給我一次機(jī)會(huì)，還您一個(gè)滿意總務(wù)主任競(jìng)聘演講稿精選五篇-資料下載頁(yè)
2024-10-25 12:00本頁(yè)面
【正文】 是，在教學(xué)過程中我們也發(fā)現(xiàn)這樣的問題：老師認(rèn)真鉆研了教材，對(duì)教學(xué)活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)于課堂問題的設(shè)計(jì)也做到了有梯度性、有指向性、有啟發(fā)性，但卻未取得好的教學(xué)效果。比如在生活中我們可能會(huì)遇到過這樣的情形：下課了，某老師垂頭喪氣的端著書進(jìn)了辦公室，書往辦公桌上一放，就開始抱怨，“真煩人，我費(fèi)了這么多功夫備的課，精心制作的課件，到了班里，提出個(gè)問題，這個(gè)也不會(huì)，那個(gè)也不會(huì)，你說(shuō)這課怎么上下去呀！”在教學(xué)中遇到這種情況，我覺得教師不應(yīng)太著急，我們要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生機(jī)會(huì)。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這些教學(xué)內(nèi)容是老生常談，再熟悉不過了，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這都是新事物，對(duì)于新事物學(xué)生需要有一個(gè)從了解到接受的過程。因此老師千萬(wàn)不要太急于求成，力求出現(xiàn)一提出問題就搶答的局面。比如說(shuō)我在講《學(xué)會(huì)與父母溝通》一課時(shí)，設(shè)置了這樣的情景：是什么讓我們疏遠(yuǎn)？傷心的父母：“女兒是我們無(wú)微不至的呵護(hù)中成大的，可她上了初中以后，與我們的交談逐漸減少了，問她學(xué)校的事，總是一句‘不知道’就打發(fā)了我。平日里，我們叫她往東，她偏要往西；我們認(rèn)為是美的，她都嗤之以鼻；我們認(rèn)為丑的她都津津樂道。原來(lái)那個(gè)依偎在我們身邊的女兒到哪里去了？難道這就是我們付出無(wú)數(shù)心血換來(lái)色結(jié)果嗎？”針對(duì)這個(gè)情景我設(shè)計(jì)了這么個(gè)問題：從父母的傾訴中你發(fā)現(xiàn)了哪些影響我們與父母溝通的因素？很顯然這個(gè)問題很具有思考性，需要學(xué)生重新審讀材料，經(jīng)過歸納之后才能回答。如果此時(shí)我們耐不住性子，一拋出問題，就讓學(xué)生回答，等待我們的肯定是“不會(huì)”。給學(xué)生一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生思考的過程，就是一個(gè)求知和探索的過程。在教學(xué)中當(dāng)我們遇到上面提到的情況：一個(gè)問題拋出來(lái)，叫起一個(gè)同學(xué)來(lái)不會(huì)，再叫起一個(gè)來(lái)還答不上來(lái)，一連叫了幾個(gè)都不會(huì)，而且他們又是不同層次的學(xué)生，我們就應(yīng)該考慮到這個(gè)問題對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)可能是個(gè)難點(diǎn)，靠個(gè)人的力量難于突破，這時(shí)我們需要給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們討論討論，集思廣益來(lái)解決。俗話說(shuō)的好啊，三個(gè)臭皮匠還頂個(gè)諸葛亮呢。在教學(xué)過程中遇到這樣的情況我就喜歡把難題拋給學(xué)生，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的思路后參與小組討論，每個(gè)小組把組員們的思路進(jìn)行整理，歸納后，再進(jìn)行班內(nèi)交流。有時(shí)對(duì)于難度大的問題，經(jīng)過小組討論后效果還不好，我就讓每個(gè)小組選一名同學(xué)作為“特派員”，帶著自己小組的觀點(diǎn)到其他小組去交流、取經(jīng)，然后再回到自己小組對(duì)自己的觀點(diǎn)和其它小組的觀點(diǎn)進(jìn)行融合，最后再確定自己小組的最終觀點(diǎn)。很多時(shí)候課堂上就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)小組的“特派員”集中在一起進(jìn)行爭(zhēng)論、討論的熱鬧場(chǎng)面，甚至有時(shí)同學(xué)們會(huì)為了一個(gè)觀點(diǎn)、一句話爭(zhēng)得面紅耳赤。只有給同學(xué)們討論的機(jī)會(huì)，才會(huì)出現(xiàn)思維火花的碰撞，才能實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)識(shí)的升華。兵教兵的效果可比我們的灌輸式教學(xué)效果好多了，它不但會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，而且對(duì)于開闊思維，提高分析問題、解決問題的能力也大有益處。我們教師的價(jià)值就在于給學(xué)生解惑，如果直接把結(jié)論拋給他，就缺乏“解”的過程，教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣。在教學(xué)中我們要善于給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去思考、去討論，而我們只需做好學(xué)生思路的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)言中重要信息的捕捉者、學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)撥者就可以了。作為一名教師我要為學(xué)生做一次呼吁：老師，給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧，我會(huì)還您一片驚喜的！
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