【正文】 量越來(lái)越高，對(duì)職工也就相應(yīng)提出了不斷更新崗位技術(shù)含量的實(shí)質(zhì)性要求，只有加快職工教育資源的開(kāi)發(fā)，拓寬教育培訓(xùn)思路，不斷更新職工技能，去培養(yǎng)一支掌握高新技術(shù)，適應(yīng)多方位需求的“學(xué)習(xí)型、能力型”的職工隊(duì)伍，才能確保安全生產(chǎn)。加強(qiáng)一線職工教育培訓(xùn)是鞏固鐵路安全的基石，對(duì)于龐大的鐵路網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，大量的安全基礎(chǔ)工作需要廣大一線工作人員來(lái)完成，職工素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到工作質(zhì)量的好壞，關(guān)系到運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的安全暢通。不斷加強(qiáng)一線職工培訓(xùn)工作，一方面提高了職工的工作自覺(jué)性、積極性，使其勞動(dòng)價(jià)值得到真正體現(xiàn)，另一方面，提高了職工整體素質(zhì)，為鐵路安全生產(chǎn)提供了保障基礎(chǔ)。只有通過(guò)培訓(xùn)才是不斷提高職工素質(zhì)的重要途徑，在著重強(qiáng)調(diào)技術(shù)、管理、安全的時(shí)期，鐵路的安全運(yùn)行狀況，就是體現(xiàn)一線職工的整體素質(zhì)和能力，結(jié)合鐵路發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃地組織職工開(kāi)展培訓(xùn)工作，對(duì)職工開(kāi)展長(zhǎng)期有效的理論和技術(shù)教育，增強(qiáng)其職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)職工思想認(rèn)識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)職工整體素質(zhì)提高，才能提升鐵路安全的核心保障力。二、一線職工教育培訓(xùn)工作中存在的主要問(wèn)題 鐵路運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)工作，主要是保障安全生產(chǎn)，確保運(yùn)輸安全，在安全壓力大、生產(chǎn)任務(wù)重的情況下，隨著鐵路發(fā)展步伐的加快和先進(jìn)技術(shù)的不斷升級(jí)優(yōu)化，使一線職教工作中一些不適應(yīng)的情況逐漸體現(xiàn)。一線執(zhí)教素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要，一線教育培訓(xùn)人員出現(xiàn)斷層，基層的執(zhí)教力量主要源于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)骨干，雖然有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論知識(shí)還有所欠缺，特別是對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)，信息化、數(shù)字化的技術(shù)設(shè)備和管理手段在自我“充電”的同時(shí)去執(zhí)教，隱隱有一種力不從心的感覺(jué)，影響了職工教育培訓(xùn)的效果?；鶎又厣a(chǎn)輕職教現(xiàn)象突出，現(xiàn)場(chǎng)工作是完成安全生產(chǎn)任務(wù)的最小單元，在當(dāng)前任務(wù)重、人員少需要圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的情況下，要將職工分割出來(lái)認(rèn)真開(kāi)展培訓(xùn)工作，始終是兩極分化的矛盾，只抓生產(chǎn)，不問(wèn)培訓(xùn)，不能適應(yīng)新技術(shù)的需求，而發(fā)大力氣去抓培訓(xùn)，又使現(xiàn)場(chǎng)大量的工作推進(jìn)遲緩，任務(wù)完不成就牽涉到經(jīng)濟(jì)考核問(wèn)題，從而造成職工忙于現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)，在繁重的生產(chǎn)下，疏于業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)提升緩慢，影響工作效率，導(dǎo)致職工整體素質(zhì)難于得到有效提高。職工隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)多，文化層次參差不齊，作為半軍事話的鐵路管理模式，傳統(tǒng)的維護(hù)方式，比較偏重于人海戰(zhàn)術(shù)，技術(shù)要求不是非常嚴(yán)謹(jǐn)，職工隊(duì)伍組成主要有內(nèi)招、頂職、社會(huì)招工、退伍軍人、大中專(zhuān)院校等，致使文化水平高低不一，業(yè)務(wù)技能參差不齊，雖然大部分職工在工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但隨著鐵路建設(shè)的發(fā)展，新設(shè)備、新技術(shù)的不斷更新，既有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)趨于老化，在一定程度上給基層培訓(xùn)工作帶來(lái)困難，限制了業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。職工學(xué)習(xí)興趣不濃，部分現(xiàn)場(chǎng)職工仍習(xí)慣于過(guò)去的“大鍋飯”狀況，滿(mǎn)足現(xiàn)狀，只局限于眼前利益，缺乏危機(jī)感。也有部分從高校招聘的年青人，對(duì)現(xiàn)有的工作覺(jué)得無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，便想方設(shè)法尋找第二職業(yè)及其他收益之道，不肯花時(shí)間和精力鉆研業(yè)務(wù)技能，以至于無(wú)法提高學(xué)習(xí)熱情，不能自發(fā)的去鉆研本職業(yè)務(wù)技能。技術(shù)工人職業(yè)技能培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制力度不大，雖然對(duì)技術(shù)工人的崗位職業(yè)技能已開(kāi)展了技術(shù)分等，但現(xiàn)有的分等辦法，還是在同一塊蛋糕上，而且周期比較長(zhǎng)，缺乏較明顯的待遇差別，沒(méi)有真正的激勵(lì)職工去競(jìng)爭(zhēng)。在培訓(xùn)方面從培訓(xùn)、考核、使用、待遇等方面的激勵(lì)機(jī)制還沒(méi)有逐步形成，對(duì)真正優(yōu)秀技術(shù)工人的高級(jí)技術(shù)認(rèn)定門(mén)檻太多，以至于職工對(duì)提高自身業(yè)務(wù)技能的意識(shí)沒(méi)有得到激勵(lì)，缺乏主動(dòng)性。