【正文】 件什么事？你喜歡課文哪個(gè)部分？為什么？指名分段讀文、正音。并引導(dǎo)學(xué)生理解他們提出來(lái)的不理解的詞語(yǔ)?？疾樯中略~。點(diǎn)綴（zhu236。）顫動(dòng)（ch224。n）清澈（ch226。）恬靜（ti225。n）駭（h224。i）炫耀（xu224。n）攫?。╦u227。）嘔（ǒu）憨直（hān）不（）名（）月（）風(fēng)（）（）光（）金氣喘（）（）金（）亂（）昏昏（）（）交流：課文主要講一件什么事？本文作者回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活。三、細(xì)讀“荷塘”，品味美景文中哪些段落體現(xiàn)了荷塘的美景？讀中品詞析句。（找出描寫(xiě)荷塘美景的句子讀一讀，悟一悟）出示比喻句：①來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。②整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。③白天，塘面在陽(yáng)關(guān)下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點(diǎn)綴著許多粉紅的荷包和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著輕紗跳舞的少女。討論：如何用自己的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出荷塘的美？學(xué)生自由的朗讀。請(qǐng)大家聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，閉目想像荷塘的美。學(xué)生跟著音樂(lè)再讀，讀出陶醉的感覺(jué)。談話：看到如此美的荷塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（1）大自然太美了；（2）天然去雕飾；鬼斧神工，巧奪天工??四、課堂小結(jié)作者運(yùn)用比喻的手法把一幅美麗的荷塘風(fēng)光圖展示在我們面前。在平時(shí)的習(xí)作中，我們要學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用修辭手法，把景物寫(xiě)得生動(dòng)形象。五、作業(yè)超市背一背自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞語(yǔ)。片段練習(xí)：描寫(xiě)一處景物。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)研讀探討“舊事”，理解孩子們的性格特點(diǎn)，體會(huì)農(nóng)村孩子的憨直、淳樸，再由“拓展遷移”來(lái)升華主題理解作者所謳歌的“人類(lèi)淳樸的愛(ài)”。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，回味美景上節(jié)課，作者引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺芎商恋拿谰?，感受那份“大自然和諧的美”。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖匕押商恋拿谰白x出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）我們知道荷塘如天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？那還寫(xiě)了什么呢？（舊事）。二、研讀探討，賞析舊事(一)出示合作學(xué)習(xí)導(dǎo)航：讀：在小組內(nèi)自由讀“舊事”部分，在自己感興趣的地方多讀幾遍。思：想想文中回憶了幾件事？你對(duì)哪件事更感興趣？它給你留下了什么印象？畫(huà)：在你感興趣的那件事中畫(huà)出你喜歡的句子并做好批注。報(bào)：小組內(nèi)選一名代表，交流學(xué)習(xí)成果，其他成員可做補(bǔ)充發(fā)言。(二)、整體感知，交流學(xué)習(xí)成果：作者回憶了哪幾件事？用小標(biāo)題概括。每當(dāng)?shù)搅讼奶欤覀冞@群小伙伴便經(jīng)常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中??此時(shí)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？生：我仿佛看到（“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來(lái)鉆鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們像蕩在搖籃中?！保┖?，那你就來(lái)讀讀這一段話吧。（課件出示“恬靜的塘面搖籃中。”）可以想像當(dāng)時(shí)孩子們心情怎么樣？所以作者在這用上比喻，把荷塘比作（生齊說(shuō)搖籃）把整片荷塘的水比作（母親的手）我和小伙伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X(jué)是多么的——（師生齊說(shuō)舒服或愜意??呀?。┪覀儙е淇?、舒服的感覺(jué)再讀這句。是呀，我們沒(méi)來(lái)戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的，我們沒(méi)來(lái)戲水時(shí)，荷塘美的安靜！我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘因有了我們才變得更加的美麗動(dòng)人，那你就再大聲地讀出我們到來(lái)時(shí)的美吧。預(yù)設(shè)交流“狗刨比賽”你從哪感受到狗刨比賽的激烈？生：從“有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽(tīng)得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪?！斌w會(huì)到狗刨比賽的激烈。你準(zhǔn)備怎讀出它的激烈呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引讀這句話。讀出“撲通通”的味。還有誰(shuí)從課文中感受到狗刨比賽的激烈呢？生：我從“‘刨’到岸邊，人人都?xì)獯跤酰雒娴乖谌彳浀纳碁┥稀Ｌ?yáng)熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w會(huì)作者從側(cè)面描寫(xiě)的方法。指導(dǎo)朗讀此句，讀出“氣喘吁吁、昏昏欲睡”的樣子。交流“打水仗”玩完了令我們累得氣喘吁吁的狗刨比賽，總得讓大伙兒玩點(diǎn)輕松的游戲吧。出示“打水仗”課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這幅場(chǎng)景，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請(qǐng)自由把課文讀讀。你從哪感受到打水仗的激烈？你準(zhǔn)備怎樣讀這句話？[生朗讀]引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“擊”“鬧”“射”“撞擊”“混”“響”等重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)打水仗的激烈。交流“溺水獲救”導(dǎo)入：除了塘中忘情地戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？（溺水獲救）誰(shuí)溺水啦？誰(shuí)來(lái)將當(dāng)時(shí)溺水的情景讀讀。評(píng)價(jià)朗讀，并引導(dǎo)從聲音的模擬及配上動(dòng)作、表情朗讀。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景？（千鈞一發(fā)）是的，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的心情會(huì)是怎樣？他們想出了什么辦法呢？（生讀）出示“原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！庇袥](méi)有比這更好的辦法及時(shí)把“我”救上來(lái)呢？你從“鐵鏈般”體會(huì)到什么？（是我生命的保障，也是我和小伙伴之間的深厚友情）一場(chǎng)虛驚過(guò)后，“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑??”這是為什么？（旨在使學(xué)生明白小伙伴們那親密無(wú)間的友情，伙伴們之間那純樸善良的愛(ài)）指導(dǎo)朗讀。作者對(duì)往事的回憶在小伙伴們的笑聲中戛然而止，為什么至今那荷塘仍然浮現(xiàn)在作者眼前呢？小結(jié)：這正是作者所要表達(dá)的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂(lè)、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠(chéng)純樸的愛(ài)，所以誰(shuí)能給課文加上一個(gè)結(jié)尾？（學(xué)生自由說(shuō)）(三)升華主題，三讀中心句。①是呀，每當(dāng)作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的荷塘，作者心中默默地說(shuō)——（讀中心句）②當(dāng)作者看到自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時(shí)，作者情不自禁地說(shuō)——③當(dāng)作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天，他的內(nèi)心感慨萬(wàn)千，他想大聲地說(shuō)—三、拓展遷移，重溫童年。談話：同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的起點(diǎn)，童年帶給我們的是無(wú)限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。作者回憶童年時(shí)是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享。四、展現(xiàn)童年在《童年》的音樂(lè)聲中說(shuō)自己的童年趣事。五．作業(yè)超市：1．喜歡想象的，展開(kāi)想象的翅膀，美美地說(shuō)一說(shuō)你的童年趣事。2．喜歡畫(huà)畫(huà)的，畫(huà)下你們印象中最美的童年。3．喜歡寫(xiě)作的，用最美的語(yǔ)言寫(xiě)下你的童年往事。作業(yè)分?jǐn)?shù)： 10