【正文】 課的學(xué)習(xí)，大家對廣玉蘭的內(nèi)涵一定會有更多的了解。[這個(gè)片斷成功之處在于對“質(zhì)感”和“內(nèi)涵”這兩個(gè)詞的教學(xué)，因?yàn)檫@是兩個(gè)十分抽象的詞語，只可意會，不可言傳，所以學(xué)生理解起來有一定難度，也就形成了閱讀過程中的障礙和盲點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教者將“質(zhì)感”與生活實(shí)際相聯(lián)系、將“內(nèi)涵”與課文內(nèi)容相結(jié)合，就化抽象的詞語為具體可感的事物，加深了印象，促進(jìn)了理解，閱讀質(zhì)量得以提升。]六、布置作業(yè)：1．練寫習(xí)字冊。2．背誦第2自然段。3．朗讀課文2—3遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．師：昨天我們學(xué)習(xí)了第18課《廣玉蘭》，請用你積累到的文中的詞語說說廣玉蘭給你留下的印象。如：的廣玉蘭生：生生不息的廣玉蘭生：潔凈、高雅的廣玉蘭生：散發(fā)幽香的廣玉蘭生：柔韌而有彈性的廣玉蘭生：玉琢冰雕的廣玉蘭生：皎潔、清麗的廣玉蘭生：生命力旺盛的廣玉蘭生：含羞待發(fā)的廣玉蘭生：剛剛綻放的廣玉蘭師：老師把同學(xué)們剛才說的詞語都放在一首詩，一起來看。2．出示詩歌，學(xué)生情不自禁地一起誦讀起來：她幽香清麗、潔凈高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美無法用文字準(zhǔn)確形容含羞待放是她的甜柔挺立枝頭是她的剛勁終年不敗是她的豪放始終透著生氣，透著活潑向世人展示著無比旺盛的生命力[這一復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，既檢查了學(xué)生前一天熟讀課文的情況，又鞏固了學(xué)生對本課詞語的積累和運(yùn)用。而由本課詞語串連的詩句，則將停留在學(xué)生腦海中零散的廣玉蘭形象加以整合、提升，在不約而同的誦讀中，激發(fā)了學(xué)生對廣玉蘭花的喜愛之情。]二、精讀感悟（3—5自然段）師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幽香、純潔的廣玉蘭，但比起它的幽香與純潔，作者更愛它無比旺盛的生命力。這節(jié)課，就讓我們一起來感受廣玉蘭那無比旺盛的生命力吧。同學(xué)們默讀課文，思考：作者從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？交流：花，葉（相機(jī)板書：花葉）1．師：哪個(gè)部分最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？生：寫葉子的部分。師：廣玉蘭的葉子有什么特點(diǎn)呢？默讀第5自然段。師：哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？生：富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑（相機(jī)板書：富有光澤終年不?。┥哼€有：秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。師：這是用了什么手法？生：對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。2．師：老師這里就有一片廣玉蘭的葉子，誰能用課文中的詞句向大家介紹它？指名上臺演示葉子并介紹。，展示廣玉蘭葉子的生命力。、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。[這部分內(nèi)容語言淺顯，加之葉子實(shí)物的展示對照，學(xué)生能較為輕松地讀懂課文。因此，教者對這部分內(nèi)容作了較為簡略的處理。教學(xué)中應(yīng)抓住語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，不應(yīng)該也沒必要平均使用力氣。]師：接下來我們來欣賞廣玉蘭的花。默讀第3自然段，看看廣玉蘭的花有什么特點(diǎn)？生：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。師：那是多么生動有趣的畫面啊，一起來欣賞——（依次出現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭，邊賞圖邊讀句）師：有的——生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。師：這個(gè)句子用了什么修辭手法？生：擬人。師：從哪個(gè)詞看出來？生：含羞師：你想到了什么？生：害羞的小姑娘。師：這就寫出了廣玉蘭就像個(gè)害羞的小姑娘似的惹人憐愛。師：有的——生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。師：這個(gè)句子把小蜜蜂也當(dāng)作人來寫了，從哪個(gè)詞可以看出來？生：迫不及待師：這個(gè)詞寫出了小蜜蜂——生：想鉆進(jìn)花苞里去的急切心情。生；還有“鉆”字也寫出小蜜蜂急切的心情。師：為什么小蜜蜂那樣迫不及待地鉆進(jìn)花苞里去呢？猜猜看。生：也許因?yàn)榛ㄌ懔恕Ｉ阂苍S因?yàn)榛ㄌ懒?。師：這也是一種什么寫法？生：側(cè)面襯托。師：再看，盛開著的廣玉蘭——生：潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。師：這個(gè)句子把盛開著的廣玉蘭比作——生：嬰兒的笑臉師：因?yàn)樗麄兌际悄敲础禾鹈馈⒓儩?，惹人喜愛。師：那么，先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。師：從凋謝了的廣玉蘭中你能感受到旺盛的生命力嗎？生：從“挺立枝頭”感受到廣玉蘭雖然凋謝了，但是它的花蕊依然挺立枝頭，很有生命力的樣子。生：從“孕育著新生命”也可以感受到廣玉蘭旺盛的生命力，它的花雖然謝了，但是它又孕育著新生命的種子。這些種子生根、發(fā)芽后，又會長出新的廣玉蘭樹。這也是旺盛生命力的表現(xiàn)。