【正文】 息，而這時(shí)又是一展奇才之時(shí)，不禁沾沾自喜。選好商店，我又想到自己應(yīng)該做出一副紳士模樣，免遭蔑視。于是，我整整頭發(fā)，齊齊衣領(lǐng)，提提褲帶，昂首進(jìn)門(mén)??“小同學(xué)，你想要什么？”我大驚，心想：她怎么知道我是學(xué)生，難道我還做得不像？“買(mǎi)??買(mǎi)??買(mǎi)褲子！”最后那兩個(gè)字終于被我吐了出來(lái)?！笆裁礃邮?？”那店主漫不經(jīng)心地說(shuō)著?！皩?duì)，這樣式！正好！”于是我將其拿下，然后試穿。但我又想到自己不應(yīng)表現(xiàn)出滿(mǎn)意之色，于是，我挑三揀四，終于找到了一條合適的。想想平日書(shū)本上的東西還算沒(méi)有白學(xué)。想罷，不禁暗暗自喜?！岸嗌馘X(qián)？”我大聲嚷道?！?0元，看看你是學(xué)生，55元算了！”我想起了平日別人砍價(jià)的情景，不禁想效仿效仿。于是我又說(shuō)：“實(shí)在點(diǎn)，到底多少？”“50元！”“50元？好吧，算我賠本！”我不禁暗自竊喜，想想一下子砍了10元的價(jià)，真是不簡(jiǎn)單！于是乎，付錢(qián)拿褲急忙回家。小哼一句：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)??”想想志摩大哥昔日之情也亦如此?；丶业母杏X(jué)真好！一到家，把那褲子往老爸面前一放，大聲說(shuō)：“我買(mǎi)的！怎么樣？”“什么？這褲子恐怕20多元就能買(mǎi)到。前幾天，我還看過(guò)！”我愕然了，想想也沒(méi)什么，畢竟是第一次，多幾十元錢(qián)也不算什么。可三天，褲子褪色。??五天，褲子裂開(kāi)。唉！讀書(shū)人一聲長(zhǎng)嘆：世事豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心！簡(jiǎn)評(píng)范文是一篇記敘文，記敘作者第一次買(mǎi)褲子的故事。全文沒(méi)有一處提到遺憾，但文章的內(nèi)容緊扣題目，買(mǎi)褲子被人宰價(jià)，本身就令人遺憾；加之新買(mǎi)的褲子穿三天就褪色，五天就裂開(kāi)，這更令人遺憾。文章針砭時(shí)弊，讀后令人忍俊不禁。文章以對(duì)話(huà)描寫(xiě)為主，人物對(duì)話(huà)很有個(gè)性，心理描寫(xiě)較為細(xì)膩。故事情節(jié)有起有伏，增強(qiáng)了文章的可讀性。第五篇：以“尊師”為話(huà)題以“尊師”為話(huà)題的作文素材、例文及經(jīng)典語(yǔ)句海林市第一中學(xué)劉麗梅一、話(huà)題設(shè)計(jì)當(dāng)我們告別幼稚，步入校園，媽媽總會(huì)叮囑我們：要好好學(xué)習(xí)，尊敬老師。當(dāng)我們與老師不期而遇，總會(huì)熱情地問(wèn)候一聲：老師好。當(dāng)我們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下暢情學(xué)習(xí)知識(shí)懂得做人的道理，對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情更是充溢于心。我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)老師的這種情感呢？那么就趕快拿起筆來(lái)交流探討吧！請(qǐng)以“尊師”為話(huà)題作文。題目自擬，文體不限，不少于600字。二、話(huà)題分析尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德，有關(guān)尊師的素材也俯拾皆是，但寫(xiě)起來(lái)容易流于平庸，需要深入挖掘，推陳出新。分析字面，尊是重點(diǎn)，即尊重遵從，關(guān)愛(ài)回報(bào)，是態(tài)度與行為；師是尊的對(duì)象，師的范圍不可狹隘地只理解為老師，只要是給你以知識(shí)，教給你做人的道理的人或物都是師。明確“尊師”的內(nèi)涵才可進(jìn)一步發(fā)散思維，創(chuàng)新提升。三、寫(xiě)作角度（一）心靈的洗禮第一人稱(chēng)敘寫(xiě)失足厭世的學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下步入正軌的故事，細(xì)膩刻畫(huà)老師的精神行為給學(xué)生巨大的心靈震動(dòng)，決心用行動(dòng)來(lái)報(bào)答老師。（二）尊師的思考從古今中外尊師的事例寫(xiě)起，社會(huì)的尊師之風(fēng)在使文化繁榮的同時(shí)，也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定。對(duì)比論證，再舉反例，崇尚無(wú)知、知識(shí)反動(dòng)的社會(huì)是怎樣的愚昧落后，小現(xiàn)象反映大道理：尊師是社會(huì)文明的標(biāo)志。（三）飲水思源從社會(huì)的文明進(jìn)步談起，追根溯源，是科技的發(fā)展、風(fēng)氣良好。而教師是知識(shí)的傳播者，是美德的倡導(dǎo)者，為了社會(huì)更加的文明進(jìn)步，我們更要尊重知識(shí)宏揚(yáng)美德，即“尊師”。（四）尊師不是盲目遵從尊師是尊重遵從，但不是盲目遵從。