【正文】 好的老師，在導(dǎo)入新課時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分重要。數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，開(kāi)課前5分鐘，我把“一半是水，一半是魚(yú)”的美麗情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。可見(jiàn)，數(shù)字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。二、依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，突破難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文文本精彩紛呈，但有難有易。我們可以發(fā)揮數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)，以直觀、形象、具體生動(dòng)的特點(diǎn)彌補(bǔ)不足，成為突破教學(xué)難點(diǎn)“尖刀”，增強(qiáng)教學(xué)效益。例如《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)難點(diǎn)是青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不 1同階段的形態(tài)變化和品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性優(yōu)點(diǎn)。在解決這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我充分合理地利用數(shù)字教育資源的優(yōu)勢(shì)，首先播放小蝌蚪生長(zhǎng)順序的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察并找出文本中的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪有什么特點(diǎn)，然后按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片進(jìn)行分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中讀出小蝌蚪身體的變化，讀出小蝌蚪的快活、樂(lè)觀，最后引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀“遇到鯉魚(yú)和遇到烏龜”的兩個(gè)部分，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小蝌蚪找到媽媽是需要講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察??三、依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，精當(dāng)拓展隨著新課改的深入,廣大教師必需明確新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，教學(xué)是“用教材教”,而非“教教材”,重在以教材為引子,啟迪教師開(kāi)放教學(xué)空間,拓展探究領(lǐng)域,善于利用各種媒體和網(wǎng)絡(luò),尋求豐富鮮活的課程資源,為學(xué)生的探究和思維歷練構(gòu)置直觀鮮明、生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，我讓學(xué)生分角色表演課本劇，給學(xué)生提供了一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐的舞臺(tái)，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力?？傊浞侄侠淼乩脭?shù)字教育資源的語(yǔ)文課堂，定是一個(gè)興趣盎然、學(xué)玩結(jié)合、輕松活潑的課堂。它改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，對(duì)深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。第五篇：六一中心小學(xué)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”匯報(bào)材料六一中心小學(xué)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目”匯報(bào)總結(jié)材料實(shí)現(xiàn)“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”是當(dāng)前國(guó)家推進(jìn)教育信息化七個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一。根據(jù)福建省教育廳的要求，2013年，省教育廳為我市教學(xué)點(diǎn)配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，包括衛(wèi)星接收設(shè)備、1臺(tái)聯(lián)想啟天電腦主機(jī)、1臺(tái)52寸長(zhǎng)虹平板電視和其他必要設(shè)施；配送通過(guò)衛(wèi)星接收下載的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，組織開(kāi)展教學(xué)點(diǎn)教師應(yīng)用能力培訓(xùn)，依托中心小學(xué)組織教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用數(shù)字化設(shè)備和教育資源開(kāi)展教學(xué)，利用信息技術(shù)幫助教學(xué)點(diǎn)開(kāi)足、開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，滿足農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要，現(xiàn)將我轄區(qū)開(kāi)展該項(xiàng)工作情況匯報(bào)如下。