【正文】 象，培養(yǎng)孩子的`想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。不足之處：時間設(shè)計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導(dǎo)致書寫時間過少。改進(jìn)措施：在備課時，在多關(guān)注一下備學(xué)生，減少一位學(xué)生的原因而完不成教學(xué)任務(wù)。樹之歌教學(xué)反思13我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在教學(xué)本課時，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！杜氖指琛芬徽n具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐。樹之歌教學(xué)反思14這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計，我注重以讀為本，注重學(xué)生的個性化感悟。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。在教學(xué)第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時地進(jìn)行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。二、拓展課堂，披文入情為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌?！稐顦渲琛愤@首詩歌意境美，韻律強(qiáng)，適于朗誦，而且要求背誦。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，在熟讀的基礎(chǔ)上，課后馬上就能將詩歌背誦下來，在背誦過程中還能將詩的韻味讀出；絕大部分的學(xué)生在第二天早讀時都能流利、有感情地背誦詩歌；可有少部分的學(xué)生只能背出一句半句，或者結(jié)結(jié)巴巴的半天才背完。，該怎么辦呢？對那些掌握得快的學(xué)生，我及時地給予表揚(yáng)，可對那些沒能背出的學(xué)生就該指責(zé)嗎？指責(zé)他們就能背出了嗎？——不，我相信所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，有可能他們盡力了，可給他們的時間太少了，以至于背不下。所以，我告訴他們：你朗讀這首詩歌時很有感情，只要你花心思，多讀幾遍，你一定能將它背下來的，老師相信你能行，你什么時候會背了，自己來找老師背誦，好嗎？在接下去的幾天里，那少部分學(xué)生陸續(xù)來找我背誦，有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至大大出乎我的意料。所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。在識字教學(xué)中也一樣，要求識的字，有些學(xué)生寫一遍就會了，就沒有必要讓他們抄寫好多遍；有些學(xué)生寫二遍、三遍還不會，就應(yīng)要求他們多寫幾遍，直到掌握了為止。每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“”，客觀地量體裁衣對待每位學(xué)生，做到因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生共同進(jìn)步、健康成長。樹之歌教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點。了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。教學(xué)重點：認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。教學(xué)難點：了解不同樹的特點，熱愛并保護(hù)大自然。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的`哪些大樹呢？板書課題齊讀課題首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識一下這些樹朋友吧。二、整體感知初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標(biāo)出來。三、讀認(rèn)生字出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。去掉拼音檢查。觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂有什么相似點。他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？書寫指導(dǎo)“楓”指導(dǎo)順序：筆順。壓線。起筆。交流識記其他生字交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。四、指導(dǎo)朗讀課文看圖識樹朗讀。（1）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點。（2）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。（3）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫狻＃?）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。（5）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。（6）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。（7）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。（8）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。表演讀課文。五、我是小詩人。柳條彎彎____桃樹花開____銀杏葉兒____六、拓展延伸：請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！