【正文】 無(wú)小事，事事都育人?？傊?，師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，也是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。讓我們借師德師風(fēng)建設(shè)這股東風(fēng)，意氣風(fēng)發(fā)，神定氣閑，精神百倍地為開創(chuàng)新化十六中的教育新局面，重塑新化十六中的教育新形象，不遺余力地盡好一份力，發(fā)好一份光!做一位在清寒中奮而思進(jìn)，在貧困中恪守信念的平凡教師!謝謝大家!師德師風(fēng)座談會(huì)發(fā)言稿簡(jiǎn)短4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!代表各位老師發(fā)言，我感到十分榮幸。教育局召開了師德師風(fēng)建設(shè)座談會(huì)。局長(zhǎng)在會(huì)上指出，教育發(fā)展，教師為本，教師素質(zhì)，師德為本，強(qiáng)調(diào)了師德的重要性。上一周，我們學(xué)校也圍繞師德師風(fēng)建設(shè)展開了一系列活動(dòng)，使我們深深的認(rèn)識(shí)到師德就是教師的靈魂，要想做一名優(yōu)秀的教師，必須有高尚的師德。在今后的教育教學(xué)工作中，作為一名普通的老師，我們應(yīng)該從何做起呢?怎樣才能真正達(dá)到學(xué)高為師，德高為范的標(biāo)準(zhǔn)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從一下幾方面做起。一、提高自身素質(zhì)。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，樹立正確的人才觀，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。二、堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，在忍無(wú)可忍的情況下，我們就會(huì)自己犯錯(cuò)誤：體罰孩子。我們應(yīng)該正確面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，作為一名七八歲的孩子，怎么可能不犯錯(cuò)呢?帶著對(duì)孩子的寬容，自然而然就容易原諒錯(cuò)誤。但是寬容不等于縱容，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)?，有效的，容易被孩子接受的方法教育他們，感化他們，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而不是簡(jiǎn)單的體罰。三、正確處理自己與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。在與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。社會(huì)上，對(duì)我們一實(shí)小老師的評(píng)價(jià)非常高，他們認(rèn)為，我們的老師真正做到了這一點(diǎn)。另外，我們要尊敬家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)話態(tài)度誠(chéng)懇，彬彬有禮。四、不指定地點(diǎn)購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。其實(shí)這一點(diǎn)我們一實(shí)小的`老師做到很好，上次局里進(jìn)行的師德師風(fēng)調(diào)查就能說(shuō)明這一點(diǎn)。我們一定會(huì)把這個(gè)優(yōu)秀的做法堅(jiān)持下去的。五、對(duì)孩子一視同仁。孩子的座位是家長(zhǎng)關(guān)心的一個(gè)話題。我們應(yīng)該按照一定的原則安排孩子的座位，比如要照顧那些視力有問題的孩子，其他的孩子按高低個(gè)排桌。為了預(yù)防孩子近視、斜視、還要每周調(diào)一次座位，中間的坐兩邊，兩邊的坐中間。我們班每周一孩子們就主動(dòng)調(diào)桌，根本就不用我管。大家都知道，我們班老師的孩子比較多，這些孩子和其他孩子一起調(diào)換，該坐邊上坐邊上，該坐中間坐中間。但是，沒有一個(gè)老師找我，要求孩子不坐邊上的。這說(shuō)明什么，我們一實(shí)小老師的素質(zhì)高，我們對(duì)自己的要求嚴(yán)。六、上課不接、打手機(jī)。我覺得上課、開會(huì)關(guān)閉手機(jī)已經(jīng)成了我們一實(shí)小老師的習(xí)慣性動(dòng)作。我想，這個(gè)好作風(fēng)，我們會(huì)一直發(fā)揚(yáng)下去的。老師們，師德師風(fēng)的建設(shè)不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)w老師共同努力，堅(jiān)持不懈。我們一實(shí)小良好的口碑，就是社會(huì)對(duì)我們工作的肯定。讓我們繼續(xù)努力，以高尚的師德打造一實(shí)小的品牌!我的發(fā)言完畢，謝謝大家!