【正文】 。其他學(xué)校的情況我不太了解，就我們學(xué)校而言，隨便挑出一個學(xué)生問他應(yīng)不應(yīng)該珍惜時間？希不希望有好成績？他會回答得頭頭是道，道理也懂得不少，可就是平時不見抓緊時間、努力學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，只注重理論知識的表面化學(xué)習(xí)，骨子里卻輕視或忽視理論知識的行為落實；即使思想政治課程中設(shè)計了大量的行為訓(xùn)練和實踐活動，但由于種種原因而得不到有效開展。這就大大降低了思想政治課的學(xué)習(xí)效果和意義。七年級政治教學(xué)反思15反思1在本節(jié)課的教學(xué)上力求活潑生動，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中，從情感、知識、技能方面有所收獲。在學(xué)習(xí)“喜、怒、哀、懼”四項基本情緒時，為了能夠讓學(xué)生有足夠的體驗，請每個小組的一位同學(xué)，在黑板上畫出相關(guān)情緒表情的簡筆畫，加深了學(xué)生對情緒的理解。以小組合作探究的方式進(jìn)行，每位同學(xué)都有具體的內(nèi)容去學(xué)習(xí)、有任務(wù)去做，而且小組成員還要合作，四個問題是一個整體，相互銜接的，如果學(xué)生僅考慮自己的內(nèi)容，這樣也提高了課堂的效率。反思2緊張的復(fù)習(xí)正在進(jìn)行，每到這個時候我們抱怨復(fù)習(xí)時間緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，想面面俱到，卻很難做到，往往是眉毛胡子一把抓，老師累，學(xué)生也疲憊。那么有沒有兩全其美的緊方法呢？答案是肯定的。但是需要有自己的做法：緊扣課標(biāo)，吃透教材，通過自主合作學(xué)習(xí)、知識能力整合、互動探究訓(xùn)練、題型方法歸納、關(guān)注時政熱點(diǎn)等環(huán)節(jié)，來打造高效課堂，提高復(fù)習(xí)效率。這就需要在課下下功夫。第五篇：七年級政治教學(xué)反思七年級政治教學(xué)反思七年級政治教學(xué)反思1通過本節(jié)課的反饋，要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確實存在許多問題。如：（1）上課節(jié)奏較慢，師生情感交流不夠，課堂調(diào)控能力應(yīng)進(jìn)一步提高。（2）教學(xué)語言不夠嚴(yán)密、精煉。（3）活動設(shè)計局限于教材，較為平淡，主題不夠突出，對“學(xué)生以積極向上的心態(tài)對待男孩女孩的關(guān)系”處理的不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)落實“以人為本”的`教育理念，帶著微笑走進(jìn)每一個班級，面對每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，及時鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生平等對話，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，積極創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力；認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生實際，積極開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，將教材上活，使學(xué)生樂學(xué)思想品德，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。七年級政治教學(xué)反思2（一）多指導(dǎo)，教給方法，嚴(yán)格規(guī)范，提高練習(xí)講評的有效性 多指導(dǎo)包括復(fù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)、課堂活動的指導(dǎo)、知識點(diǎn)歸類自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生的分層指導(dǎo)、解題方法規(guī)范性指導(dǎo)等。講評中的指導(dǎo)宜放在每節(jié)課、每單元或每次綜合練習(xí)后，根據(jù)批改情況，結(jié)合具體題目有重點(diǎn)、有針對性地開展指導(dǎo)，只有多反復(fù)，常指導(dǎo)，教給方法，才能使全體學(xué)生解題較好地符合規(guī)范要求。光講不練不行，練而不評更不行，講是幫助學(xué)生理解各知識點(diǎn)、把握知識線，從而升華到懂得一個知識面。練是測試學(xué)生對所講內(nèi)容的鞏固、理解、運(yùn)用的一種有效手段，評是連結(jié)講和練的重要紐帶，它不只是針對練中不足或講中不足或是知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的再次強(qiáng)調(diào)，同時還是教給學(xué)生學(xué)法的有效手段。（二）學(xué)生為主，實踐第一 素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動發(fā)展。主動發(fā)展就是要求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。要做到這一點(diǎn)，政治復(fù)習(xí)課就要放手讓學(xué)生自己練，放手讓學(xué)生自己悟，放手讓學(xué)生自己評。因為“復(fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。而教師在復(fù)習(xí)中要做好“四者”。設(shè)計者，即把每一次提供給學(xué)生練的內(nèi)容選擇編制好。組織者，即把學(xué)生在課堂上的練習(xí)活動嚴(yán)密地控制好。指導(dǎo)者，即學(xué)生在練的39。過程中遇到了難理解的問題，教師予以點(diǎn)撥開竅。檢測者，即每一次練習(xí)過后，都進(jìn)行小結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)過關(guān)。（三）靈活方法，講究實效 復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。1．強(qiáng)調(diào)綜合。①知識塊之間的綜合。②知識塊內(nèi)部之間的綜合。如簡答題的復(fù)習(xí)，學(xué)生在記憶、再現(xiàn)概念、原理等基礎(chǔ)上理解和應(yīng)用的能力綜合運(yùn)用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、說明。在材料概括、列舉、說明題，找全關(guān)鍵詞、句，通過教材用書中政治術(shù)語概括材料中心。對圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意得出引申義回歸教材政治術(shù)語概括。2．注意延伸。有些知識塊的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識塊則不行，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒有。七年級政治教學(xué)反思3“學(xué)高為師，身正為范”。