【正文】 eShe is +比較級(jí)+than??句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)使用多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：熟悉并靈活運(yùn)用單詞：old、young、strong、than、older、younger、stronger、taller、shorter；形容詞變比較級(jí)的一般變化規(guī)律。能力目標(biāo)：能正確運(yùn)用形容詞的比較級(jí)形式來(lái)進(jìn)行描述兩個(gè)人或兩個(gè)事物的差異；培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物以及感知周?chē)挛锊町惖哪芰Γ瑫r(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間合作互助的能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級(jí)學(xué)生已對(duì)英語(yǔ)有所初步的了解，并且學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的英語(yǔ)描述性形容詞，只要學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)氖挛?，用?jiǎn)單的形容詞來(lái)描繪然后進(jìn)行不同事物之間的簡(jiǎn)單比較。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的身心特征，結(jié)合學(xué)生的原有認(rèn)知水平，采用形象直觀法讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展思維。采用情景表演法，加深學(xué)生的理解。此課比較貼近現(xiàn)實(shí)，學(xué)生比較容易理解和接受，很容易就有話可說(shuō)，通過(guò)使用多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，采用roleplay使學(xué)生切實(shí)有效地操練句型,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)在實(shí)際情景中進(jìn)行交流的能力。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)教科書(shū)、配套的參考書(shū)和學(xué)生習(xí)題冊(cè)，以及科目小組研究探討會(huì)、集體備課等都是廣闊的教學(xué)資源的來(lái)源，當(dāng)然還有因特網(wǎng)，其中土豆網(wǎng)為我們教師的教學(xué)工作提供了很好的參考平臺(tái)。教學(xué)工具有：課件、磁帶錄音機(jī)、卡片以及粘畫(huà)等。敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板六、教學(xué)過(guò)程一、Warmup 復(fù)習(xí)第四模塊學(xué)習(xí)的歌謠（與天氣有關(guān)），并與學(xué)生進(jìn)行一段對(duì)話 What’s the weather like today? It is sunny/windy/ are you? How old are you?二． Leadin 首先我想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，一聽(tīng)說(shuō)做游戲?qū)W生們的積極性都很高，告訴學(xué)生需要兩名學(xué)生的幫助，哪兩位學(xué)生能幫助我呢？我就選了兩個(gè)比較有代表性的學(xué)生（能突出本單元的重點(diǎn)內(nèi)容short/tall/young/old/strong）到講臺(tái)前站好，先讓他們兩個(gè)人做一下自我介紹（名字，年齡）并向同學(xué)們提問(wèn)：Who is short/tall/ young/old/strong?引出新句型并板書(shū)A is taller/shorter/stronger/ younger/older than ：tall –taller short—shorter strong—stronger（通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其擴(kuò)展性思維。）告訴學(xué)生—er的發(fā)音，教師讀前邊學(xué)生讀后邊（或分組讀男女生讀）我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種讀法很感興趣。學(xué)習(xí)句型時(shí)A is taller/shorter/ stronger/ younger/older thanB（，幫助學(xué)生更好的記憶） 同學(xué)們還記得Daming Lingling Sam Amy么？？Listen to the tape 3 time.(1)Listen and answer Close your book Question:What have you listened?(2)Listen point and answer Questions:Amy和Lingling誰(shuí)的個(gè)子高？Sam和 Daming 誰(shuí)的個(gè)子矮？誰(shuí)更強(qiáng)壯一些？（3）Listen and repeat 四．鞏固練習(xí)，老師說(shuō)形容詞，學(xué)生說(shuō)形容詞的比較級(jí)，初步了解形容詞比較級(jí)的一般形式。（也可以拓展一些單詞long high big fat thin） Tall tall taller I’m taller than old older I’m older than short shorter I’m shorter than young younger I’m younger than 敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板Strong stronger stronger I’m stronger than you.(邊拍手邊唱；分組說(shuō)單詞句子)本課形容詞比較級(jí)的讀音很重要，但如一味教學(xué)生認(rèn)讀容易厭倦，利用Chant輕快的節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固難點(diǎn)。 ，身高。當(dāng)比較誰(shuí)更強(qiáng)壯是可以做游戲“較手勁”來(lái)看看。