(人教新課標(biāo))小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13只有一個(gè)地球-資料下載頁(yè)
2025-10-16 04:52本頁(yè)面
【正文】 升華情感這時(shí)，讓孩子們把最想說(shuō)的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)只有一個(gè)地球太可愛(ài)：美麗而渺小，慷慨無(wú)私太容易破碎：資源枯竭、不可再生精心保護(hù)地球六、教學(xué)小結(jié)《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案－18只有一個(gè)地球 ｜人教（部編版）《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)教材和學(xué)情分析：“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明、脈絡(luò)清晰，采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察及報(bào)刊雜志、電影電視等媒體的宣傳已初步了解了地球環(huán)境的污染情況，對(duì)環(huán)境污染的危害也有一些淺顯的認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，口頭表達(dá)能力，初步收集和處理信息的能力，可讓學(xué)生課前收集資料，課中結(jié)合收集的資料談自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)地球的感情。教學(xué)時(shí)要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，并提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。2．有感情的朗讀課文。3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，初讀課文1．（課件展示宇航員在太空拍攝到的地球美麗的照片）同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)藍(lán)色晶瑩的球體，是宇航員在太空拍攝到的照片，它是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。2．生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，把課文讀正確、通順，交流溝通。（二）熟讀課文1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）2．讀到遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！蹦阌惺裁匆蓡?wèn)？3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。4．同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。（三）重點(diǎn)品讀感悟1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。（作者把地球比作母親和搖籃都是說(shuō)明有了地球才有了人類和一切生命。）學(xué)生邊讀邊想象地球的樣子，讀出對(duì)地球母親的熱愛(ài)之情。（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。課件演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生感受地球的渺小，接著讓學(xué)生找出體現(xiàn)地球渺小的有關(guān)語(yǔ)句，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀這些語(yǔ)句。2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（4）教師出示“全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受全球和我國(guó)環(huán)境狀況。播放人們破壞環(huán)境的視頻以及照片，讓學(xué)生從直觀上感受破壞環(huán)境的危害。補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎。（5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。（四）布置作業(yè)：進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。
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