【正文】 討論時間：7分鐘；發(fā)言時間：12分鐘。各小組至少列出4個與友同行的原則，并且舉出自己真實的事例。小組討論的過程中，老師到各小組引導學生討論，維護課堂紀律。）【進行小組發(fā)言】：（時間：約12分鐘）按照小組舉手的先后次序發(fā)言，沒有同學舉手發(fā)言的小組，老師隨意點名讓同學發(fā)言。各小組同學發(fā)言后，老師適當進行點評。學生發(fā)言內容應該包括以下幾點：（1）、中華文化是由各族人民共同創(chuàng)造的。強調：少數(shù)民族也做出了很多貢獻。舉例：蒙古族、滿族等少數(shù)民族曾經(jīng)統(tǒng)一過中國，順便鞏固前面的知識點“共同澆灌民族之花”這一內容。（2）、中華文化的力量表現(xiàn)在具有生命力、創(chuàng)造力、凝聚力。講解海外華人的故事。（3）、中華文化的組成部分。要舉例，例如：科技方面有中國古代的“四大發(fā)明”。（4）、中華文化的特點：源遠流長、博大精深。地位與影響：中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路具有深刻影響，：日本人學習中國的《三國演義》，美國人學習中國的《儒家思想》 教師要特別指出，讓學生舉出現(xiàn)實生活的事例??（四）、第二次小組討論、合作學習過程：（題目、討論時間：6分鐘，發(fā)言時間：8分鐘）討論題目：從課本P66三個歷史故事中任選一個來講解，指出這個故事所蘊涵的傳統(tǒng)美德是什么？中華民族在發(fā)展的過程中形成的傳統(tǒng)美德主要有哪些呢？我們應該怎么樣弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德？時代不一樣了，我們對傳統(tǒng)美德的要求有變化嗎? 學生發(fā)言：老師引導：教師播放課件，出示傳統(tǒng)美德的九個主要表現(xiàn)。教師引導學生做課本67頁的連線活動。（五）評出發(fā)言結果：（時間：約5分鐘）請各發(fā)言人為自己小組拉票，每個小組同學舉手表決,每小組有兩票。評選的項目有以下6點：（用多媒體播放出來）最佳合作小組：不合作小組：最佳內容發(fā)言人：最佳普通話發(fā)言人：最大膽發(fā)言人：最佳風采發(fā)言人（男、女）（六）、課堂小結：教師結束語，與學生產(chǎn)生共鳴：（時間：約2分鐘）我們都是華夏子孫，青少年是國家的未來、民族的希望。我們有義務、有責任傳承、弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和美德。不管我們將來身在何處，取得多大成績，或者遭遇多大挫折，我們一定要記住我們是中國人，一定不能做有損國家的事，請欣賞張明敏的歌曲《我的中國心》??【學生學習活動及評價設計】把全班分六個小組，評價學生主要是按照小組整體來評價，評價如下：在學生小組討論，那個小組紀律最好。小組發(fā)言時，那個小組的內容最完整。，那個小組有新意，對教材知識有突破。小組發(fā)言的內容以及小組發(fā)言同學的言語綜合評價最好。另外，我對學生發(fā)言也進行評價： 1，最佳發(fā)言學生。最佳普通話學生。【教學反思】本課的教學重點不是內容的傳授，而是內心情感的升華。本課的知識傳授是比較容易的，教學中不必對文化內容進行深講，因為學生對這個知識比較熟悉；但是，要想讓學生真正從心底里認同中華傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生歸屬感，歸納中華文化的精髓是有一定難度。在這堂課里，我運用了讓學生小組討論，小組發(fā)言，小組探究的教學方法進行教學，強調了層層推進的學法指導，培養(yǎng)了學生動手，動腦，動嘴的能力，特別強調學生分析、研究和解決實際問題能力的培養(yǎng)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，增強了學生探究學習的能力。課堂具有探究性和開放性特點，真正體現(xiàn)了素質教育的精髓。我在備課時，考慮到了，哪些問題適合學生討論，以及學生討論需要多少時間，學生發(fā)言需要多少時間，在時間分配上一定要分配好。學生的討論，在教學中我把全班同學分為6個小組，每組8個同學，各位同學，有分工，有合作。一個同學做記錄，選出一個同學作發(fā)言，其他同學一起找出知識點。學生發(fā)言后，我還請其他同學做發(fā)言評價，老師總結，最好表揚做的比較好的小組和同學，評出最佳紀律小組，最佳發(fā)言內容小組，最佳普通話學生等等。讓學生在比一比中學習。整堂課課堂氣氛好，課堂效果顯著，學生積極性很高，老師起了一個引導的作用，學生學的愉快，老師教的也輕松，這種教學方法是值得探索。但是，我在教學中也遇到了一些困惑，在小組討論中，有一小部分后進生參與度不高；教學中，老師不能面面俱到，對一些教學內容講解不到位。