【正文】 族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文的靈魂。語文教育必須重視文化內(nèi)涵的挖掘及其教育，尤其要重視民族傳統(tǒng)文化的教育。這就要求我們在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養(yǎng)，也要承擔起“體認中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。教學中，我結合語文教材努力挖掘教學資源，積極探究傳統(tǒng)文化教育的途徑，促其發(fā)揮最大的教育效益。如教學《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，我布置學生搜集重陽節(jié)的來歷，了解我們當?shù)剡^重陽節(jié)的習俗以及自己感興趣的民族是如何過重陽節(jié)的。學習《但愿人長久》時，師生一起了解中秋節(jié)的來歷、相關風俗以及吟誦描寫中秋佳節(jié)的優(yōu)秀詩文。當然，現(xiàn)行小語教材還有很多蘊含傳統(tǒng)文化的課文，教學時我注重營造強烈的“節(jié)日意識”，廣泛進行資料搜集、精心策劃活動方案，利用多種形式讓學生知道有關傳統(tǒng)節(jié)日，如重陽節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)和春節(jié)的來歷、相關的過節(jié)風俗以及品讀文人墨客描寫傳統(tǒng)節(jié)日的佳作，讓孩子感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩及蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，孩子們在學習教材中優(yōu)秀篇章的同時和老師家長或吟誦詩篇、或創(chuàng)作佳句、或在節(jié)日這一天制作節(jié)日食品或用品等。結合傳統(tǒng)節(jié)日多種渠道讓孩子在生活中學習語文，培養(yǎng)學生做生活的有心人，激發(fā)學生熱愛祖國悠久歷史和傳統(tǒng)文化的情感。二、相機利用傳統(tǒng)節(jié)日，深化傳統(tǒng)文化認識 春節(jié)是我們中國人最重視的節(jié)日，也是全家團聚、共享親情的時刻。所以每當春節(jié)來臨的時候，我會引導學生開展“給長輩送祝?！被顒?，讓孩子親手制作一張賀卡送上一句祝福給家中的老人，很多時候孩子都記得給父母、老師做賀卡，卻很少想到給自己的爺爺奶奶、外公外婆做。結合春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，我讓孩子們在自己親手制作的賀卡上寫上稚嫩的祝福語：祝爺爺奶奶身體健康，長命百歲；祝外公外婆福如東海，壽比南山！我相信老人收到孩子的祝福一定會覺得比什么禮物都珍貴。一張小小的賀卡，拉近了孩子與長輩之間的關系，使家庭更加充滿溫馨。其實靜下心來想想，老人為子孫付出的真是太多了！很多家庭風雨無阻地接送孩子的是他們，孩子生病守候在醫(yī)院陪同孩子掛水的更多的也是他們，等我們下班回家，端上熱騰騰飯菜的還是他們。對于這些，我們都習以為常，也覺得理所當然。其實，我們?yōu)樗麄兏冻龅膶嵲谑翘?。通過傳統(tǒng)節(jié)日的教育，不僅可以讓孩子懂得感恩，也使我們成年人意識到平時要多給予老人更多的關心。結合傳統(tǒng)節(jié)日開展慶?；蚣o念活動，也是全面提高學生的語文素養(yǎng)的有效途徑。比如，清明節(jié)時，我要求學生借著清明掃墓，搜集詩句開展誦讀清明小詩和寫心得體會的活動，也可以舉行網(wǎng)上祭祖活動，在網(wǎng)上為心中的英雄敬獻花圈、寫寫感言，表達緬懷和思念。春節(jié)時，在班級中開展寫春聯(lián)、貼春聯(lián)活動，還可舉辦演講比賽或知識競賽活動。通過開展豐富多彩的活動，極大地調(diào)動了學生參與活動的積極性，在活動中提高了學習語文，運用語文的興趣和能力；同時，又對學生進行了愛國主義教育。加深了同學們對博大精深的中國傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。通過一系列活動，也鍛煉了同學們的組織能力、參與意識和競爭意識，對個性發(fā)展起到了積極的促進作用。三、開展主題教育，傳承傳統(tǒng)文化精髓 2005年中共中央宣傳部、文化部等部門發(fā)布了《關于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》，它提出：中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，凝結著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。中華民族傳統(tǒng)文化是整個民族智慧的結晶，是中華民族賴以生存、得以立足于世界的重要基礎，是中華民族團結與進步的源泉之一。2008年起中國的三個傳統(tǒng)節(jié)日——清明、端午和中秋首次被國務院列為法定節(jié)日，學生雖然能享受到因傳統(tǒng)節(jié)日放假帶來的休閑時光，但因不知道該怎樣過節(jié)而享受不到傳統(tǒng)文化的熏陶。所以，通過開展語文主題活動，教會學生過內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，顯得是十分重要。下面以端午節(jié)為例設計一系列主題活動。，探尋端午傳統(tǒng)文化農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。端午是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。