三、職工教育培訓(xùn)相關(guān)建議對(duì)于一線培訓(xùn)工作來(lái)說(shuō)，職工教育是培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)用技術(shù)人員的主要來(lái)源，是更好提升職工整體業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的第一著手和最有效的途徑，如何充分發(fā)揮基層職教工作，調(diào)動(dòng)起廣大職工學(xué)習(xí)的積極性，是我們不斷需要深入調(diào)查和研究的重要課題。提高思想文化教育，側(cè)重于思想政治和職業(yè)道德教育，強(qiáng)調(diào)研究職工思想意識(shí)的發(fā)展變化規(guī)律，使職工樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，從而不斷提升其敬業(yè)精神。明確做好職工教育的重要性，確實(shí)做好職工教育的緊迫感，面對(duì)鐵路發(fā)展需要，專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能人才短缺的客觀情況，職工整體素質(zhì)亟待提高的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)到教育培訓(xùn)工作的重要性、緊迫性，必須樹(shù)立“培訓(xùn)就是管理、培訓(xùn)就是效益、培訓(xùn)就是安全”的理念。采取多種引導(dǎo)形式，在思想上引導(dǎo)職工營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷追求技術(shù)進(jìn)步的意識(shí)，著重于靈活多樣的教育形式，采取集中學(xué)習(xí)與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)師帶徒傳、幫、帶的教育培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，使職工都能接受到不同層次，不同內(nèi)容的教育，在不同的層面發(fā)揮其實(shí)用性，通過(guò)技術(shù)交流、專(zhuān)題討論，對(duì)其學(xué)習(xí)筆記和心得，邀請(qǐng)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)講評(píng)等多種方式，提高學(xué)習(xí)效果，讓職工在良好的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。加強(qiáng)培訓(xùn)教材和模擬現(xiàn)場(chǎng)基地的建設(shè)，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)各崗位的不同，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)新設(shè)備，組織更新編制全覆蓋的應(yīng)知應(yīng)會(huì)培訓(xùn)書(shū)面教材，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)性針對(duì)比較強(qiáng)的教學(xué)軟件和影響教材，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，解答疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息共享。加快現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，編制實(shí)訓(xùn)教程，不斷開(kāi)展職工實(shí)地模擬培訓(xùn)，使其不斷提高實(shí)際操作能力，并逐步將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向新技術(shù)、新設(shè)備的消化和吸收上。完善教育激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)職工愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的熱情，提高職工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)在培訓(xùn)中成績(jī)顯著、技術(shù)創(chuàng)新能手或練功比武取得名次和好成績(jī)的個(gè)人、組織實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于參加段級(jí)以上機(jī)構(gòu)組織的或同等級(jí)技術(shù)比武，獲前三名的可直接申報(bào)技師，46名的初級(jí)工、中級(jí)工可晉升一個(gè)技術(shù)等級(jí)，通過(guò)相應(yīng)的激勵(lì)，在全體職工中形成“愛(ài)學(xué)習(xí)、趕先進(jìn)”的熱潮，激發(fā)職工愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步細(xì)化技能等級(jí)，實(shí)行靈活多變有效的崗位分等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立培訓(xùn)、考核、使用、待遇一體化的分等機(jī)制，建立技術(shù)技能評(píng)估、業(yè)績(jī)考核、薪酬激勵(lì)等政策。逐步提高高技能人才崗位津貼，按照一定周期開(kāi)展技能分等考核，并相應(yīng)兌現(xiàn)技能工資津貼，逐步提高高技人才的準(zhǔn)入制度和崗位津貼，確保分配向生產(chǎn)一線技能人才適度傾斜，切實(shí)提高一線高技能人才的待遇，營(yíng)造有利于職工發(fā)展的良好環(huán)境，促進(jìn)職工由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。建立基層專(zhuān)兼職培訓(xùn)師資隊(duì)伍以及相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)行資格上崗制度，并組織專(zhuān)兼職教師到有關(guān)高校參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，同時(shí)建立相關(guān)考核聘用制度，定期對(duì)其授課水平和授課課時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，確保專(zhuān)兼職教師的先進(jìn)性。建立基層教育經(jīng)費(fèi)發(fā)放和使用制度，提高基層職工教育的靈活性和針對(duì)性。職工教育培訓(xùn)工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程,特別是一線職工，他與鐵路運(yùn)輸安全和發(fā)展緊密相連,通過(guò)扎實(shí)的教育培訓(xùn)工作,不斷提高職工的整體素質(zhì),提高鐵路的基礎(chǔ)建設(shè)，推進(jìn)鐵路安全高效的持續(xù)發(fā)展。聯(lián)系電話：***