【正文】 ：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們要了解學(xué)生所具備的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力”水平如何？通過(guò)文獻(xiàn)綜述，我們要了解關(guān)于這方面的研究取得了哪些成果，還有哪些方面值得進(jìn)一步深入研究，該如何具體解決存在的問(wèn)題；：確定我們課題研究的范圍。（六）關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查是問(wèn)題提出的依據(jù)，通過(guò)總課題組的反復(fù)研究討論，我們將各子課題的前期問(wèn)卷調(diào)查分為兩大板塊，一是了解學(xué)生對(duì)崇州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度，設(shè)計(jì)了四五道題；二是測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力水平如何，設(shè)計(jì)了16道題。問(wèn)卷調(diào)查有兩個(gè)作用：一是問(wèn)題提出的依據(jù)，二是研究前后的對(duì)比。實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比。三、課題管理（一）成立各級(jí)課題研究組分級(jí)管理制度： 五所參研學(xué)校成立子課題組（二）制定課題研究計(jì)劃 本課題研究計(jì)劃時(shí)間是3年。第一階段（—）：撰寫總課題方案、子課題方案、參加立項(xiàng)答辯、完成前測(cè)問(wèn)卷調(diào)查。第二階段（—）：課題培訓(xùn)、各子課題具體實(shí)踐研究、總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和研究遇到的問(wèn)題及其解決辦法。第三階段（—）：課題培訓(xùn)、各子課題具體實(shí)踐研究、總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和研究遇到的問(wèn)題及其解決辦法。第四階段（—）：課題培訓(xùn)、各子課題具體實(shí)踐研究、總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和研究遇到的問(wèn)題及其解決辦法。第五階段（—）：課題培訓(xùn)、各子課題具體實(shí)踐研究、總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和研究遇到的問(wèn)題及其解決辦法。第六階段（—）：課題培訓(xùn)、各子課題具體實(shí)踐研究、總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和研究遇到的問(wèn)題及其解決辦法?？偨Y(jié)階段（—）：各參加研究學(xué)校完成后測(cè)和數(shù)據(jù)分析、撰寫研究報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。四、解讀課標(biāo)（一）關(guān)于目標(biāo)和內(nèi)容： 關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)方面的：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)積極提倡?！保ňC合性學(xué)習(xí)的作用）“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，”從中可以看出綜合性學(xué)習(xí)包括：各種語(yǔ)文能力的整合、語(yǔ)文與生活的整合、三維目標(biāo)的整合。第一學(xué)段（12年級(jí)）： ，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。（提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究），觀察大自然，用口頭獲圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。（口頭、圖文表達(dá)）、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。（口頭、圖文表達(dá)）第二學(xué)段（34年級(jí)）： ，有目的地搜集資料，共同討論。（提出問(wèn)題、搜集資料、探究能力），觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。（口頭、書面表達(dá)），在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。（組織能力、合作能力））第三學(xué)段（56年級(jí)）： ，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。（解決問(wèn)試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。（獲取信息、寫研究報(bào)告），對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。（組織策劃能力、寫計(jì)劃總結(jié)）、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。（探究、創(chuàng)意表達(dá)）、運(yùn)用資料的基本方法。（查資料、用資料的方法）通過(guò)對(duì)三個(gè)年段的“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)進(jìn)行了梳理，我們可以看出各年段的目標(biāo)要求是螺旋上升的。