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學(xué)活動，在學(xué)生心靈上精心施工的，思品老師更是如此。為人師者要有真心，老師對待學(xué)生、教育學(xué)生應(yīng)該是誠懇的，要堅持以“誠”為本的工作原則。所謂“以心去發(fā)現(xiàn)心，以火去點(diǎn)燃火。”諷刺、漫罵對于教育學(xué)生是無濟(jì)于事、甚至是適得其反的。良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的`一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個思品教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽！七年級政治教學(xué)反思4今天晚上我們政史地生的老師在辦公室召開了一次研討會，老師們分別提出了新課改下自己的教學(xué)中存在的一些問題及建議，我感覺收獲頗多，以下是我的一點(diǎn)體會：一、課堂。作為政史地生一直倡導(dǎo)“堂堂清”，可是老師們反映這個問題有點(diǎn)“難”。大多老師反映完不成，學(xué)生的自主－合作－展示完成后，可是《同步》處理不完。于是，王帥花老師提到了一個45分鐘要效率的問題，的確，學(xué)生的習(xí)慣非常重要，我們完不成任務(wù)的時候有沒有考慮我們有沒有好好的利用我們的課堂？每一個學(xué)生都充分的利用了這45分鐘嗎？我們的課堂高效了嗎？二、同步的使用。以歷史為例，自主性探究部分到底該怎么用？讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)時去作為導(dǎo)學(xué)可以，但是讓學(xué)生對著課本填上算自主學(xué)習(xí)很顯然是完不成的，所以，不同學(xué)科不同年級根據(jù)不同的特點(diǎn)學(xué)會靈活應(yīng)用，無論作為學(xué)案還是作為檢測應(yīng)依據(jù)老師與學(xué)生的實際而定，我想不應(yīng)有固定的模式。三、抽測的問題。抽測的方式很多，但關(guān)鍵是你的抽測是否起到了積極的作用。學(xué)生考了有沒有成績？有沒有分析等等。任何一件事都是從細(xì)節(jié)開始，沒有細(xì)節(jié)就沒有成績，那么我們的抽測又做到了哪些？四、如何激發(fā)學(xué)生的興趣？如何樹立學(xué)生的信心？首先是老師對學(xué)生的關(guān)注問題，如果對一個學(xué)生熟視無睹，他會對你的課堂有興趣嗎？如果對學(xué)生的進(jìn)步視而不見，又如何樹立其學(xué)習(xí)的信心？其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的習(xí)慣入手，有了良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，又怎么沒有興趣？沒有信心？五、積累題庫。這我感覺是老師對教材的理解與整合的一個過程，也是老師對工作的投入與落實的一個過程。所以我們要做好并利用好。誠然，在日日推動課改的今天，我們不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教育就是在不斷解決問題中完成目標(biāo)的，關(guān)鍵是找到一種適合于我們的靈活的有創(chuàng)造性的創(chuàng)新課堂、高效課堂。七年級政治教學(xué)反思5期中考試結(jié)束了，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識自我，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備?，F(xiàn)就出現(xiàn)的問題總結(jié)如下：這次試卷整體來看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個班的學(xué)生之間都有一定的差距。學(xué)生解決問題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現(xiàn)了比較靈活的實際問題，學(xué)生們不能聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用知識來解決。尤其是非選擇題，學(xué)生們不會審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎(chǔ)知識掌握的不扎實。后進(jìn)生失分嚴(yán)重。特優(yōu)率、高分率都還行。后進(jìn)生考得差，平均分就降下來了。五班，二班比較突出。學(xué)生不思考。三班學(xué)生我感覺學(xué)習(xí)特別努力，結(jié)果成績不理想，原因之一就是部分死記硬背不會思考。記得快，忘得快，有時背過了也不會用。針對出現(xiàn)的問題，我決定從以下幾方面采取對策：一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不會舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性。針對這些情況，必須要改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先預(yù)習(xí)后聽課的習(xí)慣。在理解的基礎(chǔ)上記憶基礎(chǔ)知識的習(xí)慣。認(rèn)真審題的習(xí)慣。獨(dú)立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習(xí)慣。對解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣以及要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應(yīng)用所學(xué)知識的習(xí)慣。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的`成績，而且能使其終身受益。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對于老師學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)完善小組合作建設(shè)。組內(nèi)成員分好工，做到人人有事做。發(fā)揮好組長的引領(lǐng)作用。完善評價機(jī)制。形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。隨著小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)，提高課堂效率。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，利用好小組之間的幫扶作用，讓他們感覺集體的溫暖，提高學(xué)習(xí)的自信心。教師同學(xué)的表揚(yáng)激勵也能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。今后我要深入鉆研教材、習(xí)題，注意聯(lián)系學(xué)生實際，在課堂上，要想辦法吸引學(xué)生的注意力，控制好課堂氣氛，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，更好的提高政治成績。