第五篇：師風(fēng)師德建設(shè)座談會(huì)總結(jié)師風(fēng)師德建設(shè)座談會(huì)總結(jié)一、主要問題：導(dǎo)師與研究生溝通不足，重科研，輕生活 問題原因：導(dǎo)師方面：導(dǎo)師科研任務(wù)重，帶的學(xué)生較多導(dǎo)師有行政職務(wù)，經(jīng)常不在學(xué)校沒有固定的交流場(chǎng)所，尤其是文科類比較突出沒有良好的溝通習(xí)慣與機(jī)制導(dǎo)師主要注重科研成果的指導(dǎo)，忽視學(xué)生的人生規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃學(xué)生方面：主動(dòng)性不足，不能積極與老師溝通科研思想不堅(jiān)定，態(tài)度不夠端正，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)術(shù)上難和導(dǎo)師做有效溝通，導(dǎo)致溝通障礙 解決措施：多對(duì)導(dǎo)師及研究生進(jìn)行溝通方面的教育培訓(xùn)及指導(dǎo)，可開展師生交流活動(dòng)，組織師生交流會(huì)監(jiān)督、督促導(dǎo)師建立有效的溝通機(jī)制，例如組會(huì)及定期匯報(bào)機(jī)制，并形成匯報(bào)記錄德高為師，身正為范，全面提高倒是個(gè)方面素質(zhì)，樹立典型，教學(xué)相長(zhǎng)二、主要問題：導(dǎo)師、研究生素質(zhì)參差不齊，問題原因：我校研究生培養(yǎng)歷史較短，經(jīng)驗(yàn)不足 解決措施：多向研究生培養(yǎng)工作優(yōu)秀高校調(diào)研，學(xué)習(xí)三、主要問題：師風(fēng)師德意識(shí)不足 問題原因：監(jiān)督體制缺失解決措施：建立有效的師風(fēng)師德監(jiān)督機(jī)制，成立相應(yīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)附：高校師德師風(fēng)建設(shè)問題與對(duì)策教師是人類靈魂的工程師,師德師風(fēng)是教師的靈魂。加強(qiáng) 高校的師德師風(fēng)建設(shè),應(yīng)該是高校教師發(fā)展的應(yīng)有之義,是高 校教師發(fā)展的永恒的主題。一、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。高校的發(fā)展最 終依賴于教師。教師承擔(dān)的是教書育人、教學(xué)科研的多重任 務(wù)。在這些任務(wù)中,最根本的是育人。作為人類靈魂的工程 師,教師要塑造好自己的靈魂,才能教育好學(xué)生,才能促進(jìn)教育 事業(yè)的發(fā)展。師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì),是競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì)。這 場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。而教育的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才 的競(jìng)爭(zhēng)。人才的競(jìng)爭(zhēng),又最終落實(shí)到教師的競(jìng)爭(zhēng)。因此,提高 教師隊(duì)伍水平是當(dāng)前十分迫切的任務(wù)。古人云,師者,傳道、授業(yè)、解惑也。今天,教師職責(zé)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這三重任務(wù)。教師是人類文明的傳承者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。身正為 范,德高為師。教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平、個(gè)人的道德修養(yǎng),都直接或間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師的發(fā)展重要內(nèi)涵是教師師德師風(fēng)的優(yōu)化。教師倘若沒有良好的師德,不能修德正己,就不能完成教書育人,服務(wù)育人的任務(wù),更談不上通過(guò)自己的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,為社會(huì)培養(yǎng)出道德健全、人格高尚、全面發(fā)展的人才。因此,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校的生命源泉,師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。我們必須把師德師風(fēng)建設(shè)擺在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位,貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。師德師風(fēng)建設(shè)是高等教育質(zhì)量提高的重要保證 高等教育質(zhì)量是通過(guò)高校人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù) 的功能來(lái)體現(xiàn),通過(guò)高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)來(lái)彰顯。教師是人才的 培養(yǎng)者,是知識(shí)的傳承和創(chuàng)新者,是社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)者。高校 功能的發(fā)揮離不開教師,良好的師德師風(fēng)有利于高校三大功能的發(fā)揮。尤其在目前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下,高校教師秉承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,有利于高校形成凝聚力和向心力,有利于高等教育管理的事半功倍,從而提高高等教育質(zhì)量。同時(shí),高校教師的師德師風(fēng)也是高校校園文化的一部分。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),象征著高校的辦學(xué)風(fēng)格和精神風(fēng)貌,往往是高校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的標(biāo)志之一。