【正文】 學也彌補了農(nóng)村中資料不足的缺陷。三、通過培訓夯實了專業(yè)基礎知識作為一名音樂教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。我是一名中師音樂專業(yè)的教師，在專業(yè)知識方面還有所欠缺。這次的學科培訓，學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。在第三模塊中針對每冊的音樂教材進行得了教材分析，分析評論了有些優(yōu)質課，專家的評論讓我感受很深，知道以后在教學中應該注重學生的哪些方面，在實際教學中應該注重什么樣的教學方法。同時也意識到要教好學生就要先提高自己的教學技能和專業(yè)知識。學習了很多音樂教學新方法，新手段，并能有效的運用到自己的實際教學中去，四、通過培訓意識到交流的重要性21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。在以前的教學中，我都是自己備課，不懂的就查閱資料上網(wǎng)，通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。在交流中我感覺老師的評價建議非常重要，學生的信息反饋也很重要，只有在老師的評價學生信息反饋中才能取的進步。學科培訓的時間很短，在不知不覺中就即將結束了。這次的學習我感受很深，農(nóng)村和城市的學生基礎上有很大的區(qū)別，我真希望這樣的學習多開展，多培訓農(nóng)村老師的知識技能，新的學習方法，多多重視農(nóng)村的音樂教學。第五篇：化學學科校本培訓計劃化學學科校本培訓計劃隨著科學技術突飛猛進，化學作為自然科學與生物、材料、能源等眾多學科交叉、滲透、融合，促使化學研究領域極大地拓展，化學新成就不斷涌現(xiàn)，已成為高科技發(fā)展的強大支柱，化學作為科學教育的重要領域之一，進行校本課程開發(fā)，具有深厚的物質基礎，不但可以提高教師的業(yè)務水平，業(yè)務能力，更新教育教學的理念，而且還可以擴大學生知識面，拓展學生視野，提高學生的素質。為此，在新課程改革的形勢下，我們深入抓好校本教研，擬訂出近、中、遠期規(guī)則，并持之以恒地開展活動。 ：傳統(tǒng)的教研活動由教研組長一言堂，內容由學校指定，方式單一，不能引起老師共鳴，不能調動教師研究的主動性、積極性。我們經(jīng)過改革，改進教研模式，杜絕一言堂現(xiàn)象，堅持“自主—探究—合作”的教研模式。研究教學中的問題，是需解決的問題和必須解決的問題，樹立教師在教研活動中的主體意識、參與意識、表現(xiàn)意識。通過相互討論、相互啟發(fā)，提高校本教研的實效。：集體備課做到：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人；排查教學薄弱環(huán)節(jié)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一測驗，交流探討教學方法的應用，提倡資源共享，做好拾遺補缺，發(fā)揮備課組長的作用。備課 組教師間相互聽課、評課，達到互補互利。區(qū)級研究課集體備課從過程上得到保證“課題確定→集體研討→個人執(zhí)筆→個案補改→個體施教→課后反思”，通過試講、討論、完善、創(chuàng)新的過程，之后再次集體評課反思，最后形成較優(yōu)教案。，增強校本教研的實效性：教學反思是教師對自己教學中的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。這種反思不是一般的“回顧”，而是用心反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面存在的問題。教師將教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來。在“校本教研”時擺出來，大家共同研究，老師仍在不斷反饋、調節(jié)、體驗中，改善自己的教學行為。在整個校本教研過程中，“反思”貫穿始終，在“反思”中提升。：拓展補充教材中的相關知識，擴大學生的知識面。：利用本地資源自制化學儀器或替代藥品開展實驗探究活動，最大限度的發(fā)揮農(nóng)村中學實驗室的作用。：以本地特產(chǎn)或附近工礦企業(yè)為依托開發(fā)校本課程。：尋找綠色證書與化學內容的結合點開發(fā)校本課程。：聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥、地膜等使用情況開發(fā)環(huán)境教育校本課程。：聯(lián)系農(nóng)村生活中常用的化學小常識、小技巧等開發(fā)校本課程。：充分利用沈陽市教育資源公共平臺開發(fā)校本課程。：適當進行網(wǎng)絡環(huán)境下的化學校本課程開發(fā)嘗試。：年輕教師的碩士、研究生學歷培訓。第一階段：2015年9月～2015年10月，為校本培訓初步探索階段選取化學校本培訓的內容，需培養(yǎng)的新教師。明確化學校本培訓內容及方向。按計劃開展化學校本課程的開發(fā)?？偨Y經(jīng)驗和教訓，形成化學校本課程的雛形。第二階段：2015年11月～2015年12月，為提升、擴大校本培訓規(guī)模的準備階段成立化學校本培訓領導小組。收集、整理資料，進行文獻研究。制定課題培訓方案與計劃，明確培訓的目標、內容和途徑。第三階段：2016年5月～2017年10月，為校本培訓的深入研究階段。進行全面培訓和現(xiàn)場示范、觀摩。組織開展本校及其周邊地區(qū)課程資源的現(xiàn)狀調查與研究工作。全面探索農(nóng)村中學化學校本課程的開發(fā)、實施與管理的基本模式。逐步建立全縣化學校本課程資源庫（包括文本、視頻等）。探索省、市、縣三級教研部門對校本課程開發(fā)、實施、管理與評價機制。培育、推廣典型經(jīng)驗，開展經(jīng)驗交流、專題研討、階段性成果展示等活動，組織優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例、教學反思的評選活動。及時整理研究成果，撰寫中期研究報告。沈陽市遼中區(qū)第一私立高級中學2015年9月