【正文】 。加強對課程審議的指導(dǎo)工作，一方面注重課程實施的科學(xué)性：落實各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)課程系統(tǒng)性和完整性，克服課程實施的隨意性。另一方面注重創(chuàng)新性，積極嘗試課程的園本化實施和龍獅文化特色課程的開發(fā)。4．提高各活動室實效。針對省優(yōu)質(zhì)園專家的評估建議，本學(xué)期將著重對各活動室的組織加強管理，尤其是科探室和美術(shù)室有效運用。（二）充實校園文化內(nèi)涵建設(shè)1．豐富校園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)。以校園文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)組為抓手，聯(lián)合年級組進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主要圍繞兩大特色構(gòu)建，即人文性、生態(tài)性，重點營造龍獅文化特色、書香校園的氛圍。以幼兒發(fā)展為原點，構(gòu)建適合本班幼兒發(fā)展的個性化班級小環(huán)境。繼續(xù)深化禮儀教育，開展形式豐富的活動，并展示各班禮儀教育成果。禮儀活動展板評比、禮儀童謠創(chuàng)編等，深化幼兒禮儀教育?！笆啦薄ⅰ白x書節(jié)”等活動，開展形式多樣的系列活動，盡可能將幼兒、教師、家長成果展示在幼兒園環(huán)境中，不斷充實校園文化環(huán)境。（三）追求課題研究成果積累。在全面了解教師課題研究需求的基礎(chǔ)上，分析阻礙課題研究的主要瓶頸，以兩大工作室為主要陣地，選擇鼓點和舞獅技巧、道具加入為切入點，開展一系列課題研究工作。通過邀請民間藝人、專家指導(dǎo)、家長志愿者協(xié)助教師開展園本研修；通過扎彩龍、秀彩龍、娃娃舞龍隊等活動促進(jìn)幼兒真實發(fā)展；通過評優(yōu)活動、課題論文評比等多樣賽事，合力打開龍獅文化課題研究的嶄新局面。注重研究常態(tài)化、注重將課題研究的部分成果與各學(xué)科領(lǐng)域滲透，做好課題研究的常態(tài)化工作。在此基礎(chǔ)上，幫助教師樹立課程意識，注重平時的積累，嘗試進(jìn)行班級課題資源庫建設(shè)，在學(xué)期末各班交流，包括活動照片、活動方案、活動建議、可用資源介紹、“知識小卡片”等，使課題資源得到共享。3．積極做好龍獅課題的中期匯報工作。在扎實研究中不斷積累、善于總結(jié)，將課題研究成果編集成冊，并撰寫課題中期匯報。（四）關(guān)注全體教師專業(yè)成長。針對青年教師在教學(xué)中反映出的共性問題，如：藝術(shù)活動把握能力欠缺、彈唱技能較弱、總結(jié)提升等問題，園部將通過培訓(xùn)與實踐相結(jié)合、評比與反思相結(jié)合，促進(jìn)青年教師的成長。在調(diào)查了解、一線深入的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)在師德、常規(guī)教學(xué)、家長工作的典型，及時加以總結(jié)，并與園本研修相結(jié)合，采用專題講座、經(jīng)驗分享、現(xiàn)場示范等多種形式予以推廣輻射。通過幼教中心骨干教師評選活動，給骨干教師更多展示鍛煉平臺。繼續(xù)采用教師自培方式，讓骨干教師在輻射中提升能力。每月工作重點：二月份：1．完成各類計劃：教研組、課題組、子課題計劃等2．完善“流動小紅旗”評比細(xì)則。三月份：1．民間藝人來園指導(dǎo)。（敲鼓、舞龍等）2．35周歲以下青年教師評優(yōu)課。（龍獅文化課題）。四月份：1．向家長開放半日活動。2．“扎龍秀”班級評比。五月份：1． 課題中期匯報。2．“舞龍秀”評比。3． 民間藝人來園指導(dǎo)。（娃娃龍獅隊）4． 龍獅小明星評比。5． 太倉市青年教師基本功競賽。六月份：1． 迎“六一”慶?；顒印?． 蘇州市幼兒園優(yōu)秀論文評比。3． 班級特色課題資源庫交流。第五篇：幼兒園教研計劃一、上學(xué)期教研工作分析成績：，我們開展以培訓(xùn)為主體，組織研討交流為輔助的多渠教研活動，活動中，提高了教師教育技能，又解決了教育困惑，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。，在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，促使了教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。，活躍了教師的思維，幫助教師積累了一些好的區(qū)域活動開展的經(jīng)驗。，找出目前我園區(qū)域活動存在的問題，經(jīng)過每個問題的研究分析，找出問題的根源，找到了解決的辦法，針對這些問題我們創(chuàng)設(shè)了具有農(nóng)村特色班級區(qū)域活動。存在的問題：上學(xué)期的教研活動雖取得了一點點成績，但是隨著我園新教師的增多以及區(qū)域活動開展的過程中，一些問題開始逐步顯現(xiàn)出來：教師在開展區(qū)域活動時無法正確自我定位，在安排幼兒進(jìn)行區(qū)域活動后，不知道自己該做些什么，往往主觀性的將幼兒分成若干組，然后分別根據(jù)預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，出現(xiàn)了指導(dǎo)策略的方法單一，不能有效地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有價值的區(qū)域活動。因此，本學(xué)期我們的教研重點是提高教師指導(dǎo)區(qū)域活動的能力，讓老師們收獲區(qū)域活動中教師指導(dǎo)的意義和策略手段。二、教研工作目標(biāo)及研究重點。研究的重點：學(xué)習(xí)《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區(qū)域活動的實踐與探索》、《幼兒園區(qū)域活動指導(dǎo)手冊》等進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。研究的重點是：教師指導(dǎo)存在的問題，通過正確的理論分析，找出問題解決的策略。，要以伙伴的姿態(tài)去引導(dǎo)幼兒。研究的重點是：(1)要與幼兒玩到一起(2)要把握好指導(dǎo)時機三、具體措施《綱要》、《多元智能理論》、《幼兒園區(qū)域活動的實踐與探索》、《幼兒園區(qū)域活動指導(dǎo)手冊》有關(guān)理念，豐富教師的知識經(jīng)驗，找出區(qū)域活動中教師指導(dǎo)問題的依據(jù)。、交流。+X捆綁，進(jìn)行教研組活動。