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正文內(nèi)容

蘇教版五年級語文下冊第六單元22課_彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設(shè)計——盧松世范文模版-資料下載頁

2024-10-25 03:17本頁面
  

【正文】 )然而,他卻一次又一次地下令殺它,這是怎樣曲折的過程呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出彭德懷下令殺騾子的句子。交流:三個命令二、直面命令,品味細(xì)節(jié),走進(jìn)人物內(nèi)心。這三道命令中,到底飽含著彭德懷怎樣復(fù)雜的情感呢?出示要求:自由讀課文320自然段,思考:三次命令分別在什么樣的情況下下達(dá)的?圈劃彭德懷當(dāng)時的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫,結(jié)合下令的背景,用心體會人物的內(nèi)心。(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。(學(xué)生默讀課文,圈畫)(二)交流感悟:交流第一次命令,感受情況之迫出示命令:第一次命令是在什么情況下下達(dá)的呢?(1)草地斷糧,情況緊迫。抓住“燃眉之急”理解當(dāng)時環(huán)境的惡劣,情況的緊迫。過渡:每走不遠(yuǎn),就是一個戰(zhàn)士的尸體??!播放紅軍過草地視頻??粗@樣的畫面,作為三軍團(tuán)長的彭德懷心情如何呢?對啊,他必須讓自己的戰(zhàn)士活著走出草地,這是他的責(zé)任和義務(wù)??!誰能讀好這第一次命令?指名讀,齊讀。小結(jié):彭德懷的話一出口就是命令,從這道“命令”中我們感受到了彭德懷的果斷和堅決。交流第二次命令,感受決心之堅第二次命令又是在什么樣的情況下下達(dá)的呢?(學(xué)生交流因為戰(zhàn)士的一再請求)戰(zhàn)士們是如何請求的呢?誰來讀讀他們的請求?你從中感受到了什么?學(xué)生交流:戰(zhàn)士們也舍不得殺這立過功的騾子,所以著急流淚。更因為對彭德懷的愛,而不愿殺他的坐騎。小結(jié)過渡:是啊,彭德懷是三軍的團(tuán)長啊,他肩負(fù)的擔(dān)子非常沉重,這匹坐騎對他而言是多么重要啊!面對這這樣一群寧可自己昏倒,也不愿殺他坐騎的戰(zhàn)士,彭德懷是如何表現(xiàn)的呢?A、交流出示句子:“彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子,平靜地對警衛(wèi)員們說……” 過渡:請同學(xué)們自由讀讀這句話,你從中體會到彭德懷怎樣的內(nèi)心了呢?(1)抓住“深情地望著”體會彭德懷對大黑騾子的深深的眷愛和不忍和痛心。(你讀懂了彭德懷的眼神,大黑騾子和他親如兄弟,殺它,不就像是要切斷自己的手足嗎?你能把這種情感讀出來嗎?)(2)質(zhì)疑:既然充滿深情,既然滿懷不舍,那他為什么還下令殺它,而且話說得如此平靜呢? 抓住 “只有”體會這是唯一的辦法,為了戰(zhàn)士他必須這么做,這是理智的選擇。抓住“多一些人”體會在大黑騾子和戰(zhàn)士之間,他毅然選擇了后者,戰(zhàn)士的生命比什么都重要。抓住“或許”體會只要有一線希望,他都會毫不猶豫地做出這樣的選擇。(3)小結(jié)引讀:同學(xué)們,在他平靜的外表下,隱藏的是痛苦和不舍,流露出的是對戰(zhàn)士的愛啊,所以他深情地望著,卻平靜地說……B、還有描寫彭德懷表現(xiàn)的句子嗎?出示句子:彭德懷拍著老飼養(yǎng)員的肩膀說:“你們能走,我也能走。雪山不是已經(jīng)走過來了嗎?草地又算得了什么!大黑騾子是為革命立了功,這次就讓它立最后一次大功吧!”(1)你從彭德懷的話語中讀懂了什么?相機(jī)指讀句子。抓住“能……也能……”體會彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心!抓住“雪山不是已經(jīng)走過來了嗎?草地又算得了什么?”體會彭德懷面對困難毫不畏懼的英雄氣概。彭德懷僅僅是在表白自己內(nèi)心的無畏嗎?