不能把老師的話(huà)當(dāng)圣旨，應(yīng)當(dāng)有自己的判斷力，人無(wú)完人，對(duì)于老師知識(shí)上的錯(cuò)誤，做人上的瑕疵，敢于指出，這也是尊師。（五）重教尊師先行一個(gè)家庭最重視的是教育，一個(gè)國(guó)家最關(guān)注的是教育。教育離不開(kāi)教師，重教首先就要尊師，提升教師的社會(huì)地位，關(guān)注教師的身心需要，使教育得到深化。尊師是重教的前提。（六）和諧之本我們要建設(shè)和諧社會(huì)，和諧不只是人與人的和諧，還應(yīng)是人與自然的和諧。我們不應(yīng)只是以人為師，自然萬(wàn)物也是我們的老師，我們也應(yīng)尊自然為師，即關(guān)愛(ài)回報(bào)自然，達(dá)到人與自然的和諧。四、素材提供⒈名人名言教師是人類(lèi)靈魂的工程師。??斯大林一日為師，終身為父。??關(guān)漢卿古之圣王，未有不尊師者也。??呂不韋不但學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重老師。??鄧小平學(xué)高為師，德高為范，國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類(lèi)不重師，則世界不得太平。??陶行知⒉典型事例程門(mén)立雪宋代著名學(xué)者楊時(shí)為進(jìn)一步深造，到洛陽(yáng)拜理學(xué)家程頤為師。有一天中午，他和同窗一起向老師請(qǐng)教，正碰上程頤閉目養(yǎng)神。他為了不打擾老師，恭恭敬敬地立在門(mén)外。那時(shí)正下著大雪，等程頤醒來(lái)時(shí)，門(mén)外的雪已積有一尺厚了。李嘉誠(chéng)：自己接老師 派人接官員香港著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家李嘉誠(chéng)尊師重教，揖巨資興辦了汕頭大學(xué)。一次他邀請(qǐng)汕頭大學(xué)的教師來(lái)港，準(zhǔn)備親自去車(chē)站迎接。恰好此時(shí)他又接到通知說(shuō)，國(guó)家經(jīng)貿(mào)部的一位官員專(zhuān)程來(lái)港與他洽談生意，請(qǐng)他去迎接。經(jīng)過(guò)考慮，他安排別人去接經(jīng)貿(mào)部官員，自己去了火車(chē)站。由于火車(chē)晚點(diǎn)，他在車(chē)站等了一個(gè)多小時(shí)，讓老師們深受感動(dòng)，決心與李先生齊心協(xié)力把汕大辦好。⒊范文舉例尊師重教談每當(dāng)我抬起頭，看到黑板上方那醒目的“尊師重教”四個(gè)大字，心中不由得涌起一股熱流。尊師重教，這一直是千百年來(lái)人們鮮明的思想意識(shí)。老師的精神崇高、偉大的。他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧夏牛瑵补嘤酌?。使之茁壯成長(zhǎng)，消耗光能，照亮別人。因此，人們用最美好的語(yǔ)言，把老師稱(chēng)為“園丁”、“燃燒的蠟燭”??無(wú)數(shù)的名人從他們的老師那里得到啟蒙，繼而找到打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有老師的辛勤工作，就沒(méi)有教育事業(yè)，人類(lèi)的文明就不能向前發(fā)展。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該尊重自己的老師，無(wú)數(shù)的前人為我們樹(shù)立了尊師的榜樣。關(guān)漢卿說(shuō)：“一日為師，終身為父”。把師徒之情看作父子之情。反映古人對(duì)老師的尊重。像程門(mén)立雪的故事，楊時(shí)寧可挨冷，也不打擾老師午睡，體現(xiàn)了楊時(shí)對(duì)老師的無(wú)比尊重。居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳后，聲望極高，當(dāng)他回到波蘭參加華沙鐳學(xué)研究院落成典禮時(shí)，看到人群中的小學(xué)老師，她疾步走到老師身邊深吻老師，推著老師坐的輪椅向主席臺(tái)走去，居里夫人成功不忘恩師，受到稱(chēng)譽(yù)。居里夫人之所以如此尊重自己的老師，是因?yàn)樗钌疃?，沒(méi)有昔日老師的啟蒙、教育，就不可能有今天輝煌的成就。尊師不僅僅是學(xué)生的事，而且應(yīng)是全社會(huì)的事。一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)，都離不開(kāi)老師的辛勤勞動(dòng)。要時(shí)刻關(guān)心老師的衣食住行，解除他們的后顧之憂(yōu)。不要“紙上談兵”，從實(shí)際上提高他們的社會(huì)地位?，F(xiàn)在的日本，老師被當(dāng)作一種“圣職”。日本之所以能夠在戰(zhàn)后躋身世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之列，原因固然很多，但全社會(huì)十分尊師重教不能不說(shuō)是一個(gè)很重要的原因。試想一下，沒(méi)有教師，怎能傳授文化、發(fā)展文化？沒(méi)有教師，怎能培養(yǎng)人才？沒(méi)有人才，怎能使國(guó)家強(qiáng)盛？國(guó)家不強(qiáng)盛，怎能自立于世界民族之林？由此看來(lái)，我們每一個(gè)人，必須尊師重教。