【正文】 就重點讀一讀這部分內(nèi)容，想想作者用什么方法來說明這個意思。學生默讀，讀后交流一下結(jié)果。集體交流學習、匯報。學習第一方面，體會“地球非常美麗”和“地球很渺小”。抓住文中的詞句進行細讀品味，歸納說明的方法。第一句：地球又是一個半徑只有六千三百千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（列數(shù)字、打比方）第二句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）教師寫副板書：列數(shù)字、打比方、作比較說明。學生還可以讀一讀其他的句子，說一說運用了什么說明方法。學習第二方面,體會“地球自然資源也是有限的”。理解第三自然段：不可再生的資源真是用一點，少一點。理解第四自然段：可再生的資源。師：如果不加節(jié)制，這些資源也會越來越少呀！學生補充第四自然段——談自己的感受。教師出示課件，學生比較詞語“本來”、“原來”，引導學生在讀文中比較。師：請學生進入“有限的地球資源”，根據(jù)網(wǎng)站上提供的有效信息，運用課文中的說明方法，練習說話。師：地球像一葉扁舟，載著60億人，在茫茫的宇宙中行駛。這小舟無怨無悔，它又是多么慷慨無私！可是，由于人類不加節(jié)制的開采和隨意的破壞，加之人口的快速膨脹，有人預計到2080年，世界人口將達到120億，這樣大的負荷，使我們看到了一幕幕我們不愿看到的景象，造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，我們地球的自然資源是有限的呀！假如地球的資源枯竭了，我們怎么辦？有沒有其他的好辦法？（生答：沒有。）從哪一部分知道的？（引出第三方面）學習第三方面，現(xiàn)階段移居到其他星球不可能。（內(nèi)容比較簡單易理解，學生讀一讀即可）師：的確是這樣，以現(xiàn)在的航天飛機的速度2000千米/小時，40億范圍內(nèi)的星球，需要飛20萬年！茫茫宇宙，星河燦爛，只有地球才是我們?nèi)祟惿娴募覉@。教師板書：只有一個。師：此時你最想說的是什么？（我們要保護地球。）出示宇航員的話：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！”指名讀，學生說一說讀后的感受，為什么要這樣讀。第三環(huán)節(jié)：學習我們要保護地球我們該怎樣保護地球呢？在理解課文8～9自然段后，學生匯報交流。教師創(chuàng)設(shè)情境。情境一：當你看到我洗手時，水龍頭開得大大的，打洗手液時也不關(guān)閉水龍頭，你們會怎樣對我說？（生答：只有一個地球。）情境二：當你看到同學隨意在一張張白紙上亂畫時，你們會怎樣對他說？（生答：只有一個地球。）情境三：此時，你們想對所有的人說些什么？（生答：只有一個地球。）教師總結(jié)：同學們，你能明白《時代周刊》為什么將地球作為1998年的新聞人物了吧！人們開始關(guān)注地球，開始覺醒。分析：《只有一個地球》是六年級語文中的一篇說明文。課文介紹了地球的有關(guān)知識，說明保護地球、保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。教材中把這篇說明文作為閱讀課來安排，學生學習的主要任務(wù)是了解課文的主要內(nèi)容，捕捉需要的信息。這節(jié)課有這樣幾個主要的特點。六年級的閱讀教學重在培養(yǎng)學生的閱讀能力。老師在初讀課文，整體把握課文大意的基礎(chǔ)上，放手讓學生自學理解，按要求捕捉需要的信息。在進一步學習課文時，教師幾次結(jié)合運用信息技術(shù)，引導學生讀書思考，或者自己上網(wǎng)尋找需要的課內(nèi)外的信息。在這樣多次的活動中，學生的各種能力得到了鍛煉、提高。、品味雖然是閱讀課，教師仍然很重視對文中重點詞語的理解。特別是在兩次反饋技術(shù)的應(yīng)用中，使每一個學生親歷從揣摩語言文字、品味語言、體驗情感、體會表達效果這樣一個過程。比如：對“原來”、“本來”這兩個詞語的理解，教師讓學生讀課文，在反復推敲之后，學生不但知道了詞語的意思，更理解了作者運用“本來”這個詞語的用心所在。此外，教師注意引導學生對課文空白的想象，指導對“只有一個地球”題目的朗讀等等，都體現(xiàn)了對文本語言的學習、品味與感悟。，凸現(xiàn)了學以致用《只有一個地球》是一篇富有文化內(nèi)涵和時代精神的課文，教師在正確理解教材的基礎(chǔ)上，努力用足教材提供的各種資源，與生活結(jié)合，與學生的實際結(jié)合，使學生從中既學習語言，鍛煉能力，又在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。教師選擇了不同的教學方法進行教學。學習第一、二自然段時，采用自學討論的方法，體會文章是怎樣說明地球的美麗與渺小的。學生從中學習了數(shù)字、舉例、比較等說明方法。學習第三至五自然段時，自主選擇，自己學習，比較深刻地感受到了地球擁有的自然資源是非常有限的。學習最后兩個自然段時，教師結(jié)合實際，激發(fā)學生生成保護地球的愿望。這樣把課外的學習與課內(nèi)的運用融合在一起，把寫作方法與口語交際融合在一起，把學習語文與思想教育融合在一起，使學生在比較自然的狀態(tài)下，比較大的選擇空間里，感受課文的表達效果。我們看到教師利用互動反饋技術(shù)提高了教學效果，利用課件展示地球的美麗與渺小，利用網(wǎng)站引進相關(guān)資源，拓展學習范圍，體現(xiàn)了學用結(jié)合。