一、教學(xué)點(diǎn)基本情況我校原有教學(xué)點(diǎn)三個(gè)，其中青嶼合并到沙埔實(shí)驗(yàn)小學(xué)，設(shè)備也安裝在沙埔實(shí)驗(yàn)小學(xué)，東陳小學(xué)因與臨近四寶小學(xué)合并升格為完全小學(xué)，文場(chǎng)小學(xué)現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，以上設(shè)備均安裝到位并正常使用。二、項(xiàng)目培訓(xùn)中心校組織分管領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)點(diǎn)骨干教師參加市教育局組織的市級(jí)培訓(xùn)。在市級(jí)培訓(xùn)結(jié)束后，教學(xué)點(diǎn)又組織教師校內(nèi)培訓(xùn)，使各教學(xué)點(diǎn)技術(shù)管理人員能掌握設(shè)備的基本使用，并能指導(dǎo)本校教師利用設(shè)備開(kāi)展教學(xué)。采取逐個(gè)過(guò)關(guān)的方式，做到各項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)的老師認(rèn)識(shí)能提高、設(shè)備能熟悉、資源能下載、教學(xué)能應(yīng)用、管理能適應(yīng)、安全能保障，確保各教學(xué)點(diǎn)能正常開(kāi)足、開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程。所有教師均未參加過(guò)國(guó)家級(jí)及省級(jí)培訓(xùn)。三、教學(xué)應(yīng)用：各教學(xué)點(diǎn)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，特別要充分利用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)的教學(xué)點(diǎn)音樂(lè)、美術(shù)等課堂資源，彌補(bǔ)教師短缺的不足，開(kāi)齊教學(xué)點(diǎn)各科目教學(xué)，開(kāi)足應(yīng)有的課時(shí)，讓小學(xué)生得到全面的學(xué)科教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。中心校教學(xué)點(diǎn)利用設(shè)備和資源開(kāi)展教學(xué)應(yīng)用。為教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一制作教師教學(xué)應(yīng)用情況登記表，分別由項(xiàng)目校任課教師進(jìn)行填寫(xiě)。分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到教學(xué)點(diǎn)了解、檢查項(xiàng)目的教學(xué)應(yīng)用情況，幫助教師將資源與教學(xué)進(jìn)行整合，提高課堂教學(xué)效益。中心校不定期地對(duì)教師使用情況登記表進(jìn)行檢查和核實(shí)，杜絕虛假記錄現(xiàn)象，減少錯(cuò)記漏記問(wèn)題。中心校及時(shí)幫助教學(xué)點(diǎn)解決在教學(xué)應(yīng)用中的操作問(wèn)題、方法問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題，通過(guò)經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高教師的操作水平。加強(qiáng)數(shù)字資源教學(xué)應(yīng)用的研究工作，開(kāi)展教學(xué)觀摩、教學(xué)研究等活動(dòng)，不斷提高教學(xué)點(diǎn)教師對(duì)數(shù)字資源使用的熟練程度，總結(jié)使用技巧，推廣使用經(jīng)驗(yàn)。四、管理維護(hù)由于項(xiàng)目的教學(xué)點(diǎn)多、有的教師相對(duì)年齡較大、計(jì)算機(jī)水平總體偏低等原因，項(xiàng)目設(shè)備的維護(hù)效果將成為能否長(zhǎng)期正常使用的關(guān)鍵。中心校高度重視加大做好教學(xué)點(diǎn)設(shè)備維護(hù)工作的力度；加大對(duì)設(shè)備維護(hù)的投入；充分發(fā)揮技術(shù)管理人員的作用；經(jīng)常進(jìn)行管理與維護(hù)的檢查與監(jiān)督。幫助教學(xué)點(diǎn)教師掌握常規(guī)維護(hù)的基本方法，通過(guò)一段時(shí)間讓教學(xué)點(diǎn)的教師逐步成為承擔(dān)各教學(xué)點(diǎn)基本維護(hù)任務(wù)人員。各項(xiàng)目校按照《事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》建立設(shè)備購(gòu)置、驗(yàn)收入庫(kù)、維護(hù)保管、資產(chǎn)處置等管理制度并具體實(shí)施，做到帳、物相符。設(shè)備由教學(xué)點(diǎn)專(zhuān)人管理和維護(hù)，放在專(zhuān)用的教室，要按規(guī)定做好財(cái)產(chǎn)登記工作，設(shè)備如有損壞或被盜第一時(shí)間報(bào)警或向中心校報(bào)告，教學(xué)點(diǎn)指定管理教師因管理不當(dāng)造成設(shè)備的損壞和遺失應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。各教學(xué)點(diǎn)確定專(zhuān)人做好有關(guān)資料（如下載資源、通知、技術(shù)資料、說(shuō)明書(shū)、管理日記、使用登記表等）的收集、整理工作。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)統(tǒng)一制作《教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋管理制度》，并上墻。福清市六一中心小學(xué) 二零一四年二月二十一日