集體備課應(yīng)注意的問(wèn)題-資料下載頁(yè)
2025-10-16 12:19本頁(yè)面
【正文】 、語(yǔ)文在備課中要體現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練。備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。提問(wèn)要有價(jià)值，問(wèn)題避免啰嗦重復(fù)，要精練。所提出的問(wèn)題應(yīng)該能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。每一課時(shí)要有簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。要有至少超前一周的儲(chǔ)備課。上課的教師要主動(dòng)重溫教案，根據(jù)即時(shí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況再對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整，即：復(fù)備課（紅筆標(biāo)注）。教學(xué)學(xué)科要在復(fù)備課時(shí)將涉及到的練習(xí)題解答在教案本上。課后，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、突破教學(xué)重點(diǎn)的精彩片段以及教學(xué)中遇到的困惑記錄在單線本上，便于今后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理調(diào)整。不錯(cuò)。備大綱，備教材，還要備學(xué)生，對(duì)班內(nèi)學(xué)生了如指掌，自己的授課內(nèi)容，哪部分學(xué)生很快掌握，哪些學(xué)生掌握到怎樣的程度，心中有數(shù)。一、課前認(rèn)真編制一學(xué)期的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度在編制一學(xué)期的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度時(shí)，一定要分布合理，不僅要把本學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)規(guī)定的內(nèi)容全部容下，更重要的是要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把這部分內(nèi)容的時(shí)間分配盡量充分些；另外，對(duì)其他預(yù)想不到的一些活動(dòng)，在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí)要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。二、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟教材的魅力1．在確定教材內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行思考：(1)能夠迷住我的學(xué)生的心是什么?(心理學(xué)選擇原理——興趣)；(2)我的學(xué)生需要什么?(目的論選擇原理——有用)；(3)對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō)什么重要?(價(jià)值論選擇原理——價(jià)值)。2．在編排教材內(nèi)容時(shí)，教師也要進(jìn)行考慮：(1)哪些內(nèi)容能使學(xué)生的思維最大限度地被調(diào)動(dòng)起來(lái)?(2)哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使學(xué)生的思維得到發(fā)展?(3)學(xué)生在哪些方面會(huì)有不同于自己的看法?等等。備課時(shí)，教師若能在明確地回答以上所提出的一系列問(wèn)題之后，再去探討教材與學(xué)生之間的生動(dòng)活潑的接觸點(diǎn)，進(jìn)而去組織、編排教材??這樣，才能稱(chēng)為是在為學(xué)生備教材，而不是為備教材而備教材。在語(yǔ)文教學(xué)中，備課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：一、了解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生心理。教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路等的確定都要適應(yīng)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。二、教學(xué)目標(biāo)的確立一定要保證三個(gè)維度，即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素質(zhì)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)展開(kāi)。我們必須注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一個(gè)方面。三、教學(xué)內(nèi)容的確定、情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)等都要精心準(zhǔn)備，適應(yīng)所教學(xué)生的接收能力。教案中一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為學(xué)生的發(fā)展著想，而不是一味地考慮教師怎樣教，教師引領(lǐng)學(xué)生在過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。張穎： 備課時(shí)教師要吃透教材，了解學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和電教手段，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生更樂(lè)學(xué)。張燦： 了解學(xué)生備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。： 要熟悉課程標(biāo)和教材，吃透教材；要了解學(xué)情；選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，還要根教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段，使課堂更加鮮活。喬京華： 教師要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。汪俊穎： 備好課是上好課的關(guān)鍵： 備課是上好課的前提，備課首先要吃透教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，想好怎樣突破難點(diǎn)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，做到因材施教。閆素寧： 教師必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、備課首先按教學(xué)大綱的要求了解教學(xué)目的，再分析重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課備課既是教師的專(zhuān)業(yè)技能，又是一項(xiàng)綜合腦力勞動(dòng)，更有預(yù)設(shè)之外的“生成“。布魯姆說(shuō)：沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。讓我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷去探索，去揣摩，把備課真正“備好“。劉建敏： 每一位教師要把備好課作為一門(mén)必修課，在備課這一環(huán)節(jié)上歷練自己，盡快成為行家里手，在教學(xué)這塊園地了施展自己的才華，收獲自己的成果要善于引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的信息補(bǔ)充、完善、提高課堂所學(xué)的知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生獲得大量的信息，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。閆素寧： 教師不僅要全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識(shí)，而且要做到融會(huì)貫通，從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系，創(chuàng)造性地組織教材，使用教材。優(yōu)質(zhì)高效的課堂需要教師精心備課，教師吃透教材，對(duì)于知識(shí)目標(biāo)精準(zhǔn)把握，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)能力目標(biāo)的制定要深入思考，切實(shí)可行。
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