who is stronger ? Let’s play an interesting game ‘較手勁’.學(xué)生再說(shuō)出 ?is stronger than（通過(guò)游戲，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩邊練，達(dá)到寓教于樂(lè)。）這時(shí)全體學(xué)生都聚精會(huì)神的看兩個(gè)學(xué)生的表演（可以多叫幾組學(xué)生上前表演） ，身高等，自由比較對(duì)話。A: I am ?..than : Are you ? than?? C:Yes,I ,I am : I am ?..than ?？茨膫€(gè)小組做的最好（讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)）。教師出示姚明 周杰倫等明星照片，讓學(xué)生們和明星比較或者是和本班里的學(xué)生比較，給學(xué)生一分鐘的時(shí)間思考。通過(guò)這一活動(dòng)的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)明星是很感興趣的，都想要和他們作比較，覺(jué)得自己很厲害；有些學(xué)生與班里的學(xué)生作比較，有些學(xué)生聽(tīng)到是和自己做的比較，也想起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己和對(duì)方，無(wú)形之中形成了一種競(jìng)爭(zhēng)，堂氣氛也很活躍。五 總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生說(shuō)教師再總結(jié)。六 作業(yè)在家里中和你爸爸媽媽或者選擇更多的事物或動(dòng)物，用 比較級(jí)描繪。七、板書(shū)Module5unit1 Amy’s Taller Than LinglingA is taller than B A is shorter than B A is younger than B A is stronger than B七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行精確的練習(xí)設(shè)計(jì)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；給學(xué)生進(jìn)行合理的分組，用角色扮演來(lái)進(jìn)行會(huì)話表演，看哪一組表現(xiàn)的然后予以獎(jiǎng)勵(lì)。八、幫助和總結(jié)本課講完并對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)后，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，對(duì)于普遍性錯(cuò)誤予以整體性的糾正和輔導(dǎo)，并且要注意自己的教學(xué)失誤在哪然后予以改正；對(duì)于個(gè)別差生敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板要給與特別輔導(dǎo)，不要提出過(guò)高要求；對(duì)于優(yōu)秀生可以另外提出稍高的要求。第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)教案涼 州 區(qū) 教 學(xué) 能 手 評(píng) 選 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容：Module 9—Unit1 I helped ：四年級(jí)教者：彭曉芹 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：： helpedcookedplayedtalked watchedlistened：Did you cook meat yesterday?Yes, I did./ No, I didn’ about the action or event in the ：運(yùn)用游戲、小組合作、比賽和同桌之間互相討論的方法讓學(xué)生掌握本課內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用過(guò)去式去描述過(guò)去發(fā)生的事情。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握一些動(dòng)詞的過(guò)去式，并能用它們?nèi)ミM(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備:pptTeaching Procedures:Step1 Greetingamp。Warm up① Tr say hello to everyone.② Let do warming 2 LeadingT: Today, Let’s learn Module 9 helped 3Hve a new :learn the past tense of :①.Tr show pictures of in today and yesterday, Ssfollow Tr to learn past tense one by one.②.by games to master past tense.③.look at pictures ,then learn phrase.④.do a match to read past : learn the sentences and : ①.Tr show some pictures, Ss try to describe it, they can use past tense.②.師板書(shū)句型：She cooked fish yesterday.③.Ss follow Tr to read.⑷.Tr explain:“怎樣變換一般疑問(wèn)以及肯否定回答” ⑤.practise.⑥.do match to read 4 Pairwork the poem of past into several group, then ask your partner ”what did she|he do yesterday?”later find students to 5 Homework,寫(xiě)成一首金字塔型的小詩(shī)。、并圈出課文中有—ed的單詞。Step 6 Design of the blackboardModule 9 Unit1 I helped cooked fish she cook fish yesterday? Yes, she didNo, she didn’t