2008年浙江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽-資料下載頁
2024-10-25 04:48本頁面
【正文】 用、ARM嵌入式微處理器、ARM嵌入式系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)和VHDL語言程序設(shè)計(jì)等課程及時(shí)進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃中，且80%的理論課安排了實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中將“專業(yè)綜合實(shí)踐”安排為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生自己制定設(shè)計(jì)方案，用MATLAB進(jìn)行仿真，自己動(dòng)手畫PCB板。學(xué)生對設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)很感興趣，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到明顯提高，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？己藭r(shí)將學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力作為評定實(shí)驗(yàn)課成績的主要依據(jù)。我們認(rèn)為電子設(shè)計(jì)競賽是檢驗(yàn)教學(xué)改革的一面鏡子，是一次高水平的考試。經(jīng)過這樣培訓(xùn)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)普遍受到好評。這說明我們把培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力作為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目的的定位是正確的。制定培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的措施為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，我們建立了以骨干輔導(dǎo)教師為核心的“電子設(shè)計(jì)中心”，給優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境和展現(xiàn)新思維與新設(shè)計(jì)的舞臺。中心將計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，利用多年積累的競賽經(jīng)費(fèi)和教師自己的科研經(jīng)費(fèi)添置了單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)、可編程邏輯器件開發(fā)裝置、通用電子儀器、數(shù)字存儲示波器、頻譜分析儀等設(shè)備。中心向提高班學(xué)生和參加電子設(shè)計(jì)競賽的優(yōu)秀本科生和研究生開放。對有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，安排難度較大的實(shí)驗(yàn)課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室為其提供所需的特殊元器件。對實(shí)驗(yàn)課題完成較好的學(xué)生可以免考實(shí)踐課，并給予較高的成績。注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，我們的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革思路正是反映這些特點(diǎn)，使學(xué)生的知識和能力達(dá)到電子設(shè)計(jì)競賽的水平。對今后電子設(shè)計(jì)競賽命題的建議、從歷屆電子設(shè)計(jì)競賽的試題來看，試題的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。可以歸納成以下幾類：(1)電源類：簡易數(shù)控直流電源，直流穩(wěn)壓電源。(2)信號源類：實(shí)用信號源的設(shè)計(jì)和制作。(3)無線電類：實(shí)用低頻功率放大器，簡易無線電遙控系統(tǒng)，調(diào)幅廣播收音機(jī),短波調(diào)頻接收機(jī)。(4)儀器類：簡易電阻、電容和電感測試儀，簡易數(shù)字頻率計(jì)，頻率特性測試儀，數(shù)字式工頻有效值多用表。(5)數(shù)據(jù)采集與控制類：多路數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，水溫控制系統(tǒng)，數(shù)字化語音存儲與回放系統(tǒng)。試題所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有——低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理、電子測量等課程。設(shè)計(jì)中主要使用集成電路、大規(guī)模集成電路、可編程邏輯器件、單片機(jī)、DSP等。設(shè)計(jì)手段盡可能采用先進(jìn)的軟件設(shè)計(jì)工具，如MATLAB/SIMULINK、Protel、DSP輔助分析和ISP在系統(tǒng)可編程等?？梢钥闯觯娮釉O(shè)計(jì)競賽的試題在一定程度上反映了電子技術(shù)的先進(jìn)水平，在培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力上有很大的促進(jìn)作用。 隨著電子設(shè)計(jì)競賽逐年向縱深發(fā)展,我們認(rèn)為應(yīng)將信息技術(shù)逐漸融入試題中,以擴(kuò)展電子設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，為此提出以下幾點(diǎn)建議：(1)將算法融入以往各類試題中。如數(shù)字信號處理中的FFT、IIR、FIR等算法。(2)擴(kuò)大嵌入式系統(tǒng)競賽的范圍。(3)將網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，信號編碼技術(shù)融入一些試題中。存在的問題要解決“誰參賽”的問題。在幾年參賽輔導(dǎo)過程中,仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校的輔導(dǎo)教師參與過多，而學(xué)生動(dòng)手機(jī)會少，一方面學(xué)生很有意見,另一方面與競賽的宗旨相背離。綜上所述，全國電子設(shè)計(jì)競賽對推動(dòng)我校的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用，也是對我們的教學(xué)改革成果進(jìn)行了檢驗(yàn)與肯定。在廣泛吸引學(xué)生參加，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才方面起到了重要作用。通過電子設(shè)計(jì)競賽，我校有一批優(yōu)秀人才脫穎而出，在第二～五屆的全國電子大賽中，有21人獲得國家級獎(jiǎng)，15人獲得省級一等獎(jiǎng)。這些學(xué)生有的畢業(yè)后正在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。當(dāng)然獲獎(jiǎng)不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革,提高培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加科技活動(dòng)，這才是我們參加全國電子設(shè)計(jì)競賽的最終目的。
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