（提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；口頭和書面表達(dá)能力；合作能力；創(chuàng)新能力；探究能力；搜集資料和運(yùn)用資料的能力）關(guān)于地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的： 。（會(huì)遇到很多困難）語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。（獨(dú)特優(yōu)勢(shì)）這兩點(diǎn)是課標(biāo)前言中涉及到的。，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。（要有繼承和發(fā)揚(yáng)的理念）這點(diǎn)是課程基本理念中涉及到的。這點(diǎn)是課標(biāo)課程設(shè)計(jì)思路中涉及到的。，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。（愿景）這是課標(biāo)總目標(biāo)與內(nèi)容中涉及到的。（二）課標(biāo)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。（三種形態(tài)）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。（用語(yǔ)文的思維、語(yǔ)文的方法解決問(wèn)題）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（學(xué)習(xí)形式）綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。（學(xué)習(xí)方式）積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。（與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合）（三）課標(biāo)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題，還有搜集整理資料、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)探究問(wèn)題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與態(tài)度；第三、四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。（形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）五、具體實(shí)踐活動(dòng)的探索：這是一個(gè)全新的課題，我們沒(méi)有可借鑒的操作模式，只有在實(shí)踐中摸索前行。下面就我能想到的一些操作與大家交流。每一次的實(shí)踐我們都以活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)，大概可以從以下幾方面來(lái)思考：（一）活動(dòng)目標(biāo)的確定大目標(biāo)：指的是課標(biāo)要求培養(yǎng)的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)能達(dá)到的其中哪些目標(biāo)。小目標(biāo)：指的是學(xué)生通過(guò)這次活動(dòng)具體會(huì)做什么了，能做什么了，具有可檢測(cè)性。（二）活動(dòng)內(nèi)容的選擇各版塊研究是重點(diǎn)要再具體細(xì)化到一個(gè)點(diǎn)：如這次活動(dòng)我們具體研究哪位詩(shī)人？哪個(gè)建筑？哪個(gè)民俗？哪幾首童謠？非遺中的哪項(xiàng)？（三）活動(dòng)方式的確定活動(dòng)中的具體操作哪些地方可以運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的哪些語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文方法。課外具體該怎么做？要有活動(dòng)步驟和每一步時(shí)間的預(yù)設(shè)。還要思考開(kāi)展活動(dòng)時(shí)學(xué)科間可以進(jìn)行哪些整合，以達(dá)到提升語(yǔ)文能力的目的。（四）活動(dòng)成果的呈現(xiàn)哪些內(nèi)容可以以文字的方式呈現(xiàn)，哪些可以以圖文或圖片或手工等等方式呈現(xiàn)。在課題組內(nèi)研究展示的時(shí)候，以什么樣的形式呈現(xiàn)在大家面前？這些方面都要去思考。關(guān)于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，可以由教師設(shè)計(jì)，也可以由學(xué)生設(shè)計(jì)，師生合作設(shè)計(jì)等等方式，根據(jù)具體情況來(lái)定。建議第一次活動(dòng)的方案由學(xué)校各課題組的老師們共同討論設(shè)計(jì)出大體的框架，然后各參研教師根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行修改完善。陶行知說(shuō)：行是知之始，知是行之成。我們只有通過(guò)大膽地實(shí)踐才能將我們的課題研究落到實(shí)處。結(jié)束語(yǔ)：蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。課題組的老師們，讓我們?cè)僖淮螕P(yáng)帆起航，去搏擊研究中的困苦，去欣賞研究途中的美好，在研究中成就最好的自己。