【正文】 第四篇課文。課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風(fēng)娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。教學(xué)課文時，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學(xué)生。接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動地聽講，記憶就非常深刻學(xué)習(xí)不能脫離實際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風(fēng)有時會把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個例子，讓學(xué)生明白其實你有時候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動腦，少做傻事，快快長大。第三篇：部編二年級上冊《語文園地四》教學(xué)反思《語文園地四》教學(xué)反思在教學(xué)語文園地四時，我對 “學(xué)寫留言條”這一部分精心做了設(shè)計與準(zhǔn)備，兒童學(xué)習(xí)語文是為了更好的用語文，留言條是小學(xué)二年級學(xué)生目前為止所接觸的第一種格式性表達(dá)內(nèi)容。信息時代寫留言條似乎有些落伍，但對與小學(xué)生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因為小學(xué)生大多沒有手機(jī)。因此，在教學(xué)時應(yīng)把留言條的重要性說清楚，以激起學(xué)生寫留言條的興趣，為以后學(xué)習(xí)寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎(chǔ)。但是這樣的應(yīng)用文體教學(xué)起來又略顯枯燥，為了激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，我先以講故事的形式，敘說了上學(xué)期期末考試后，咱們班一位早放學(xué)的同學(xué)，因為回家后無聊就又出去跟院子里的小伙伴結(jié)伴到街上買小吃，媽媽回家后發(fā)現(xiàn)她不在，急得到處找，差點兒報警的事。由于這是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，學(xué)生聽得很認(rèn)真，還不時悄聲議論。這時我說，如果這位同學(xué)會寫留言條的話，就不會發(fā)生這樣的事了。接下來我不失時機(jī)地出示課本中的留言條，讓學(xué)生多讀了幾遍，并思考：留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？最后，學(xué)生試著寫，我把在巡視時發(fā)現(xiàn)的一些典型問題都?xì)w納起來，做了重點強(qiáng)調(diào)，學(xué)生順利地學(xué)會了寫留言條。第四篇：部編本語文二年級上冊教學(xué)反思集教學(xué)反思集西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué) 郭洋10月26日昨天聽了李老師《黃山奇石》一課，感悟頗深。李老師教態(tài)自然大方，評價語言準(zhǔn)確親切，二（2）班的孩子們個個積極思考，專注投入，課堂氛圍靈動，熱情。足以看出我們的李老師帶班一個月以來，在抓常規(guī)，明要求方面下足了功夫。更難得的是，經(jīng)過一個月的磨合，她和孩子們配合得十分默契，孩子們對她也十分信服崇拜。厲害了，我的欣！李老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有很多都值得我學(xué)習(xí)。第一課時識字是重點，李老師主要抓住?同音字辨析??形近字辨析?這兩種識字方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分新舊字，既復(fù)習(xí)鞏固了舊字，又對生字加深印象。讀文次數(shù)多，整個課堂不乏朗朗的讀書聲，而且每次讀書，都做到了要求在前，引導(dǎo)孩子帶著任務(wù)讀書，邊讀書邊思考。在課堂上提出來的問題科學(xué)且難易適中。印象較深的是這一問：請你帶著生字再讀一讀課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了哪些怪石？哪些是詳細(xì)寫？