語文組教學(xué)教研計劃-資料下載頁
2025-10-16 12:22本頁面
【正文】 課堂四十分鐘效益的作用。聚焦課堂，提高效率。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究，讓學(xué)生在課堂上真正得到發(fā)展。細(xì)致地做好作業(yè)批改，教師要精心布置作業(yè)，作業(yè)要適量，忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性的布置。加強(qiáng)課后個體輔導(dǎo)。及時認(rèn)真做好月考工作，引導(dǎo)教師樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的意識。教研組長要落實對教師導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生作業(yè)的周檢查制度。加強(qiáng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂坐姿、聽課、發(fā)言、作業(yè)格式、寫字、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和常規(guī)教學(xué)中要積極實施課程德育，先教會學(xué)生成人，在教會學(xué)生成才。讓德育滲透到教學(xué)中的點點滴滴。（三）以教學(xué)研討為抓手，形成獨(dú)具特色的教研氛圍。教師的成長，離不開“專業(yè)引領(lǐng)——同伴互助——實踐反思”的教研模式，我們語文教研組努力構(gòu)建富有特色的、和諧的教研活動，走一條促內(nèi)涵發(fā)展之路。在集體備課中尋找共性和個性的完美結(jié)合。開展組內(nèi)“輪做課”活動。每個備課組一周拿出一節(jié)研討課，組內(nèi)其他教師要積極聽課、評課，并做好記錄。積極組織區(qū)級骨干教師的示范課，讓教師們在研討中成長，在反思中進(jìn)步。開展組內(nèi)“師徒結(jié)對子”活動。師徒結(jié)拜，教學(xué)相長。針對新老教師的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面的差異進(jìn)行探討，挖掘老教師的課堂教學(xué)的經(jīng)驗和財富，發(fā)現(xiàn)新教師的課堂教學(xué)的靈氣和優(yōu)勢，促成新老教師互相學(xué)習(xí)，使我們的語文課堂教學(xué)獲得創(chuàng)新和發(fā)展。（四）大力開展語文綜合活動，激發(fā)學(xué)生興趣。初一備課組組織學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆書法。對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示?；顒訒r間：3月份 活動形式：展板初二備課組組織古詩文默寫競賽?；顒訒r間：4月份活動形式：定時競賽初三學(xué)年組織學(xué)習(xí)編排課本劇，豐富課余文化生活，引領(lǐng)學(xué)生感知作品內(nèi)涵，走進(jìn)人物內(nèi)心世界?；顒訒r間：5月份活動形式：匯報演出高中學(xué)年組織作文競賽，并將優(yōu)秀的作品推薦到高級別的作文大賽進(jìn)行評選。活動時間：6月份活動形式：初級篩選，擇優(yōu)推薦。（五）、堅持正確導(dǎo)向，抓好畢業(yè)班教學(xué)工作 初四、高三語文老師要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有關(guān)中高考的精神，學(xué)習(xí)其他學(xué)校語文改革的經(jīng)驗，認(rèn)真研究中高考，真正吃透中高考改革的精神實質(zhì)，從而改革初四高三語文教學(xué)，有重點、有針對性地做好初四高三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。為有效地提高畢業(yè)班的語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作效率，本學(xué)期教研組活動中將開展兩次復(fù)習(xí)工作研討：針對命題意圖、中高考考綱做分析；針對中高考模擬試卷做分析。同時，所有語文老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復(fù)習(xí)工作。爭取中高考語文成績有一個質(zhì)的飛躍。第五篇：語文組教研活動計劃語文組教研活動計劃為了切實提高語文教學(xué)的成績和學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高，促使教師之間的相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，取長補(bǔ)短，能夠更好的完成語文教學(xué)工作，依據(jù)本校情況，本學(xué)期特制定以下計劃：課題：一、《以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)為目標(biāo)》二、《作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自改》三、《口頭作文帶動書面習(xí)作》目的與要求：通過改革，教師要改變那種老一套教法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正讓學(xué)生發(fā)揮自己的積極能動性。作文批改要走出誤區(qū)，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力，由學(xué)生的機(jī)械寫作，變?yōu)閷W(xué)生是第一實踐者，由失敗到成功的體驗會更明顯，學(xué)生會更清楚自己的缺點在那里，以、從低年級就開始抓好“口頭作文”逐漸隨年級的升高而自然的轉(zhuǎn)化書面寫作。要求每一位教師必須要堅持到底，切不可半途而廢。出現(xiàn)問題及時提出。李莊寨小學(xué)語文組 2008年9月
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