因此,高校教師既是高層次人才的培養(yǎng)者,也是學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)的奠基者和知識(shí)的傳播者,是優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者。沒有優(yōu)良的師德師風(fēng),也就沒有優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。沒有優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng),高等教育質(zhì)量也就難以保證。因此,師德師風(fēng)建設(shè)是高等教育提高的重要保證。二、高校師德師風(fēng)建設(shè)中的問題高校師德師風(fēng)建設(shè)具有重要的意義。但是目前我國(guó)高校 師德師風(fēng)建設(shè)還存在很多問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 第一,高校師德師風(fēng)建設(shè)重形式輕內(nèi)容。高校師德師風(fēng)建 設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的核心和基礎(chǔ),是高等教育質(zhì)量提高的重要保證。因此幾乎所有高校都強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)。但現(xiàn)實(shí)問題是,師德師風(fēng)建設(shè)往往說(shuō)起來(lái)重視,忙起來(lái)忽視,做起來(lái)輕視。師德師風(fēng)建設(shè)往往停留在座談、交流、表彰等常規(guī)形式上,建設(shè)常常以運(yùn)動(dòng)的形式展開。很多高校風(fēng)一陣雨一陣,風(fēng)雨之后,又恢復(fù)常態(tài)。走過(guò)場(chǎng),搞突擊,注重形式,忽視內(nèi)容,常常是很多高校師德師風(fēng)建設(shè)的常規(guī)性方式。第二,高校師德師風(fēng)建設(shè)忽視學(xué)術(shù)道德建設(shè)。師德師風(fēng)建 設(shè)的重要內(nèi)容之一就是學(xué)術(shù)道德建設(shè)。但是目前很多高校往 往忽視了教師的學(xué)術(shù)道德建設(shè)。其結(jié)果,目前高校學(xué)術(shù)失范現(xiàn) 象層出不窮。很多高?？蒲泄ぷ髡?違背了科學(xué)研究的基本道 德規(guī)范,只計(jì)利害,不問是非,在科研數(shù)據(jù)上弄虛作假,誆騙他 人。還有一些教師,為了評(píng)職稱,謀福利,進(jìn)行科學(xué)研究論文的 撰寫時(shí),漿糊加剪刀,學(xué)術(shù)完全功利化。第三,高校師德師風(fēng)建設(shè)重視理論學(xué)習(xí)忽視行動(dòng)踐行。高 校師德師風(fēng)建設(shè)重要內(nèi)容是理論學(xué)習(xí),但很多高校往往將理論學(xué)習(xí)作為師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)甚至是全部,而忽視行動(dòng)踐行。目前很多高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論研究成果層出不窮,但是師德師風(fēng)現(xiàn)狀卻并不盡如人意。要知道,師德師風(fēng)最終不是通過(guò)所謂理論學(xué)習(xí)的成果來(lái)體現(xiàn)的?，F(xiàn)實(shí)中,個(gè)人對(duì)某一個(gè)理論的學(xué)習(xí)可以敘說(shuō)得天花亂墜,但是一個(gè)人的道德修養(yǎng)卻并不一定與其理論學(xué)習(xí)成正比的。師德師風(fēng)固然需要通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng),但是最終需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)落實(shí)。高校教師師德師風(fēng)往往表現(xiàn)在教師的言談舉止上,表現(xiàn)在教書育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。所以,師德師風(fēng)建設(shè)重理論輕行動(dòng)不利于教師整體素質(zhì)的提高。目前我國(guó)高校師德師風(fēng)在總體上是好的,但由于上述原 因,也或多或少地存在著令人堪憂的現(xiàn)象。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期, 伴隨著高等教育大眾化的來(lái)臨,高等教育本身也在進(jìn)行著結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,一些高校有悖師德的現(xiàn)象也屢禁不止,學(xué)術(shù)失范一定程度上是愈演愈烈。加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)是目前高校十分迫切的任務(wù)。三、高校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策高校師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)永恒的課題。加強(qiáng)和改進(jìn)高校 師德師風(fēng)建設(shè),必須與時(shí)俱進(jìn),既要從高校實(shí)際情況出發(fā),也要 從社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景出發(fā),富有針對(duì)性地開展師德師風(fēng)建設(shè)工 作,提高高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)效性。