁(yè)面
【正文】 ,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己。學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課外輔導(dǎo),利用每天下午的第三節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,拓展自己的知識(shí)面。在本學(xué)期的時(shí)間里,雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我的 “培優(yōu)補(bǔ)差”工作一定能越做越好。天安中心校：黃世玲2014年7月4日第五篇：課外輔導(dǎo)制度課外輔導(dǎo)制度課外輔導(dǎo)是課程教學(xué)的重要補(bǔ)充，教師有責(zé)任承擔(dān)課外輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)教師要采取因材施教，分類(lèi)推進(jìn)的原則，針對(duì)所輔導(dǎo)學(xué)生特點(diǎn)，制定比較完善的個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。認(rèn)真按計(jì)劃落實(shí)輔導(dǎo)，做好輔導(dǎo)記錄，輔導(dǎo)要堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化，要有針對(duì)性，形式應(yīng)靈活，效果要明顯，要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平。早讀課教師不得講課，應(yīng)讓學(xué)生讀書(shū)（以語(yǔ)文、外語(yǔ)為主，三至九年級(jí)尤其要讀英語(yǔ)）；但要善于運(yùn)用競(jìng)賽、檢查、督促等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地、有目的地讀讀、背背；必要時(shí)，數(shù)理、化老師也可與個(gè)別學(xué)生接觸，作短時(shí)間的輔導(dǎo)。住校生上晚自習(xí)，教師不得講授新課，應(yīng)讓學(xué)生自習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)（以理科為主）。作業(yè)做錯(cuò)的，應(yīng)更正作業(yè)，教師給他批改，并作必要的輔導(dǎo)；學(xué)生可看課外書(shū)籍、預(yù)習(xí)明天的功課或練習(xí)拔高題。中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學(xué)生更正上午做錯(cuò)的作業(yè)，或在座位上休息。課間，學(xué)生不做作業(yè)，教師一般不輔導(dǎo)學(xué)生。即使有特殊情況，與學(xué)生談話(huà)，時(shí)間也不宜長(zhǎng)，以免影響學(xué)生上好下一節(jié)課。教師輔導(dǎo)必須循循善誘，誨人不倦。要做好輔導(dǎo)前的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。注意記載輔導(dǎo)過(guò)程中學(xué)生普遍反映的問(wèn)題，以便積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。課外輔導(dǎo)工作的主要內(nèi)容是：幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇教學(xué)參考書(shū)和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料；指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和獲取知識(shí)的能力。教師不得以課外輔導(dǎo)為名，向?qū)W生收取任何費(fèi)用，嚴(yán)格遵守區(qū)局的“十項(xiàng)禁令”，規(guī)范自己的從教行為。認(rèn)真填好《輔導(dǎo)記錄表》，期末交教務(wù)處存檔。
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