【正文】 解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語言的概括能力。（四）深入村落，與蟲同樂在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內(nèi)涵?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。語文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少?。　边@一句子對前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報(bào)交流，在交流每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會作者的獨(dú)特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（五）回歸整體，拓展延伸深入村落，與蟲同樂，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，加深對課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。接著，我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。五、說應(yīng)用最后說說遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識面，開闊視野，增加知識儲備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡介來自于“拓展資料”，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題，用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍在課堂開始，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的想象力。提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求，“深入村落，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。引領(lǐng)思考，體悟作者感受在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考，深入草蟲的世界，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如在教學(xué)中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少?。　薄霸谖已壑?，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，使語文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來。正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用，課堂才如此生動，如此精彩。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，而深感幸福！草蟲的村落說課稿12尊敬的各位評委老師，同學(xué)們：大家好！今天我說課的課文題目是《草蟲的村落》。一、說教材《草蟲的村落》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第一組的第三篇課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好的情操；引導(dǎo)學(xué)生去體會作者如何進(jìn)行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，從而表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。《草蟲的村落》這篇課文講述作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。作者郭楓以豐富的想象力，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家的面前。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)以及六年級的學(xué)齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：會寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異對的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。二、說教法“教是為學(xué)服務(wù)的。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我側(cè)重運(yùn)用以下幾種教法：情境教學(xué)法教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)有興趣。因此，導(dǎo)課時(shí)，采用設(shè)置情景的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生跟著作者的思路一起游歷草蟲的村落。2．圖文對照法蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生是以形象、聲音、色彩來思維的”。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。教學(xué)時(shí)可以充分利用課文插圖，幫助學(xué)生理解甲蟲“村民們”如何進(jìn)行“勤勉”的勞動。感受作者神游在這個(gè)想象的世界中透露出來的熱愛自然的美好情操。感受到草蟲的村落如何洋溢著濃濃的生活氣息。朗讀法朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。這篇課文文筆清新生動、語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，作者對草蟲村落的贊美之情洋溢在字里行間。應(yīng)該讓學(xué)生在一次次的朗讀中感受作者心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。三、說學(xué)法根據(jù)課文語言表達(dá)生動形象、描寫細(xì)膩、想象豐富、富有感染力的特點(diǎn)，我側(cè)重運(yùn)用以下兩種學(xué)法。讀悟結(jié)合法教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀、說、議、寫、畫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。本篇課文應(yīng)是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。聯(lián)想法課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。啟發(fā)學(xué)生思考：作者還會看見些什么？也許是市場了，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??四、說教學(xué)程序本篇課文我用三課時(shí)來教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。2．正確朗讀課文。3．理清文章寫作脈絡(luò)。第二課時(shí)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)文章，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。2．隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。第三課時(shí)重點(diǎn)1．背誦和積累文中優(yōu)美的段落。 2．學(xué)習(xí)作者如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受的寫作方法。下面，我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課如果把兒童的情感比做“小河”要它泛起微波，需要外部的推動。新課啟始，教師要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：：同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。：草蟲的村落：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分的利用學(xué)生，讓學(xué)生自由的回答所提出的問題。如此的激情導(dǎo)入，是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，學(xué)生的聽覺、視覺、想像、思維“多頻道”的運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動起來，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。通過教師優(yōu)美的言語，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。（二）初讀課文，整體感知課標(biāo)指出：要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中體會到閱讀的樂趣與成就感。選擇自己喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確，（這樣既讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。）檢查掌握生字的情況在這一部分我讓會的學(xué)生來當(dāng)小老師來帶讀，同時(shí)要引導(dǎo)“巷”、“勤”等字的讀音。學(xué)習(xí)“靜謐、熙熙攘攘、花色斑斕、駐足癡望、寒暄、野灌叢、行色匆匆、蘊(yùn)藏、悠悠忽忽等詞的意思。4讀這篇課文說說講了一件什么事情，你們都讀懂了什么？（一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙墝W(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。）（三）研讀課文，激活畫面“回首語文來時(shí)路，潛心會文最是真?！睂W(xué)生要對課文有所感悟，有所體驗(yàn)，首先得“披文以入情”。在引導(dǎo)學(xué)生從“初讀”進(jìn)入“精讀”的過程中，我給每個(gè)學(xué)生充分的讀書、思考的時(shí)間，讓學(xué)生徜徉在文本里，深入與文本對話，仿佛看到眼前展示一幅幅栩栩如生的畫面。1．默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？劃出有關(guān)語句。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？交流時(shí)，媒體出示：“我想它一定是游俠吧！??終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。師：觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（多次，仔細(xì)，長時(shí)間，全身心投入。關(guān)鍵詞：又、忘了世界，忘了自己。）“靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）③“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！”指名讀，齊讀。讀出作者的得意、快樂。四、總結(jié)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1．認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜親吻大行色匆匆大街小巷2．有感情朗讀課文。積累好詞佳句六、板書設(shè)計(jì)板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影。我的板書力求直觀簡單明了，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我的板書這樣設(shè)計(jì)的：草蟲的部落第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽西下，我才醒來，心里感到對草叢村落很依戀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫詞語：同桌互相批改，有錯(cuò)誤的訂正。2．說說本文的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）說明：生字詞是基本功，不能放松。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。二、研讀課文（一）交流探究，品評賞讀1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2．學(xué)生自由讀，畫句子。3．學(xué)生交流。從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。①“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！保襟w出示）桌面壁紙a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 ②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，??到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！保襟w出示）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受。“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──