哪些是簡單寫？當(dāng)學(xué)生匯報答案后她還把詳寫的部分標(biāo)記出來，高效板書，值得學(xué)習(xí)。指導(dǎo)寫字李老師選了兩個典型的字：每和巨，這兩個字都有筆畫?豎折?，但寫法有區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)分。而且這兩個字的筆順學(xué)生易出錯，在剛開始學(xué)寫這個字時就引導(dǎo)他們按正確的筆順書寫，十分高明！11月6日《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》這一課上完以后收獲很大。雖然這節(jié)課從備課過程到課程設(shè)計，沒有像公開課那樣細(xì)致飽滿，但課堂上學(xué)生的狀態(tài)很是熱情活躍，自我感覺重難點也把握得很準(zhǔn)，沒有出現(xiàn)一直苦惱的?講不完?的問題。值得繼續(xù)發(fā)揚的部分：簡單的獨體字可以先讓孩子組詞，再采取老師出示字謎，學(xué)生猜的方法。既有趣，還能使學(xué)生加深對生字的印象。第二課時抓住兩個點，不盲目拓展，也不生硬地讓學(xué)生體會。而是讓學(xué)生帶著問題去讀文：①課文最后一句總結(jié)了對葡萄溝的印象：葡萄溝真是好??！它好在哪兒？（通過文中具體的句子總結(jié)：盛產(chǎn)水果、葡萄好，當(dāng)?shù)厝撕茫谡n文除了用精準(zhǔn)的詞語描寫了美麗的葡萄，還具體講了葡萄干的做法，你能找到那些句子嗎？（很多學(xué)生會把‘做葡萄’的環(huán)節(jié)漏掉，要做以說明）③ ?五光十色?和?五顏六色?都表示顏色多，為什么要用?五光十色?呢？值得改善：①遇到學(xué)生出錯的時候，要精簡語言，一語中的，不要反復(fù)重復(fù)孩子錯誤的回答，沖淡了教學(xué)中最重要的部分，還耽誤了時間。②在探討?五光十色?的好處時，可以順帶提一下新疆的光照，葡萄長得這么好可都是陽光的功勞。11月7日教學(xué)反思今天早上利用兩節(jié)課對這兩天模擬的試卷進(jìn)行了統(tǒng)一講解。發(fā)現(xiàn)班里孩子普遍存在兩個問題：①對課內(nèi)閱讀掌握不夠，只是存在漏洞②識字量太少，課外閱讀中對近反義詞一個知識很生疏③對要求會寫的字鞏固不夠，尤其出現(xiàn)同音字，形近字很容易弄混淆解決辦法：①對新課的第二課時要做到，精準(zhǔn)二字，圍繞課后題，抓住練習(xí)冊對所學(xué)知識點進(jìn)行鞏固。②在讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，可以增加一項：想想文中的形容詞近反義詞，一個單元老師做一個總結(jié)和整理。后期慢慢放手，讓學(xué)生自己整理積累。③固定時間讓學(xué)生在成長記錄冊上整理形近字，易錯字，同部首，同部件的字。班里一學(xué)期也搞一次漢字聽寫大賽，讓學(xué)生學(xué)以致用。11月13日《寒號鳥》是一篇耳熟能詳?shù)拿耖g童話，故事很長，但是情節(jié)內(nèi)容卻很有意思，再加上主人公喜鵲和寒號鳥的對話，讀起來富有節(jié)奏，有趣生動，學(xué)生的閱讀興趣十分濃厚。亮點①在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過課題，質(zhì)疑寒號鳥中?號?的讀音，以及課文的插圖，讓學(xué)生提問?寒號鳥看起來像松鼠？?再通過知識鏈接讓學(xué)生提取?寒號鳥時常發(fā)出動物的啼哭?這一信息，明確?號?的讀音，再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生了解?寒號鳥并不是鳥，而是一種鼠類，因為滑翔時像鳥兒一樣飛，因此得名。?亮點②抓住文中表現(xiàn)天氣慢慢變冷的句子，通過?寒冷指數(shù)一顆星，兩顆星，三顆星?的方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語氣，讀出越來越冷的感覺。有待改善：與學(xué)生討論課后題：你身邊有像喜鵲或寒號鳥一樣的人嗎？說說他們的故事。學(xué)生對生活中類似?寒號鳥?的這一形象不是很熟悉，只討論像喜鵲一樣友愛勤奮的例子。我引導(dǎo)得不夠，學(xué)生理解比較片面。11月15日 聽課反思：①今天聽了賀老師執(zhí)教的《大小多少》，感觸頗多。賀老師剛開始采用情景教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從單個簡單的詞語，再到完整的一句話的表達(dá)，有梯度地訓(xùn)練孩子說話。