【正文】 共有的問題，不同的資料上有不同的答案，老師之間討論時(shí)，按照課本上的結(jié)構(gòu)圖不同人分析也得出了不同的答案，相互爭論不下時(shí)，我借助化學(xué)畫圖軟件‘化學(xué)分子結(jié)構(gòu)模型編輯器’，畫出金剛石的晶體結(jié)構(gòu)擴(kuò)展圖，很容易就數(shù)出了被12個(gè)碳六元環(huán)所共用，然后坐成相應(yīng)的課件在課堂上是使用，學(xué)生很容易就接受了這一結(jié)論，效果很好。根據(jù)教學(xué)過程中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，高中化學(xué)中有電子云、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、順反異構(gòu)、手性碳、電解池原理、原電池原理、苯分子的結(jié)構(gòu)、消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。在教學(xué)中，我還將一般將常見的有機(jī)物質(zhì)分子空間立體結(jié)構(gòu)和同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)，制作成掛圖，讓學(xué)生常看常見，漸成習(xí)慣，并慢慢建立空間思維方法，效果也很好。三、用多媒體輔助教學(xué)可以增加演示實(shí)驗(yàn)的可視性眾所周知，化學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)非常多，可是當(dāng)教師在課堂中的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常除前幾排的學(xué)生外，后面的同學(xué)較難看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化。即實(shí)驗(yàn)的可視性太差?，F(xiàn)在我們常用實(shí)物投影機(jī)來解決這一問題。我們可將一些反應(yīng)速度較快，有顏色變化的演示實(shí)驗(yàn)，改試管實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)皿實(shí)驗(yàn)并投影至屏幕上；如講“布朗運(yùn)動”時(shí)，在大燒杯中盛12cm高的水，放入一點(diǎn)花粉，利用投影觀察，既增大了實(shí)驗(yàn)的可視面積，又可以減少近距離觀察時(shí)呼吸的干擾；講到鈉與水反應(yīng)時(shí)將鈉放在培養(yǎng)皿中蓋上玻璃片與水反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)過程都給學(xué)生留下了深刻的印象，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們還可以將一些制備、性質(zhì)、檢驗(yàn)等系列實(shí)驗(yàn)，通過制作，利用計(jì)算機(jī)屏幕表演儀器拆裝過程、實(shí)驗(yàn)方法和觀察現(xiàn)象等。然后利用投影機(jī)能把這一系列過程放大，幫助學(xué)生觀察。如介紹“電子云”時(shí)，學(xué)生對電子云模型中那么多的“點(diǎn)”很難理解，通過多張投影片的疊加，使學(xué)生理解電子云模型形成過程，從而接受電子云的概念。各種媒體的應(yīng)用為我們的教學(xué)提供了很大的方便，多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還不成熟，存在著許多認(rèn)識上的誤區(qū)，從而在使用多媒體輔助教學(xué)過程中產(chǎn)生一些弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面一、部分教師完全用多媒體輔助教學(xué)手段替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必用多媒體，處處用多媒體，用電腦代替了板書。這種認(rèn)識過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力，就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。二、多媒體輔助課堂教學(xué)手段不能有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)使用各種媒體的目的，都是為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。但在現(xiàn)實(shí)中很多教師所用的多媒體課件多數(shù)屬于是備課筆記數(shù)字化型的，很多教學(xué)課件實(shí)際上是用一頁頁幻燈片式的屏幕放映代替原來教師應(yīng)該在黑板上的板書，屏幕上沒有用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互,大多數(shù)課件還缺少一個(gè)能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場景呈現(xiàn)和能觸發(fā)學(xué)生空間想象能力、幫助學(xué)生完成知識構(gòu)建的解析性的演示動畫，而這二者恰恰是一個(gè)好的課件應(yīng)該具有的的核心和靈魂。