【正文】 年級學生的知識水平**小學數(shù)學三年級上期末試卷依據(jù)《課程標準》要求，對于上半學期所必須掌握的基礎知識和基本技能進行考查，在命題過程中力求體現(xiàn)學生靈活運用知識解決實際問題的能力。本次試卷題型有：填空；畫圖；判斷；選擇選；計算；解決問題和挑戰(zhàn)自我。通過靈活多樣的題型較全面地考察學生一個學期以來掌握基本知識和基本技能的情況，以及在具體情境中靈活運用知識的能力。學生對于基本概念，基本的計算技能以及簡單的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但靈活運用知識來解決實際問題等方面依然存在著一些差距。二、試卷完成情況分析?；A知識掌握較好。從試題數(shù)據(jù)分析中可以看出，如第一題的填空、第二題的畫圖、第四題的選擇、第五、六題的計算和解決問題學生正確率較高。從學生的填空題可以看出學生對這個學期的雙基掌握地比較扎實，從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強。數(shù)學知識緊密結(jié)合學生的生活實際。作為小學階段的數(shù)學質(zhì)量檢測在試題當中都有一定數(shù)量的靈活、開放的試題。結(jié)合具體的生活情境培養(yǎng)學生的數(shù)感，利用數(shù)學信息進行交流的能力。比如第一題的一個雞蛋的重量、小紅的腰圍、小芳的體重、王老師家平均每月用水量，還有選擇題里液晶電視的價錢和陰天會不會下雨用可能性描述事物，解決問題里面還有超市購物的問題等都是結(jié)合具體情境考查學生靈活運用知識的能力。學習習慣良好。大多數(shù)的學生書寫規(guī)范，字跡雋秀，在豎式計算時用尺子打線，解應用題時思路清楚，答語寫完整等，學習態(tài)度認真仔細，這和平時的良好習慣的培養(yǎng)是分不開的，這為他們今后的學習打下了基礎，提供了保證。主要失分題及原因分析：（1）判斷題：“1537921=153（7921）” 這道題部分學生認為對。如果讓學生用脫式計算含有小括號的式題，學生都會計算。學生知道小括號的作用，可是在給算式填小括號時，學生的思維的縝密性欠缺，容易受具體形象思維的影響。（2）挑戰(zhàn)自我。第一題錯誤率較高。第一題：把一根長24厘米的鐵絲圍成一個長方形，長方形的長和寬可能是多少厘米。解答時，個別學生也知道列表寫長和寬，但是個別學生在把表里的長和寬寫反了，格式如下： 24247。2=12（厘米）平時我還有意識培養(yǎng)學生的思維能力，此題反映出學生在答題時不善于分析數(shù)量關(guān)系，靈活運用已學知識解決實際問題的能力有待于加強。三、對今后教學的幾點啟示：上好每一節(jié)課，新課上充分讓學生在具體生活情境中學習新知識，練習課上幫助學生加強知識聯(lián)系，梳理知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識體系。幫助他們學會綜合地運用知識解決問題。并注意適度、拓展提升，提高學生靈活運用知識解答問題的能力。注意良好習慣的培養(yǎng)。在小學階段養(yǎng)成的良好的學習習慣，將使使學生受益終生。（1）除了媽媽要求的意外，我還要多學一些。（2）到了學習時間，我會馬上開始，不向后拖。（3）我喜歡學習，在學習時總是很有興趣。（4）我一旦開始學習，就會集中自己的全部精力。（5）我不會占用學習的時間說一些沒有用的話或者做一些其他的事情。（6）我遇到不會的問題時不放棄，努力去解決。（7）我認真完成作業(yè)。（8）我先確立目標，然后學習。（9）我上課時認真聽老師講解。要提高課堂教學效率。解讀教材要做到高于教材，又很熟練地駕馭教材，教學過程要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。特別在練習環(huán)節(jié)，注意挖掘習題資源，設計有坡度、有強度的練習，讓學生練有目的，練得有趣，練有所得,幫學生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習慣。4．加強學困生的輔導工作。在日常的教學中，我要重視學困生的輔導工作。以后多與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，加強方法指導，從而大面積提高教學質(zhì)量。四、改：針對出現(xiàn)的一些問題，仔細的分析后，覺得從以下幾個方面進行彌補，有利于學生能力的培養(yǎng)，有利于成績的提高。抓好常規(guī)的練習，數(shù)學課就是“方法加實踐”，教師一定要在日常教學中對學生的要求不能低，每個學生我們都要嚴格訓練，特別是最基本的計算和學習的概念，非得加強。教師可以從每天的作業(yè)中安排一定量的計算，讓學生天天練，每天的練習一定要精挑細選，從類型到數(shù)字的特點，練習的搭配都要仔細認真。概念的記憶可以分背和應用，背是必要的，特別是對關(guān)鍵字的理解要做到眼到心明，應用時我們要用具體的實例加以說明，讓學生有更深的記憶，理解的記憶和實踐的應用，只要做得到位學生絕對能夠很好的掌握。教師的教學要回歸到生活實踐中，讓生活來教育和啟發(fā)學生，比如在教學利息時，我們可以為學生創(chuàng)設一個可以理解，可以發(fā)現(xiàn)，能夠應用的環(huán)境，讓學生在情境中自然而然的完成，學習的效果肯定會很好的。