第五篇：小學語文六年級上冊《只有一個地球》新人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》精品教案一、教材分析：這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性，目的是教育學生自覺地擔負起保護環(huán)境的責任。文章首先向我們介紹了地球上人類活動的范圍很小，接著說明地球上的自然資源是十分有限的，然后說明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后說明了我們?nèi)祟愐牡乇Ｗo地球，精心地保護地球，就是精心地保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從幾個不同的角度分別介紹了保護地球的重要性。作者運用生動巧妙的擬人手法，把地球——人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。二、教學理念：《只有一個地球》是一篇科學小品文，內(nèi)容比較枯燥，教學時我力圖和學生一起，深入的走進文本，引導學生通過讀書觸摸作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學生人性的感悟。以感情為主線構(gòu)筑對話的流程，讓學生自主去感悟，在小組合作中激發(fā)思維，引導學生通過語言文字去生發(fā)想象，在閱讀中注重引導學生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達到語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延伸，調(diào)動學生運用已有的生活積累和實踐、情感體驗理解文本內(nèi)容，體現(xiàn)大語文的教學觀。三、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。培養(yǎng)學生想象能力、收集信息、處理信息的能力，拓展學生的語文學習空間。激發(fā)學生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。四、重點與難點：引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”所表達的思想感情。五、教學準備：破壞地球資源課件，文字投影片。安排學生課下搜集有關(guān)地球的資料、圖片和地球環(huán)境現(xiàn)狀相關(guān)資料。六、教學過程：(一)預習探究師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球你吃驚嗎？為什么吃驚？為什么地球會被評為新聞人物？請同學們走進課文用心感受。我們的地球是什么樣的。二)合作交流自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）沉痛、有點可惜；非?？上В浑y過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復雜。課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！有可愛和破碎 引入課文。遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？ 學生交流、匯報三、品讀體驗 。（1）指名讀。展示句子（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由?？梢耘e一些例子。小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。過渡：我們的地球這么渺小，我們的資源也是有限的，找到相關(guān)的句子讀一讀。(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。①明白礦物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。(2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。“生態(tài)災(zāi)害”？，加深理解:出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況?？?！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。（1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）③指導朗讀。（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。讀寫結(jié)合，提升情感相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。(四)鞏固延伸播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。地球母親希望聽到你的心聲，交流。千言萬語匯成一句話——只有一個地球3．進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。七、板書設(shè)計： 只有一個地球可愛 破碎 美麗壯觀 傷痕累累 保護