最后，同時(shí)呈現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭。師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——生：一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。師：如果說含羞待放的花苞是這個(gè)家族的小孩子，那么，剛剛綻放的花朵就像是這個(gè)家族的——生：青年生：就像大學(xué)生師：盛開著的花朵就像是這個(gè)家族的——？生：就像我們的爸爸媽媽師：對，他們就像盛開的花朵正在各行各業(yè)施展自己才華。師：而熱熱鬧鬧開過、已經(jīng)凋謝的，則像是這個(gè)家族的——生：爺爺奶奶或外公外婆師：這就叫數(shù)世同堂（相機(jī)板書：數(shù)世同堂）。有的花謝了，旁邊一朵正盛開著呢；這一朵剛剛綻放，那一朵又含羞待放。就這樣，不斷地有花謝了，又不斷地有花開著，這就叫——生：生生不息。（相機(jī)板書：生生不息）師：所以，用數(shù)世同堂、生生不息的大家族來比喻具有旺盛生命力的廣玉蘭真是再恰當(dāng)不過了。捧起書，一起讀一讀這個(gè)片段，在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。出示片斷，看看在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？生交流。生：這個(gè)片段先寫“在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)”，再具體寫花開的各種形態(tài)，最后再用一個(gè)形象的比喻來總寫廣玉蘭花開的樣子。這是總分總結(jié)構(gòu)。生：開頭與結(jié)尾是首尾照應(yīng)。生：中間幾句寫花開的具體形態(tài)是并列關(guān)系的句子。生：還有，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法來寫花開的樣子。師：的確，本課作者不僅觀察仔細(xì)，還運(yùn)用了多種表達(dá)方法，把廣玉蘭的特點(diǎn)寫得具體、生動、活潑。我們在寫作的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用其中幾種表達(dá)方法，看看這樣寫出來的文章與平時(shí)寫的會有什么不同。出示小練筆要求：課后第4題1．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。2．模仿本課有特色的句式。如“說它……吧，又……”3．至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分分構(gòu)段方式、首尾呼應(yīng)、側(cè)面襯托、對比襯托以及比喻、擬人等修辭。學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。講評：重點(diǎn)圍繞是否能靈活運(yùn)用本課表達(dá)方式來評價(jià)。[讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，是提高學(xué)生寫作水平最有效、最實(shí)用的途徑。寫作課上，我們往往花費(fèi)大量的時(shí)間用于激發(fā)學(xué)生寫作興趣、開拓學(xué)生寫作思路，但是最后我們卻給予他們這樣的評語：條理不清楚，內(nèi)容不具體，語言不生動。在我們抱怨學(xué)生不會表達(dá)、語言干巴之前，不妨反思：我們何曾悉心教會他們懂得如何表達(dá)？而這份設(shè)計(jì)最大的特色就是：閱讀教學(xué)在為學(xué)生的寫作運(yùn)用服務(wù)。]六、布置作業(yè)。背誦第3自然段摘抄課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。根據(jù)講評，修改小練筆。廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。設(shè)計(jì)理念以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。（即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn)）教學(xué)過程一、欣賞美圖，感受廣玉蘭的形態(tài)美描述導(dǎo)入：同學(xué)們，課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭，遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當(dāng)廣玉蘭盛開時(shí)、綠油油的葉叢中，一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅，下面老師就讓你們先睹為快，帶你們?nèi)バ蕾p一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影）整體感知：同學(xué)們，你覺得廣玉蘭怎么樣??？（學(xué)生討論交流）二、品讀美文，感悟文章語言文字美過渡：作者和大家一樣，他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎？用筆在書中劃一劃。學(xué)生找、劃、議、讀。（“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛它無比旺盛的生命力?！保┳髡呤沁@樣寫的，寫出了他自己真實(shí)真摯的情感。其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。交流、抓住有關(guān)詞理解句子，感悟語言文字的美。（1）自由讀文，用不同符號在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。（2）學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)評。（3）結(jié)合交流。三、總結(jié)全文，了解文章的表現(xiàn)美以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文，我想說___________”的句式說說自己的感受。