(人教新課標)小學六年級語文上冊教案13只有一個地球-資料下載頁
2025-10-16 04:52本頁面
【正文】 升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。五、板書設計只有一個地球太可愛：美麗而渺小，慷慨無私太容易破碎：資源枯竭、不可再生精心保護地球六、教學小結《只有一個地球》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。第五篇：六年級上冊語文教案－18只有一個地球 ｜人教（部編版）《只有一個地球》教學設計教材和學情分析：“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文層次分明、脈絡清晰，采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。學生通過對生活的觀察及報刊雜志、電影電視等媒體的宣傳已初步了解了地球環(huán)境的污染情況，對環(huán)境污染的危害也有一些淺顯的認識，這為學習課文打下了堅實的基礎。小學高年級的學生已具有了一定的閱讀能力，口頭表達能力，初步收集和處理信息的能力，可讓學生課前收集資料，課中結合收集的資料談自己對地球的認識，表達對地球的感情。教學時要運用信息技術創(chuàng)設情境，增強保護環(huán)境的責任感和使命感，并提高語文素養(yǎng)。一、教學目標：1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。2．有感情的朗讀課文。3．默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。二、教學重、難點：引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。三、教學準備：教學課件、搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料四、教學過程：（一）導入新課，初讀課文1．（課件展示宇航員在太空拍攝到的地球美麗的照片）同學們，剛才我們看到的這個藍色晶瑩的球體，是宇航員在太空拍攝到的照片，它是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》。2．生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，把課文讀正確、通順，交流溝通。（二）熟讀課文1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）2．讀到遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！蹦阌惺裁匆蓡?？3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。4．同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。（三）重點品讀感悟1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。（作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。）學生邊讀邊想象地球的樣子，讀出對地球母親的熱愛之情。（2）讓學生感悟地球是渺小的。課件演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生感受地球的渺小，接著讓學生找出體現(xiàn)地球渺小的有關語句，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀這些語句。2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結果如何？（對不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結果：礦產資源越來越少。）（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。（4）教師出示“全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受全球和我國環(huán)境狀況。播放人們破壞環(huán)境的視頻以及照片，讓學生從直觀上感受破壞環(huán)境的危害。補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎。（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（四）布置作業(yè)：進一步收集有關資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
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