土木工程專業(yè)文獻綜述-資料下載頁
2024-12-06 02:33本頁面
【導(dǎo)讀】了整個文明的物質(zhì)基礎(chǔ)。土木工程的根本工作目的是不斷的提高生活的質(zhì)量。土木工程的起源幾乎是和人類文明的發(fā)展同步產(chǎn)生。在以后的奴隸社會和封建社會中，土木工程發(fā)展得相當緩慢。修筑長城和陵墓，而參與埃及金字塔修建的民工也多達20萬。在這一時期，土木工程所采用的材料也由木，石等天然材料過度到混凝土，晚一些，由于著重方向的不同，又分化為土木工程師和建筑工程師?，F(xiàn)代意義的工程師的出現(xiàn)是土木工程發(fā)展的一個里。土木工程發(fā)展到今天已經(jīng)成為了一門綜合集成的學(xué)科。自然科學(xué)和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展為土木工程的發(fā)。也拓展了土木工程的范圍。作為土木工程理論的一個支柱，力學(xué)在。固體力學(xué)也有很大的發(fā)展，對土木工程有直接。和工業(yè)化大生產(chǎn)相適應(yīng)，土木工程也經(jīng)歷了一個標準化規(guī)范化的過程。土木工程由圖紙走向現(xiàn)實，這個過程中關(guān)系到很多的因素?，F(xiàn)代土木工程的建設(shè)，尤其是大型基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，牽涉到社會的各個方面。協(xié)作是現(xiàn)代土木工程的一個重要特點。
【正文】 程師應(yīng)該在各個方面都有所準備，良好的基本能力將有助于這些準備和轉(zhuǎn)變。 人格素質(zhì) 同濟大學(xué)提出了 “知識，能力，人格 ”，人格在工程師 的素質(zhì)是一個關(guān)鍵的因素，對前面兩者起著類似正負因子的作用。一個合格的工程師首先應(yīng)該是一個合格的個人。除此之外，由于土木工程師的特殊性，還應(yīng)具有一些更高的品質(zhì)。首先的是踏實嚴謹，土木工程建筑構(gòu)造一般都是直接服務(wù)于人們的，要求極高的安全性和可靠性。一旦破壞，可能造成嚴重的后果。作為一個工程師，應(yīng)牢記自己的職責(zé)，細致嚴謹?shù)耐瓿晒ぷ?。同時也應(yīng)該具有懷疑的精神和不斷進取的態(tài)度。工程師作為一個科學(xué)工作者，應(yīng)該保持著這種對科學(xué)的追求。同時工程師也是一門職業(yè)，必須恪守工程師的職業(yè)道德，保持誠信，不弄虛作假。 土木工 程師在本科階段的培養(yǎng) 變化中的工程師培養(yǎng)模式 原有的工程師培養(yǎng)模式始于 50年代，因為人才的極端缺乏，注重是人才的專業(yè)性。特別是工科方面，系科劃分相當細致，土木工程這一學(xué)科被人為的割裂為工民建，橋梁，道交等多個小的專業(yè)。這種過于細致的劃分導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才盡管在專業(yè)范圍內(nèi)比較突出，但是遷移性差，發(fā)展?jié)摿π?，知識面廣度不足，忽視多方面的素質(zhì)教育。成為 “薄基礎(chǔ)，窄口徑，低素質(zhì) ”的人才。而且相對來說人文素質(zhì)比較差。應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展也比較困難。隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型而越來越不適應(yīng)。 工程師的培養(yǎng) 方式在改革開放后逐漸的產(chǎn)生了變化，一是系科劃分的變化， 1998年起，起用土木工程這一新的系科名稱，擴大基礎(chǔ)課的范圍，增加人文和社會課程，并且在專業(yè)基礎(chǔ)課階段適當擴充了科目，同時降低了每門課的要求，使高等教育的目的轉(zhuǎn)化為加強學(xué)生的基礎(chǔ)，放棄了以前急功近利的目的。在專業(yè)課階段設(shè)置不同課題組，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，同時保證培養(yǎng)的人才不僅有好的基礎(chǔ)也在一定的方向上有足夠的專業(yè)深度。 同時更加重視能力和經(jīng)驗，設(shè)立了專門的工程師執(zhí)業(yè)資格考試，并且要求有一定的工作經(jīng)驗才能參加。更加的重視的終身教育。改革后的專業(yè)要求畢業(yè)生 具備由基礎(chǔ)理論知識，專業(yè)理論知識，相關(guān)知識和拓寬知識構(gòu)成的知識結(jié)構(gòu)，同時要求了自學(xué)，業(yè)務(wù)，管理，表達，科研和公關(guān)能力。對四種知識結(jié)構(gòu)分別提出了有層次有區(qū)別的要求。 我國培養(yǎng)模式與國際的比較 比較我國的培養(yǎng)模式和世界先進國家的培養(yǎng)模式有助于幫助我們分析我們自己的長處和不足，更好的把握我們應(yīng)該學(xué)會些什么。國內(nèi)以同濟大學(xué)土木工程學(xué)院為例，國外以美國 Univ. Duke土木與環(huán)境工程學(xué)院（ The Department of Civil and Environmental Engineering (CEE)）為例。首先從學(xué)院的名稱上就可以看出一些不同， CEE更注重了對環(huán)境的影響 ,有較大的廣泛性。國內(nèi)的課程安排看，主要課程有工程力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，流體力學(xué)，工程地質(zhì)，建筑材料，混凝土和鋼結(jié)構(gòu)原理，施工工程學(xué)等以及英語，計算機等工具學(xué)科。重要集中在知識的接受上。但沒有專門的課程對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，公共關(guān)系能力等進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。主要依靠學(xué)生自己的經(jīng)驗積累?？蛇x性較少。培養(yǎng)目的也比較實用。 學(xué) 時 學(xué) 分 必修 選修 百分比 人文社科 414 23 11 12 公共基礎(chǔ) 1350 67 53 15 專業(yè)基礎(chǔ) 936 53 49 4 專業(yè) 324 18 18 合 計 138 同濟大學(xué)土木工程系學(xué)時安排 對照 。對知識要求目標的共同的，甚至在深度上還不及我們國內(nèi)，但是可以看出它更重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是知識。比較有特色的如 “the ability to think critically（批判思考能力。） ” “the ability to analyze and understand the social, economic, ethical and environmental implications of their engineering work（對工程的社會，經(jīng)濟，倫理，環(huán)境影響的分析和理解能力） ”?！發(fā)ifelong learning and professional development（終生學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展） ”7它也比較注重土木工程的社會屬性，要求學(xué)生有較為廣闊的視野。 5 結(jié)語 土木工程發(fā)展到今天已經(jīng)深入到社會的各個方面，發(fā)揮著重要的作用，并且必然會隨著社會的發(fā)展而繼續(xù)進步。我們作為未來的土木工程師，不但要繼承和發(fā)揚老一輩工程師的嚴謹求是 ，正直誠信，創(chuàng)新進取的優(yōu)良品質(zhì)，也要用現(xiàn)代的科學(xué)理論武裝自己，不單包括專業(yè)知識，也包括的其他方面的知識。而且我們更應(yīng)該在實踐中鍛煉，總結(jié)，提高。
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