七年級政治教學(xué)反思6從事了多年的初中政治教學(xué)工作，教學(xué)反思有助于教師改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時，針對不一樣的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實效。同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。透過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為應(yīng)對此刻的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅僅是時光、精力和腦力，還有感情也就是教師的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的。學(xué)生需要老師的撫慰鼓勵，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，務(wù)必用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生，我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神，加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師必須會被學(xué)生所承認(rèn)，必須會受學(xué)生愛戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考總結(jié)，那么即使具有的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師務(wù)必著眼于自我教學(xué)行為的改善，透過自我對教育教學(xué)活動的自我反省，來到達(dá)或提高自我的教育教學(xué)效能。在從教的時光中我一向嚴(yán)格要求自我，一向在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自我的教育教學(xué)工作。有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改善、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中，除了貼合學(xué)校要求外，我力求構(gòu)成自我的特色。每份教過的教案，我都會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”。學(xué)校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)也為廣大教師帶給了一個學(xué)習(xí)提高的平臺，透過學(xué)習(xí)既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學(xué)指導(dǎo)?！八街?，能夠攻玉”，平時我還十分珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自我的課進(jìn)行比較。透過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動問題多，學(xué)生啟動問題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能。作為教師，就應(yīng)充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)資料的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。簡單的說教總會引起思品課堂的沉悶，學(xué)生也沒有很濃的學(xué)習(xí)興趣，思品課堂教學(xué)形式多樣，容易吸引學(xué)生。教學(xué)活動的安排要適當(dāng)、適量。這是指教學(xué)中防止活動的形式過多，頻率過快，使學(xué)生視、聽的畫面過雜。在教學(xué)活動中留給學(xué)生充分的思考時間，讓他們自己去收集資料、獲得新知、做出選擇、尋找答案。找準(zhǔn)教學(xué)活動的落腳點(diǎn)。我們就要以課程目標(biāo)的要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿來設(shè)計教學(xué)活動。脫離了這個目標(biāo)，教學(xué)就會流于形式，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。再就是要挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。活動設(shè)計要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。一方面，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)教學(xué)活動，向著不斷深化主題、拓展知識、解決問題的逐步提升的層面發(fā)展。另一方面，要從學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活出發(fā)，在學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活中提煉問題，創(chuàng)設(shè)情景，展開教學(xué)，引起學(xué)生的共鳴。通過對多彩生命世界的教學(xué)，使學(xué)生理解到生命的珍貴，一定要珍愛生命，熱愛生活。在教學(xué)豐富多彩的生命世界時讓學(xué)生自己說一說生命的實體有哪些，知道生命多樣性，同時作為生命的人應(yīng)怎樣與其它生命和諧相處，這一方面聯(lián)系學(xué)生身邊的小事及社會問題讓學(xué)生交流效果比較好。在說明人的生命獨(dú)特性的時候，重在通過實例理解人有無窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力，人能改變自己的命運(yùn)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多探究從中認(rèn)識，事例要貼近學(xué)生的生活實際，要讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，多設(shè)置有趣的課堂情境。七年級學(xué)生在過了一個學(xué)期后，我們可以把他們分成三個三分之一。第1個三分之一是學(xué)習(xí)自覺性比較高，具備一定良好習(xí)慣的，第3個三分之一是正好相反，而第2個三分之一處于中間。各班的差別不是多大，但一般到了八年級會有一個分化的過程，分化會表現(xiàn)為班級間出現(xiàn)差距，班內(nèi)的學(xué)生的三個三分之一也會重新組合劃。在同一班里，原屬于第1個三分之一的學(xué)生或會降至第二或第三，有在第三的上升至第二甚至第一，在第二的有到第一或第三的，我們自然希望是第二、第三個三分之一學(xué)生更多向第一個轉(zhuǎn)化，別讓第一的學(xué)生或第二的學(xué)生向后面轉(zhuǎn)化。我們可以讓學(xué)生也明白這一現(xiàn)象發(fā)生的可能和規(guī)律，為給自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供參考，讓學(xué)生相信學(xué)生是能夠改變自己的，有成功的39。學(xué)生做榜樣，有可供學(xué)習(xí)的前例