缺少了這二個(gè)核心的的教學(xué)課件在教學(xué)中根本發(fā)揮不了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，那么這樣的教學(xué)課件也就很難實(shí)現(xiàn)對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破、很難讓學(xué)生通過多媒體這個(gè)手段實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性感悟的認(rèn)知飛躍，課堂教學(xué)效果當(dāng)然好不了。，三、部分多媒體課件的制作缺乏科學(xué)性科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個(gè)性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們使用媒體時(shí)一定要注意不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。如在某些演示膠體的電泳實(shí)驗(yàn)中粒子移動課件中，紅褐色的氫氧化鐵膠體粒子完全地從陽極流向陰極，從陽極到U形管的中間部分的溶液全部變?yōu)闊o色，這是不符合實(shí)際情況的。反而給學(xué)生帶來誤解。四、部分老師使用多媒體課件時(shí)刻意追求三維動畫多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動畫的演示。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識，認(rèn)為一個(gè)多媒體教學(xué)課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，因?yàn)槎嗝襟w課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實(shí)的模型。如在課件中演示乙烯、苯等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，還不如課堂上直接用它們的比例模型和球棍模型產(chǎn)生的教學(xué)效果好。因此，在教學(xué)過程中，只要通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這就達(dá)到了一個(gè)多媒體課件起的作用，而不能強(qiáng)求畫面的精美和必須有三維動畫。五、部分教師把多媒體課件當(dāng)成了另一種向?qū)W生灌輸知識的工具 部分老師在運(yùn)用課件時(shí)產(chǎn)生了功能性錯(cuò)位，把教學(xué)課件當(dāng)作了向?qū)W生灌輸知識的有效工具。大多數(shù)教師認(rèn)為使用課件上課就是放放看看講講、聽聽問問答答，只要按屏幕上預(yù)先輸入的內(nèi)容逐步講解，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽，就可以了，有的時(shí)候看上去還很熱鬧，師生有問有答交流熱烈。其實(shí)在這中間學(xué)生始終處于被動接受知識的地位，是在教師規(guī)定下的思路上進(jìn)行思維，沒有一種自發(fā)探索、自我感悟的過程。作為輔助教學(xué)手段的課件，確切地講應(yīng)該是輔學(xué)而不是輔教，是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的的工具，教師應(yīng)該運(yùn)用課件在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景、營造一種學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作、師生相互交流的學(xué)習(xí)環(huán)境、加上逼真的動畫解析演示，讓學(xué)生自我地完成對知識的建構(gòu)，而不是由教師來告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做。使課件真正成為了學(xué)生認(rèn)知、知識轉(zhuǎn)換的工具。只有這樣，教學(xué)中多媒體的應(yīng)用才能與《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中讓學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)知識和基本技能的指導(dǎo)思想相一致。伴隨著新課程改革的進(jìn)行，化學(xué)教學(xué)中對教師教學(xué)能力和技巧要求是越來越高，而多媒體輔助教學(xué)為我們帶來了很多方便的同時(shí)，也對我們每一位化學(xué)教師提出了更高的要求。希望這篇文章能給我們在使用多媒體教學(xué)的過程中帶來幫助，讓我們一起在實(shí)踐中，認(rèn)真地去研究、探討多媒體應(yīng)用中的利和弊，從而真正理解和認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，使其真正為深化化學(xué)新課程改革服務(wù)。第四篇：三分鐘即興演講三分鐘即興演講（一）講話前的準(zhǔn)備1．