聯(lián)系“拍”體會對戰(zhàn)士的鼓舞。抓住“最后一次大功”體會彭德懷豪邁悲壯。(2)同學(xué)們,彭德懷的那種誓與戰(zhàn)士同甘共苦的決心和那無所畏懼的氣概已經(jīng)完全飽含在了他那堅定有力的話語中,體現(xiàn)在他對老飼養(yǎng)員肩頭的一拍中。讓我們把這樣的體會融入我們深情的朗讀中吧!在戰(zhàn)士的再三請求中,彭德懷“不耐煩了”,出示第二次命令,齊讀句子。你從不耐煩中又感受到了什么?(1)對,他做事向來雷厲風(fēng)行,這是彭德懷鮮明個性的真實寫照。(2)他也不忍心殺這匹心愛的騾子。(3)真切地反映了忍痛割愛背后的堅定決心,源于對戰(zhàn)士的愛。這不耐煩中飽含著這樣復(fù)雜的情感,但更多的,是對戰(zhàn)士的愛??!齊讀命令。交流第三次命令,感受割愛之痛。殺一頭騾子只需一槍一彈,然而,要殺這匹大黑騾子怎么那么難??!這第三次命令又是在怎樣的情況下下達(dá)的呢?(在方副官長遲遲不肯開槍的時候。)這一遲就是多長時間啊!出示句子:二十分鐘過去了……(1)在這二十分鐘里,出現(xiàn)了哪些感人的畫面與場景呢? 重點交流:彭德懷背過臉去。讓我們把目光聚焦彭德懷這個“背”過去的臉,用心體會,你看到了什么呢?(2)對彭德懷來說,這是怎樣的二十分鐘啊?(漫長、痛苦、難熬、令人窒息……)師:在這死寂般的二十分鐘過后,爆出了他的第三道命令,齊讀。這時,他雙手叉腰,顯然真的動怒了,你從這這“怒吼”聲中又體會到什么了呢?(痛苦,想趕快結(jié)束,很急,再不開槍,戰(zhàn)士們將倒下得更多。)這怒吼中飽含的又是對戰(zhàn)士的愛啊,再讀命令。彭德懷已經(jīng)下達(dá)了死命令,方副官長怎么還能拖延呢?(教師配樂深情朗讀)“砰”一聲槍響,大黑騾子緩緩地、緩緩地斜倒下去,老飼養(yǎng)員猛地掙脫拉著他的人,撲上前去,抱住大黑騾子的脖子深深痛哭起來,狂風(fēng)嗚咽,野草嘆息,在場地戰(zhàn)士個個淚流滿面,彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下軍帽……此時此刻,他有多少知心的話想對它傾訴呀。彭德懷要對大黑騾子說些什么呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容,走進(jìn)人物內(nèi)心,以“大黑騾子啊……”開頭,為彭德懷寫一段真情告白。教師小結(jié):縱有千言萬語,但卻一句話也沒說,這才是彭德懷,一個有情有義,卻剛毅果敢的將領(lǐng),他把對大黑騾子的情感都飽含在了這摘下軍帽的動作中。在彭德懷的心里,在三軍將士的心里,此時的大黑騾子成了什么? 是啊,只有英雄才要致以如此崇高的軍禮啊,齊讀句子。引讀體會“發(fā)火”中飽含的情感。三、總結(jié)課文,升華情感,凸顯文章中心。引讀“漫漫長征路…….”雖然身無……卻能……這是一支怎樣的隊伍?對,這樣的隊伍就是鐵流。是什么融進(jìn)了這支紅軍隊伍?讓他們能這樣的英勇無畏?這真是,“風(fēng)雨蒼蒼,一路泥潭一路霜。征途茫茫,一把草根一把糠。絕處危情,戰(zhàn)士生死誰牽掛?痛殺愛騎,一腔熱血灑碧疆!”師:這樣的將軍,這樣的戰(zhàn)士,如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?帶著這樣的情感齊讀課文最后一自然段?;貧w命令,彰顯人物形象。在這三次命令中,彭德懷的情緒從不耐煩到怒吼,甚至是發(fā)火,當(dāng)我們關(guān)注細(xì)節(jié),深入到彭德懷的內(nèi)心,收獲到的卻是一份深沉的愛,為了戰(zhàn)士、為了革命愿意獻(xiàn)出一切的無私大愛,以及與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。四、課后作業(yè):長征途中還有許多感人至深的故事,如《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》《金色的魚鉤》等,嘗試著抓住細(xì)節(jié),好好品讀。五、板書設(shè)計:2彭德懷和他的大黑騾子愛騾子與戰(zhàn)士同甘共苦更愛戰(zhàn)士
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