這樣，教師就要做個有心人，每一部分的內(nèi)容都要認真的研讀，盡量選擇適合的方式來解決，努力讓自己的教學更實一些。注重教材的鉆研，合理充實教材。教師要根據(jù)學生實際合理的利用教材，如增加生活化習題，對封閉式的課本例題、習題進行開放式改編，布置實踐性和探究性作業(yè)，以增強教材的適應性。教師要緊扣教材，鉆研課標，做到“心中有書”；還要還原數(shù)學的應用情景，讓學生體驗數(shù)學知識的抽象過程，踐行“做數(shù)學”理念，實現(xiàn)“目中有人”。夠根據(jù)各部分內(nèi)容的特點，自己設計符合班級情況的預案，更好地服務于學生，讓自己的教學更富有時效性。抓好學生的學習習慣，包括書寫、計算時的驗算、課內(nèi)外作業(yè)的主動完成、做題時的細心、積極的思考等方面，因為良好的學習習慣對學生的終身發(fā)展起著決定性的作用，我們小學教師一定要從小培養(yǎng)學生的學習習慣，從點滴中做起，耐心細致、嚴格認真地做好這項工作。在日常教學中，教師要努力培養(yǎng)學生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓全體學生嘗試操作，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解知識的形成過程，并歸納出結(jié)論，這樣學到的知識才能扎實，才能是學生自己的技能，如果堅持下去，久而久之，學生就會養(yǎng)成主動去探索的習慣，對知識的攝取就不會時刻依賴于老師的傳授，轉(zhuǎn)變學習方式對師生來說都是百益而無一害的。抓好學困生的轉(zhuǎn)化，努力采用多種方法，激發(fā)他們的興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的學習習慣，及時彌補學困生的知識空缺，讓學困生不再對數(shù)學恐懼。對學優(yōu)生要拔高要求，鼓勵冒尖；對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通共建，形成教育合力。引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。培養(yǎng)學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時教學中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。加強觀察、分析問題能力的訓練。從學生失分情況來看，重要原因之一就是學生分析問題能力不強,不能很好地正確運用數(shù)量關(guān)系解決問題。建議教師在教學中要在這個方面有所注重，才能使學生的分析能力得到提高。加強對問題解決能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學問題解決的核心是以問題為中心，向?qū)W生提供問題引入、探究、解決和應用的策略，教師在教學過程中，如果能恰當?shù)貏?chuàng)設問題情境．讓學生在頭腦中產(chǎn)生一個或幾個有價值的問題，引發(fā)學生探索新知的欲望，這樣長此以往，就可以培養(yǎng)學生在求異思維的基礎上發(fā)展創(chuàng)新能力。同時還要關(guān)注學生的發(fā)展，讓不同的學生學習不同的數(shù)學。引導學生用適當?shù)姆椒ɡ斫鈹?shù)學問題，多讓學生思考，合作交流，允許學生用自己的方法去探索和解決問題。當然，任何事物都不可能是十全十美的，美中總有不足，對本套測試卷，以下兩點值得斟酌：走進生活的第1題學生還沒有學到，錯誤率高，如果問題加個字“大約”學生會明白題目要求對結(jié)果進行估算。試卷看似簡單，但許多知識點揉到了一起，綜合性很強，如五大題的5題，學生先要對單價進行篩選排序，再計算，對三年級學生來說，要求過高，大部分同學白忙活了半天。試題缺少長方形和正方形的周長和面積方面的計算與實際應用的測查，長方形和正方形的面積是本冊的重點，在日常生活中應用非常廣泛，是學生后續(xù)學習的重要基礎，應加大測查的力度，督促學生牢固掌握這個知識點?？傊?，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵性、導向性這三大功能，力圖體現(xiàn)數(shù)學學科特點，注重考查數(shù)學核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注學生數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學思想方法的理解與簡單應用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間，同時在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當采用新穎的題型。因此，命題反映了“立足教材基礎，體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)，注重思維品質(zhì)，關(guān)注學生差異”的基本特點。