2018年3月第五篇：新時(shí)代新征程再出發(fā)新時(shí)代 新征程 統(tǒng)計(jì)工作再出發(fā)西夏區(qū)統(tǒng)計(jì)局——李柏良從十八大到十九大的五年間，黨和國(guó)家事業(yè)取得全方位、開(kāi)創(chuàng)性的成就，中央八項(xiàng)規(guī)定，作為新時(shí)代歷史性變革的基石功不可沒(méi)。五年來(lái)，黨中央從嚴(yán)治黨面臨的突出問(wèn)題出實(shí)招，動(dòng)真格，拍蠅打虎，成績(jī)斐然。五年來(lái)，全國(guó)累計(jì)查處違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問(wèn)題193168起，其中省級(jí)干部24名、廳局級(jí)干部2300多名因違反中央八項(xiàng)規(guī)定受到處罰。全黨上下狠抓八項(xiàng)規(guī)定落實(shí)，不斷加大問(wèn)責(zé)力度和對(duì)典型問(wèn)題的通報(bào)曝光力度，使違紀(jì)增量不斷減少。“舌尖上的浪費(fèi)”、“會(huì)所里的歪風(fēng)”、“車輪上的腐敗”，群眾身邊的“四風(fēng)”問(wèn)題得到有效遏制，黨員干部作風(fēng)大為好轉(zhuǎn)，群眾滿意度不斷提升，彰顯中央抓作風(fēng)建設(shè)踏石留印，抓鐵有痕的決心和信心。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神作為切入點(diǎn)，著力解決學(xué)的作風(fēng)建設(shè)中突出問(wèn)題；“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，嚴(yán)明黨的紀(jì)律，強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督，統(tǒng)籌推進(jìn)黨的各項(xiàng)建設(shè)；“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，明確基本標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立行為規(guī)范。作風(fēng)建設(shè)不斷深入，效果不斷顯現(xiàn)，極大提升了黨在人民心目中的形象和威信，黨的凝聚力、戰(zhàn)斗力顯著增強(qiáng)，為黨和國(guó)家事業(yè)全面開(kāi)創(chuàng)新局面提供了堅(jiān)強(qiáng)保證。打鐵還需自身硬，黨的十九大報(bào)告中指出，堅(jiān)持以上率下，鞏固拓展落實(shí)黨中央八項(xiàng)規(guī)定精神成果，繼續(xù)整治“四風(fēng)”問(wèn)題。2017年10月27日，中央政治局第二次會(huì)議研究審議《中共中央政治局貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定的實(shí)施細(xì)則》，又一次開(kāi)啟了全面從嚴(yán)治黨的新征程，充分體現(xiàn)了新時(shí)代新的歷史使命面前，黨中央全面從嚴(yán)治黨更堅(jiān)定的決心、更鮮明的態(tài)度和更嚴(yán)格的要求。黨內(nèi)巡視全覆蓋，全面從嚴(yán)治黨利劍高懸，黨內(nèi)監(jiān)督對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部擰緊了“總開(kāi)關(guān)”。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們黨將在自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的道路上不斷求索，斷續(xù)前進(jìn)。作為一名黨員，要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，以習(xí)重要講話為指導(dǎo)，努力做好本職工作，在自己能力范圍內(nèi)多為基層著想、多為老百姓辦事，做一名有理想、有道德、有奉獻(xiàn)、守紀(jì)律的好黨員。作為一名統(tǒng)計(jì)工作人員，調(diào)整心態(tài)是第一步。年輕如我們，對(duì)這個(gè)社會(huì)大學(xué)堂充滿了幻想，可以大展宏圖，一施抱負(fù)，在自己的工作崗位上真正做到為民務(wù)實(shí)清廉，然而事實(shí)卻告訴我們，登高望遠(yuǎn)，需腳踏實(shí)地，作為一名基層工作者，常常要捫心自問(wèn)“我要為農(nóng)村干什么”、“我為農(nóng)村干了什么”、“我在農(nóng)村學(xué)到了什么”，避免出現(xiàn)“尾巴主義”、隨波逐流。剛剛走出校園門的我們，急需的是實(shí)踐中的磨練，沉淀中的學(xué)習(xí)，只有一步一步走，才能方得始終。人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)。人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界。大事難事看擔(dān)當(dāng)，順境逆境看胸懷。果敢如我們，年輕氣盛，總能逞著一口氣拍著胸脯說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”，然而事后畏縮怯懦，不敢人前言。在我們的生活和工作當(dāng)中，天天跟老百姓打交道，這就要求我們?cè)谂c人交往的過(guò)程中，要注意方式方法，犯過(guò)錯(cuò)誤后主動(dòng)去承認(rèn)，去承擔(dān)。在工作中邊干邊學(xué)，細(xì)心觀察，多想多問(wèn)，虛心求教，積累經(jīng)驗(yàn)，打牢自己的基礎(chǔ)，為下一步工作奠定強(qiáng)有力的群眾基礎(chǔ)。