識字環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生猜偏旁，巧識記，巧妙拓展，鞏固新偏旁?反犬旁??鳥字邊?。整個課堂秩序井然，學(xué)生積極參與，我坐在教室最后，眼前的一年級孩子隨著賀老師識字、讀兒歌，有一兩個調(diào)皮的突然冒出來，被發(fā)現(xiàn)后又可愛地吐了吐舌頭，讓我想起了去年我的孩子，我的一年級。②李欣老師的課堂十分流暢，順勢而導(dǎo)，先從兩幅課文插圖入手，仔細(xì)觀察，按要求表達(dá)交流（試著加上動詞、再試著把零散的詞語連成串說），引出重點段落的朗讀感悟；李老師的課堂評價也讓人耳目一新。當(dāng)學(xué)生的回答有問題，她的做法是緊扣問題，用簡潔的語言糾正，給孩子重新一次修改的機(jī)會，一氣呵成，不管是出錯的孩子還是其余聽的孩子都很有收獲。這一點值得我學(xué)習(xí)。11月16日 教學(xué)反思： 今天利用兩節(jié)課處理了《語文園地五》的內(nèi)容。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對?形聲字?這一知識點有些遺忘了。對?峰、鋒、蜂?這幾個很簡單的形聲字也搞不清形旁聲旁，無奈最后帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了《動物兒歌》里的幾個典型字，這才恍然大悟?！秷@地五》中還有一首小詩《江雪》，在教授之前我就提醒自己切忌拓展，切忌精講，讓學(xué)生在讀中感悟。在第一遍學(xué)生自讀完之后，我單獨指名讀，孩子們讀完之后，其余聽的孩子禁不住說：?好冷??！?我接著追問：?為什么會有這種冷的感覺？?孩子們說：?他讀得慢，很有感情。??還因為這首詩就是寫冬天的！??從哪兒看出來的？??眼尖的學(xué)生說是詩題中有‘雪’！?隨后我又拋給孩子們這幾個問題：?小詩除了雪，還寫了什么？??哪兩個字寫鳥沒了，人沒了？?最后，我引導(dǎo)學(xué)生將這首小詩和《小兒垂釣》進(jìn)行對比背誦，體會《江雪》的寂寥空曠。11月20日今天利用一節(jié)課的時間進(jìn)行了《坐井觀天》的第一課時。上課之前，我將教參中這一課的總體目標(biāo)劃分成了兩個課時的具體目標(biāo)。第一課時：，會寫?答、渴?兩個生字。，知道它們的說法不一致的原因。第二課時：，對上節(jié)課老師教寫和自己學(xué)寫的字進(jìn)行反饋和糾正。、自以為是的人物形象，用自己的話說說故事蘊含的寓意。但是今天的課堂有點散，首先是我沒有抓住隨文識字的特點，在識字環(huán)節(jié)讓過多孩子交流識字方法，浪費時間，其實字義字形完全可以通過課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)識記。其次是引導(dǎo)學(xué)生整體讀文太少，這樣不利于學(xué)生對故事的復(fù)述和對故事寓意的進(jìn)一步理解；再者，被點名站起來朗讀的孩子很是興奮，但坐著的孩子并沒有專注地聽，造成課堂氣氛一冷一熱。改進(jìn)措施：?錯、答?這樣的字可以用他們經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)本、錯題本拍成照片，利用生字復(fù)現(xiàn)的方式識記，不用每次都問孩子?你怎么記住它的？?其實大部分的孩子就只能想到：加一加、減一減、換一換，但某些筆順復(fù)雜的字就不宜拆分，孩子門編的字謎五花八門，老師還得引導(dǎo)糾正，這樣一來一去，很容易給學(xué)生造成錯誤印象，時間還刷刷溜走了。所以，識字，以高效識記為準(zhǔn)則。：師生隨機(jī)點名輪讀、男女生賽讀、帶著梯度任務(wù)讀（讀準(zhǔn)音、讀好感嘆反問句、不拖音帶著感情讀）等等。11月21日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《坐井觀天》第二課時。首先用闖關(guān)模式復(fù)習(xí)昨天的字詞并回顧昨天課上討論的問題：小鳥和青蛙因為什么而爭論？為什么他們的說法不一致？在回答問題時，我要求學(xué)生用一句完整的話來回答，并指名讓能力差的孩子來復(fù)述，接著總結(jié)小鳥目光長遠(yuǎn)，青蛙目光短淺的特點。在體會青蛙?自以為是?的性格時，我引出另一只?井底之蛙?來和課文中的青蛙進(jìn)行對比，通過對比讓學(xué)生體會出，青蛙除了目光短淺外，還十分驕傲、自以為是，最后通過分角色朗讀，讓學(xué)生感悟故事蘊含的道理。不足之處在于，課前學(xué)生很燥，安靜不下來。學(xué)生課前的狀態(tài)讓我火冒三丈，對小趙的 ?怒吼式?批評，其實也影響了其他孩子的情緒。