第一,細(xì)化目標(biāo),為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。師德師風(fēng)作為一種意識(shí)形態(tài),它屬于歷史范疇,它本身會(huì)隨著 社會(huì)歷史的變化而呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化。在高等教育大眾化背 景下,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高校師德師風(fēng)既應(yīng)該秉承傳統(tǒng)的美德 和規(guī)范,同時(shí)也應(yīng)該具有新的內(nèi)容。胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀 教師座談會(huì)上對(duì)教師提出的殷切的希望,一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。這四點(diǎn)希望為高校教師師德師風(fēng)建設(shè)也提供了參照和依據(jù)。但落實(shí)到具體的高校,每一所高校還應(yīng)該將其細(xì)化,并藉此形成本校的特色校園文化。以大而統(tǒng)的師德師 風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為具體的高校師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo),往往會(huì)導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)流于形式,甚至無(wú)所適從。細(xì)化目標(biāo),明確標(biāo)準(zhǔn) 和規(guī)范,是當(dāng)下高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要前提。第二,注重行動(dòng),為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供實(shí)踐保障。師 德師風(fēng)建設(shè)最終要落實(shí)到行動(dòng)。行動(dòng),即是建設(shè)的內(nèi)容,也是 建設(shè)的目的。高校師德師風(fēng)建設(shè)固然重視理論學(xué)習(xí),使得教師 意識(shí)到自身的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā) 展,還關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)校的聲譽(yù)等,讓教師自覺地提高自身的道德水準(zhǔn)。但師德師風(fēng)建設(shè)更要重視教師的言談舉止,通過(guò)教師的行動(dòng)來(lái)開展師德師風(fēng)建設(shè)。要讓教師注重細(xì)節(jié),教師的教學(xué)科研、待人接物、言談舉止,都必須規(guī)范、慎重、得體,不可馬虎、任性。教師應(yīng)該以言傳身教的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生,并熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)校為本。第三,優(yōu)化評(píng)價(jià),為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供激勵(lì)方案。師 德師風(fēng)建設(shè)是高校常規(guī)性工作之一,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為保證 高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的有效開展,為教師個(gè)人發(fā)展提供激勵(lì)措施,為學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成提供政策支持,高校應(yīng)該建 立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,不僅要將師德師風(fēng)納入到教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系中,更要將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,制定可操作性方案。師德師風(fēng)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià),還要注重教學(xué)和育人效果評(píng)價(jià)。師德師風(fēng)體現(xiàn)在教師工作的方方面面?？茖W(xué)的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,也應(yīng)該涵蓋教師工作的方方面面。第四,開展研究,為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供理論支持。作 為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,師德師風(fēng)建設(shè)需要加強(qiáng)研究。師德師風(fēng)建設(shè) 研究,既要關(guān)注普遍性的問題,如師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、理論基礎(chǔ)、原則等,還要研究具體性的問題。這些問題可能是某些高校面臨的,也可能是某所高校面臨的,甚至是某個(gè)教師所面臨的。師德師風(fēng)建設(shè)研究就是對(duì)這些問題開展研究,為高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的開展提供理論支持和現(xiàn)實(shí)參考。