克服緊張情緒。對講話少的人來說，講話前緊張是自然的，應(yīng)該正視這種緊張作，全當(dāng)是丟一次丑，再緊也得講。那么，如何消除緊張情緒，有幾種物理方法大家可以試一下：深深呼吸—眼睛微閉，全身放松，心里默默的數(shù)數(shù)，這樣可以使血液循環(huán)減慢，心神就會安定下來，全身有一種輕松感。臨場活動—由于緊張會使體內(nèi)產(chǎn)生大量的熱能，如果在講話前稍加活動，雙手握緊然后放松，讓肌肉縮緊再放松，就會促使熱量散發(fā)。閉目養(yǎng)神—閉目用舌尖頂上腭，用鼻吸氣，可以達(dá)到安定神緒，獨(dú)自幽靜，怡然自得的目的。凝視物體—確定某一物體，專注凝視，并去分析它的形狀，觀察其顏色與遠(yuǎn)近。攝入飲料—講話前準(zhǔn)備一杯開水，這樣可以增加唾液，保證喉部濕潤，也可以穩(wěn)定情緒。情緒轉(zhuǎn)移—情緒轉(zhuǎn)移也可以緩解緊張癥狀。英國有個(gè)企業(yè)家叫詹姆斯，因講話屢次失敗，怕在眾人面前丟丑，每次講話時(shí)那種緊張的場面就浮現(xiàn)在眼前。有次講話前他狠狠地?cái)Q了自己大腿一把，突然感到出奇的平靜，結(jié)果講得非常成功。2．認(rèn)真構(gòu)思腹稿。在穩(wěn)定情緒的同時(shí)要理清講話思路，做到胸有成竹。構(gòu)思腹稿要防止下列話題：對于不知道的事情不要冒充內(nèi)行；不要在公共場所談?wù)搫e人的缺陷；不要談容易引起爭論的話題；不要到處訴苦發(fā)牢騷。3．了解掌握聽眾。每到一處講話，即是三五成群的聊天，也要分個(gè)場合，可謂“逢場作戲”。了解聽眾主要有以下幾個(gè)方面：文化、職業(yè)、年齡、性別等。（二）講話時(shí)的技巧1．開頭的技巧。即興講話是一種隨行就市，臨場發(fā)揮的行為。所以把開頭不要看得過分重要，也不要規(guī)定得過于死板，這樣會限制講話的臨場發(fā)揮。開頭的方式有(1)直入式。(2)引用式。(3)提問式。開頭的方式很多，還有故事式、懸念式、自我介紹式等，希望大家以后在實(shí)踐中慢慢體會。2．講話中的技巧。講話中，如同文章的正文、主體。3．結(jié)尾的技巧。講話的結(jié)束語用好了能起到預(yù)想不到的效果。結(jié)尾的方式有：總結(jié)式、升華式、啟發(fā)式、號召式等。飛揚(yáng)口才培訓(xùn)，全球最先進(jìn)的體驗(yàn)式演講與口才培訓(xùn)，永久消除怯場、緊張、忘詞！飛揚(yáng)的首席講師古月老師，是口才界大師，研究口才十年，從事演講口才培訓(xùn)七年，學(xué)員滿天下，在各大公司都能找到我們學(xué)員精彩演說的身影。飛揚(yáng)口才，讓你徹底打開心門，快速提升口才，永久消除怯場、緊張忘詞、說話沒條理、發(fā)言沒亮點(diǎn)，而且能做到永不反彈！第五篇：三分鐘即興演講技巧三分鐘即興演講技巧即興演講是演講主體在事先無準(zhǔn)備的情況下，就眼前的場面、情境，事物、人物即席發(fā)表的演講。即興演講是演講主體在事先無準(zhǔn)備的情況下，就眼前的場面、情境，事物、人物即席發(fā)表的演講。下面為大家介紹一下三分鐘即興演講技巧，歡迎閱讀?？朔o張情緒。上臺講話緊張是很多人都會有的情況，所以不必太過擔(dān)心，我們應(yīng)該正視這種緊張情緒，全當(dāng)是丟一次丑，再緊也得講。那么，如何消除緊張情緒，有幾種物理方法供大家參考：深深呼吸—眼睛微閉，全身放松，心里默默的數(shù)數(shù)，這樣可以讓血液循環(huán)減慢，心神就會安定下來，全身有一種輕松感。適當(dāng)運(yùn)動—由于緊張會使體內(nèi)產(chǎn)生大量的熱能，如果在講話前稍加活動，雙手握緊然后放松，讓肌肉縮緊再放松，就會促使熱量散發(fā)。閉目養(yǎng)神—閉目用舌尖頂上腭，用鼻吸氣，可以達(dá)到安定神緒，獨(dú)自幽靜，怡然自得的目的。凝視物體—確定某一物體，專注凝視，并去分析它的形狀，觀察其顏色與遠(yuǎn)近。攝入飲料—講話前準(zhǔn)備一杯開水，這樣可以增加唾液，保證喉部濕潤，也可穩(wěn)定情緒。情緒轉(zhuǎn)移—情緒轉(zhuǎn)移也可以緩解緊張癥狀。英國有個(gè)企業(yè)家叫詹姆斯，因講話屢次失敗，怕在眾人面前丟丑，每次講話時(shí)那種緊張的場面就浮現(xiàn)在眼前。有次講話前他狠狠地?cái)Q了自己大腿一把，突然感到出奇的平靜，結(jié)果講得非常成功。認(rèn)真構(gòu)思腹稿。在穩(wěn)定情緒的同時(shí)要理清講話思路，做到胸有成竹。構(gòu)思腹稿要防止下列話題：對于不知道的事情不要冒充內(nèi)行。不要在公共場所談?wù)搫e人的缺陷。不要談容易引起爭論的話題。不要到處訴苦發(fā)牢騷。了解掌握聽眾。每到一處講話，即是三五成群的聊天，也要分個(gè)場合，可謂“逢場作戲”。了解聽眾主要有以下幾個(gè)方面：文化、職業(yè)、年齡、性別等。開頭的技巧。即興講話是一種隨行就市，臨場發(fā)揮的行為。所以把開頭不要看得過分重要，也不要規(guī)定得過于死板，這樣會限制講話的臨場發(fā)揮。(1)直入式。(2)引用式。(3)提問式。除此之外，還有故事式、懸念式、自我介紹式等，希望大家以后在實(shí)踐中慢慢體會。講話中的技巧。講話中，如同文章的正文、主體。結(jié)尾的技巧。講話的結(jié)束語用好了能起到預(yù)想不到的效果。結(jié)尾的方式有：總結(jié)式、升華式、啟發(fā)式、號召式等