另外，課堂紀律有點亂，學生討論發(fā)言的時間很難把握。學生上講臺發(fā)言時，有個別小組的學生不敢上講臺發(fā)言，這些都需要老師耐心引導。所有這些，都需要我們好好思考，找到更好的方法，使我們的課堂效果更好。這堂課通過教學實踐，聽課老師都認為效果很好。由于本節(jié)課內容與日常生活聯(lián)系密切，在教學中，我以學生活動為主要形式，分同學互動、小組合作、全班交流三個層次，充分發(fā)揮學生的主體作用，老師主要是組織引導。在教學中，注重問題情境設計，通過創(chuàng)設情境，師生充分交流、有效互動，提高學生的參與性和主動性，激勵學生自主學習，提高學生的自學能力、分析能力和解決問題的能力，達到學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習的良好目的。第五篇：燦爛的中華文化《燦爛的中華文化》教案課型:新授課 作課人：成高峰 課時：1 教學目標:知識目標：（1）各族人民共同創(chuàng)造了源遠流長、博大精深的中華文化。（2）中華文化的地位和影響。（3）中華美德具有生生不息、歷久彌新的品質。能力目標：具有把握中華文化基本特點的能力；具有以實際行動弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統(tǒng)美德。教學重點：傳統(tǒng)美德，薪火相傳。教學難點：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。教學方法：歸納法、感性與理性相結合的方法、歷史與現(xiàn)實相統(tǒng)一的方法。學習方法：討論法、概括法、聯(lián)系實際拓展思維法。教學過程：導入：影視《中國功夫》，引出課題——燦爛的中華文化?；顒右唬骸爸腥A文化大家談”媒體出示圖片，設問：提到中華文化，你會想到什么？ 鼓勵學生暢所欲言，并就某一方面的具體內容展開介紹。在此基礎上，引申設問：如此燦爛的中華文化是由誰創(chuàng)造的？你能不能用一兩句話概括對中華文化的總體感受？活動二：“中華文化有力量”分組交流：中華文化對我們每一個中國人、對中國的發(fā)展、對世界文化的發(fā)展有何影響?；顒右螅航Y合具體事例展開討論。（例：當我們在生活中遭遇挫折和困難時，經(jīng)常用中華文化中的哪些格言警句或偉人事跡來鼓勵自己？當中華民族遭遇災難時，靠什么與災難抗爭？有人說，孔子是中國的，更是世界的，你贊同這一觀點嗎？）教師總結：于個人而言，中華文化助我成長；于國家而言，中華文化增強了民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力；于世界而言，中華文化推動了人類文明的進程。過渡：如果說文化是一個民族生存的根，那么文化中的美德就是民族屹立的枝干?；顒尤骸皞鹘y(tǒng)美德我傳承”媒體出示一組圖片：蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信。設問：這些歷史典故中蘊涵著哪些傳統(tǒng)美德？除此之外，你還知道哪些傳統(tǒng)美德？（同桌互相交流）說一說同學、老師、父母身上的美德?；顒铀模骸皞鹘y(tǒng)美德我發(fā)展”中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的發(fā)展，其內容也在不斷豐富和發(fā)展。學生看教材故事：“南京路上好八連”。分組交流：社會發(fā)展到今天，我們應該為“愚公移山、大禹治水”這些傳統(tǒng)美德賦予哪些新的內容？活動探究：他們可能身份各異，有著不同的背景，不同的經(jīng)歷，但他們的所作所為感動了我們，感動了中國，他們是2007最可愛的人：錢學森：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟。謝延信：他用33年辛勞，延展愛心，信守承諾。他就象是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。李劍英：他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉彎，他只能讓自己的生命改變航向。孟祥斌：同樣是生命，同樣有親人，他用一次輝煌的隕落，挽回另外一個生命。別去問值還是不值，生命的價值從來不是用交換體現(xiàn)。?? ?? 請你思考：他們身上體現(xiàn)了中華民族的哪些傳統(tǒng)美德？在今后的學習和生活中，你打算用什么樣的實際行動來弘揚中華傳統(tǒng)美德？ 歌曲欣賞：《北京歡迎你》板書設計：中華文化174。博大精深，源遠流長，積蓄著無窮的力量 中華美德174。生生不息，歷久彌新174。我傳承！我發(fā)展！