學(xué)到這里，你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢？（花：香、色、質(zhì)、形；葉）作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢？（仔細(xì)觀察。以后我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下。）四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美觀察校園里的一種花，如茶花，仿照課文寫法，寫下來。附板書：幽香花 顏色、質(zhì)感 含羞待放剛剛綻放廣玉蘭 形態(tài) 盛開著的開過的葉 終年不敗廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)生字只識不寫，理解由生字組成的詞語以及一些四字詞語；能正確、流利地朗讀課文，了解每一個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的，初步整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)閱讀興趣。過程與方法：通過資料介紹、媒體展示等形式，讓學(xué)生對廣玉蘭有初步的感性認(rèn)識，并在老師的引導(dǎo)下理清課文層次，了解內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：整體感受廣玉蘭的“美”，激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的大意，并弄清作者是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的，整體感受廣玉蘭的“美”。教學(xué)過程：一、點(diǎn)擊圖片，導(dǎo)入新課春暖花開的季節(jié)里，百花爭艷?？?，老師為你們帶來了什么？（點(diǎn)擊圖片）欣賞了這些圖片，你有什么話想說呢？（談欣賞后的感受）知道這是什么花嗎？這是廣玉蘭。（板書課題：廣玉蘭）通過課前搜集資料，你對廣玉蘭知多少呢？（學(xué)生交流搜集的資料）本文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的，改寫的《廣玉蘭》，在贊美廣玉蘭什么呢？走進(jìn)此文，一起閱讀、收獲。二、點(diǎn)擊內(nèi)容，感知整理自由輕聲朗讀課文2至3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。課文共有6個(gè)自然段，你最喜歡讀哪個(gè)自然段，為什么？然后請美美地讀給同學(xué)們聽。同學(xué)們都有自己喜歡的內(nèi)容，看來此文值得大家一讀。請快速瀏覽整篇課文，想想作者從哪幾個(gè)方面來寫廣玉蘭的？（可以從廣玉蘭的花與葉來說，也可以具體說，寫廣玉蘭的幽香，花瓣的色彩與質(zhì)感，花開的各種形態(tài)，葉片的獨(dú)特情趣。相機(jī)板書，理清課文條理。）讓我們來聽一聽這位老師的朗讀。（播放范文朗讀）捕捉聆聽的感覺：聽這位老師的朗讀，你有什么感覺呢？（一種美的享受，廣玉蘭真美呀，舒服等等。）把這種美好的感覺帶到課文中，自己美美地讀一讀，把感覺寫在臉上。三、點(diǎn)擊中心，溢出情感本文是由《廣玉蘭贊》改寫的，不禁想問問大家，作者贊美廣玉蘭什么呢？點(diǎn)擊出示最后一段文字：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。⑴有感情地朗讀這句話。⑵你讀出了什么？⑶這句話是作者的傳情之筆，情從哪里傳出來了？（“愛”“更愛”）一個(gè)“愛”，一個(gè)“更愛”，讓作者的情感赤裸裸地流露出來，能讀出這份“愛”嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀）⑷這句話在全文的末尾，有什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）除此之外，還能想到什么，比如說作者對廣玉蘭的愛是通過認(rèn)識、熟悉后逐漸加深，體現(xiàn)了一個(gè)“愛”的過程。課文是如何寫廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力的，下節(jié)課再細(xì)細(xì)品味。四、點(diǎn)擊生字，書寫掌握指導(dǎo)書寫生字“漾”要注意右上方“”字的中豎和右下方“永”字橫折鉤的折畫要在一條豎中線上。“蕊”要注意草字頭下面的三個(gè)“心”的大小與位置?！皨搿币⒁馍厦娴膬蓚€(gè)“貝”應(yīng)寫得小些，下面的“女”要寫得寬些，托住兩個(gè)“貝”。完成習(xí)字冊。五、點(diǎn)擊作業(yè)，預(yù)設(shè)內(nèi)化摘抄文中優(yōu)美的詞語和句子。搜集描寫廣玉蘭的寫作片斷。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者這一“愛”的過程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力。過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩，感悟作者的“愛”之情，捕捉自己對廣玉蘭的美的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的“愛”之情。教學(xué)過程：一、追隨作者，為愛旅行有這樣一種樹，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書課題，齊讀課題。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。？（板書：愛，更愛）這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。二、眾里尋芳，幽香蕩漾最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香，等等，強(qiáng)調(diào)作者愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“