端午節(jié)的由來與傳說很多，其中以紀念屈原的傳說流傳最廣。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛擁到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有個漁夫拿出準備好的飯團、雞蛋等食物 “撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了，人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要用藥酒暈倒蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來因怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟賽、吃粽子、喝雄黃酒等風俗，以此來紀念愛國詩人屈原。端午節(jié)的由來、習俗等傳統(tǒng)節(jié)日的知識對于現(xiàn)在的學生來說是比較缺失的。因此在端午節(jié)主題活動前，我要求學生搜集資料：了解有關端午節(jié)的由來、端午節(jié)的傳說、端午節(jié)的習俗，了解端午節(jié)期間的各種活動等。學生通過搜集資料，逐步了解了端午節(jié)的文化習俗，從活動中感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力和豐富內(nèi)涵，增加了學生的文化知識和對祖國的熱愛之情。，感受端午傳統(tǒng)文化為了讓學生能真切地感受到端午傳統(tǒng)文化，我在班級營造節(jié)日氛圍，主要從以下幾方面著手：①在教室內(nèi)外的墻壁上懸掛與端午節(jié)節(jié)日相關的詩詞，或告示牌，寫上傳統(tǒng)節(jié)日友情提示。②開展中國端午節(jié)講故事比賽，鼓勵學生探討其內(nèi)蘊。③組織有意義的活動：舉行拔河比賽、賽龍舟、跑旱船等游戲活動。其實，每個節(jié)日都可以舉行相應的活動。如：重陽節(jié)時可組織小學生為老人做件有意義的事，如打掃衛(wèi)生、整理房間、讀報等；中秋節(jié)時如有條件，可讓小學生到田野去觀察豐收的景象，和農(nóng)民伯伯分享豐收的喜悅，去欣賞大自然的魅力。這樣堅持不懈，就會在小學生的頭腦中留下深刻的印象，從而增強小學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認同感。另外，我們課題組還開展了“我們的端午，我們的文化”繪畫創(chuàng)作比賽、手抄報展示活動。學生參與熱情高漲，紛紛拿起畫筆，描繪自己所了解的端午文化。學校還進行了評選并選取優(yōu)秀作品進行了展示，目前我們校園的畫廊、櫥窗還張貼了學生的優(yōu)秀作品。在端午小長假中，我們課題組還布置了實踐性作業(yè)，引導學生親身體驗端午傳統(tǒng)習俗文化。在大人的幫助下學習粽子的各種制法；到田間地頭采集菖蒲、艾草，掛在門上；動手制作小小香袋??在實踐活動中，進一步感受民俗文化。我們相信，讓學生親身參與體驗活動，他們一定能感受到中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中折射出的濃郁的文化氣息，并在活動中展現(xiàn)了自我，張揚了個性。，傳承端午傳統(tǒng)文化解讀端午節(jié)的精神內(nèi)涵，可以讓我們明白它的歷史意義和文化價值；而開掘端午節(jié)的現(xiàn)實意義，則能讓我們以積極、能動的態(tài)度去傳承和創(chuàng)新。端午節(jié)的習俗是豐富有趣的，在端午節(jié)期間，我引導學生開展端午民間傳統(tǒng)習俗活動、制作一份風俗小報、進行一次習俗大討論等活動，給學生一個理性思考的空間，讓端午的精髓得以傳承?；顒悠危簬煟航衲甑亩宋绻?jié)在我們一系列的活動中過去了，相信通過各項活動，明年端午節(jié)同學們再次吃粽子時，心中定會情不自禁地涌起別樣的情懷。請大家思考個一問題：“今天我們過端午節(jié)的意義是什么？”（學生自由回答的基礎上，教師相機滲透積極健康的價值引領）明年端午節(jié)打算怎樣過好？（進一步引導：要有對待過洋節(jié)圣誕節(jié)的新奇感一樣對待過端午節(jié)，要過得熱鬧，同時做一些有意義的事，從而讓端午節(jié)過得更有人情味。盡可能地挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓文明、健康、進步的過節(jié)方式走進校園，讓校園文化多點傳統(tǒng)氣息。）愛國要愛節(jié)，端午節(jié)的重要屬性在于：弘揚愛國愛民、謳歌執(zhí)著奉獻。通過活動，讓學生明白，作為一名當代小學生更要同舟共濟、團結拼搏，共創(chuàng)美好未來??總之，進行傳統(tǒng)文化教育是全民族的大事，是一種社會責任。為此，重視民族傳統(tǒng)文化教育要從小學生甚至幼兒園孩子抓起。為其搭建課程和節(jié)日活動平臺，讓孩子從小就了解、熟知中國傳統(tǒng)節(jié)日。這樣才能起到強化小學生對傳統(tǒng)節(jié)日的文化意識和加強其傳統(tǒng)文化情結之效。參考文獻：1.《關于運用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》 國家中宣部、中央文明辦、教育部、民政部和文化部聯(lián)合發(fā)表琳 《中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》，北京宗教文化出版社,2000年 、李露露 《圖說中國傳統(tǒng)節(jié)日》，世界圖書出版公司 4.《教師論壇》 2010第四期