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2025-10-16 05:44本頁面
【正文】 具體措施方面距科學發(fā)展觀 的要求有差距。主要表現(xiàn)在教育教學工作中創(chuàng)新意識不強，習慣于默守陳規(guī)、循規(guī)蹈矩；不是按照變化了的形勢提出有針對性的新舉措，而是憑老經(jīng)驗辦事，遇事求穩(wěn)怕亂，求穩(wěn)怕險；在有關(guān)工作的擺布上有顧此失彼的現(xiàn)象，尤其是在新課改中照搬照套情況嚴重，不能結(jié)合本校本班的實際而有所變通，在課文講授中不敢大膽取舍。為人民群眾辦實事的自覺性不強,按堅持以人為本的要求有差距。主要表現(xiàn)在實際工作中，往往比較注重如何把握政策和原則，而對做好學生的思想工作重視不足，有時還有急躁情緒，不是設(shè)身處地地體會和理解有關(guān)當事學生的心情和想法，有針對性地予以疏導，而是心存厭煩，認為學生只是紀律制度的遵守者，而非執(zhí)行者和決策者，有了錯誤就理應(yīng)受到批評或懲罰，工作存在片面性。有時對一些雙差生撒手不管，放任自流，等到問題突出暴露時則悔之晚矣。二、產(chǎn)生問題的原因之所以存在上述問題，原因固然是多方面的。按照科學發(fā)展觀的要求，進行由此及彼、由表及里的歸納和分析，我覺得主要涉及以下幾點：理論學習不夠深入。宗旨觀念和大局意識樹得不牢，尤其是聯(lián)系實際改造主觀世界的自覺性不強，對科學發(fā)展觀理解得不深刻。以人為本的觀念樹得不牢。對如何做好新形勢下的學生 思想工作研究不夠，思考不多，對學生在想什么、需要我們做什么，了解比較少。思想解放不夠。未能自覺地運用黨的基本理論的立場、觀點和方法分析解決實際問題。這就造成了思想不夠解放，手腳放不開，政策運用的不活、不準、不到位，班級管理不嚴、不細、不規(guī)范，進而出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng)。缺乏群眾觀點。未能自覺堅持群眾路線，這就很大程度上使思路受到局限，認識與實際脫節(jié)，從而影響一些決策的準確性、科學性和針對性。研究問題不能排除個人的利害得失。尤其在考慮一些敏感問題時，患得患失，怕這怕那。從表面上看，是怕工作受損失，但在潛意識中，還是怕個人犯錯誤、受處分。這就形成了一種“有為”危險，“無為”保險的思維定式，工作推著干，遇事不求真，你好我好，一團和氣。這樣一來，事業(yè)心、責任感降低了，推動工作時就缺乏激情和勇氣，就難以不斷開創(chuàng)新局面。再有就是進取意識不夠，有貪圖安逸的思想。三、今后努力方向和主要整改措施針對上述問題和不足，今后的努力方向和主要整改措施是：切實加強理論學習，提高理論修養(yǎng)。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作，堅定正確的理想信念，保持忠于黨、忠于祖國和人民、忠于法律的政治本色。改進學習的方式方法，注重向領(lǐng)導和 身邊同志學習，不懂就問；注重學習各類新知識，提高學習的效率；注重記學習筆記和心得體會，提高學習的質(zhì)量。切實轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作效率。增強“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的勇氣和魄力。發(fā)揚奮發(fā)向上的精神，高標準、嚴要求，開拓進取。增強群眾觀念、大局意識，主動、積極承擔工作任務(wù)，經(jīng)常深入學生中去發(fā)現(xiàn)矛盾和問題，防患于未然。發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風，力戒官僚主義、形式主義和主觀主義。增強宗旨意識，把社會是否滿意，社會是否答應(yīng)做為衡量工作的唯一標準。進一步研討新課標，分析地情、校情、學情，并結(jié)合自身特點制定出一套切實可行的教學體系，形成一套獨特的教學方法。在教育教學工作中不趨“優(yōu)”不避“差”，要敢于正視差生。由于我校的歷史問題，本校生源本身比較差，如果僅僅是怨天尤人，趨“優(yōu)”避“差”，只能使差生越來越差。這不光使教學成績難以提高，同時對這些差生的放任自流，還會敗壞學風，校風。相反，如果能對差生正確引導，揚長避短，則可使他們學會做人、立足社會，或許還會使之思想、行為、學習發(fā)生大轉(zhuǎn)變。今后的工作任務(wù)很繁重、很艱巨、很光榮，也有信心。我將進一步樹立自信、增強信心，自覺服從和服務(wù)于學校的改革與發(fā)展大局，自覺遵守和服從學校黨組作出的各項決策決定，認真查找與改進自己思想及工作中的差距，不斷完善和提高自己；我將 嚴于律己，寬已待人，低調(diào)做人，潛心做事，盡心盡力地履行好自己的職責，理清思路、立足當前、著眼長遠、勤奮工作，高標準、嚴要求，保質(zhì)保量地完成學校下達的各項任務(wù)，促進我校的教育教學工作再上新水平、再上新臺階，促進我校各項工作的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進行，為學校的輝煌明天再普新篇章。
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