以后遇到類似問題，最好單獨處理。老師的狀態(tài)影響學(xué)生的狀態(tài)，否則課上得再好也前功盡棄。好好修煉，好好的話好好說，是以為記！11月22日 教學(xué)反思：《朱德的扁擔(dān)》講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬降母锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、路途遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。故事雖簡單，但革命題材的這類課文距離學(xué)生生活太久遠(yuǎn)，文中像?會師、井岡山、同志?這樣的詞學(xué)生很陌生。因此我把第一課課時的目標(biāo)定為：識字、讀文、初步了解朱德。通過知識鏈接、圖片和視頻來讓學(xué)生熟悉陌生的地名、人物，在多次讀文的過程中，隨文識字。學(xué)生初讀完課文后，我嘗試讓學(xué)生自己說出哪些地方不懂，可學(xué)生的問題五花八門。有的說：?我不知道‘朱德的扁擔(dān)’這個問題是什么意思？?（這是課題，并不是問題呀?。┯械纳踔琳f：?老師，我想知道戰(zhàn)士們把藏起來的扁擔(dān)放哪兒了？?真是令人啼笑皆非??！課后回味這一環(huán)節(jié)，我覺得問題出在我這兒，我沒有考慮學(xué)情。首先，二年級學(xué)生還不具備在初次讀文后提出有價值的問題這一能力，孩子們還不會提問題。其次，我在讓學(xué)生提問時并沒有明確提哪一方面的問題。雖然我只是想讓他們把自己不懂的詞語找出來，但我把問題復(fù)雜化了。如果直接問：?文中的那個詞語你不懂？讀出來。?學(xué)生一定能明白我的意思。11月23日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《朱德的扁擔(dān)》第二課時。這節(jié)課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先讓孩子們在課本上勾畫了很多難讀的詞語，再利用男女生比賽的形式進(jìn)行賽讀、輪讀、接讀。緊接著難度升級，比賽讀課文。我采用隨機(jī)點名的方式，讓點到名的同學(xué)讀一個自然段，他的同桌進(jìn)行點評，如果同桌沒有聽出來錯誤，機(jī)會就讓給別人。只有讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì)出的孩子才能獲得大星獎勵。平日里有的孩子沒有被叫到讀課文，就會垂頭喪氣，根本不聽了。但是今天在讀課文的環(huán)節(jié)孩子們非常專注，個個精神抖擻呢！有了前天的讀文練習(xí)，再加上這節(jié)課的比賽讀文，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)了如指掌了。最后，圍繞黑板的板書（郭老師每周四的作業(yè)今天專門沒擦，是有用的，哈哈）進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概說。程度差的稍微提醒，程度好的作為展示。今天時間把控很好，還寫了3個生字，耶耶耶！11月24日 教學(xué)反思：《難忘的潑水節(jié)》講述的是1961年敬愛的周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。文章字里行間洋溢著喜悅與熱情，體現(xiàn)了周總理親民、愛民、和人民心連心的情懷，也表現(xiàn)了人民對周總理的崇敬與愛戴。在第一課時中，我以?潑水節(jié)?的圖片導(dǎo)入，在整體讀文后引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，用一個個短語?一年一度的潑水節(jié)?——?傣族?——?象腳鼓、頭巾、銀碗、柏樹枝?將?說說你了解的潑水節(jié)??我們的周總理??與傣族人民過潑水節(jié)的周總理?這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，通過?課外知識資料包?讓學(xué)生大概了解潑水節(jié)和周總理，并通過周總理在國際舞臺上的外交官形象和過潑水節(jié)時的形象對比，體會周恩來總理平易近人的特點。房老師給我的這節(jié)公開課進(jìn)行了專業(yè)、詳細(xì)、客觀的點評，在這里我只講有待改進(jìn)的方面：，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，還要學(xué)會有層次的制定教學(xué)目標(biāo)。例如：《難忘的潑水節(jié)》中有一個總