端午節(jié)主題班會策劃-資料下載頁
2024-10-25 02:28本頁面
【正文】 國古代就一直是藥用植物，針灸里面的灸法，就是用艾草做為主要成分，放在穴道上進行灼燒來治病。④懸鐘馗像鐘馗捉鬼，是端午節(jié)習俗。在江淮地區(qū)，家家都懸鐘馗像，用以鎮(zhèn)宅驅(qū)邪。唐明皇開元，自驪山講武回宮，瘧疾大發(fā)，夢見二鬼，一大一小，小鬼穿大紅無襠褲，偷楊貴妃之香囊和明皇的玉笛，繞殿而跑。大鬼則穿藍袍戴帽，捉住小鬼，挖掉其眼睛，一口吞下。明皇喝問，大鬼奏曰：臣姓鐘馗，即武舉不第，愿為陛下除妖魔，明皇醒后，瘧疾痊愈，于是令畫工吳道子，照夢中所見畫成鐘馗捉鬼之畫像，通令天下于端午時，一律張貼，以驅(qū)邪魔。⑤劃龍船競賽當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體?，F(xiàn)代則為一種表現(xiàn)團隊精神的最佳活動，而且舉辦劃龍船比賽，近年來有逐漸發(fā)展成國際邀請賽的情形。龍船比賽會讓外國友人喜歡的原因：它是一種有別于國外盛行的獨木舟或八人式的劃船，而是一種需要更多默契的力與美的運動。⑥游百病此種習俗，盛行于貴州地區(qū)的端午習俗。⑦佩香袋端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅(qū)瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結(jié)成一串，形形色色，玲瓏奪目。付詩歌《五月五日》梅堯臣屈氏已沉死，楚人哀不容。何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。未泯生前恨，而追沒后蹤。沅湘碧潭水，應自照千峰。屈原已經(jīng)沉在江底死去，楚國百姓哀嘆再也不能見到他的容顏哪里能制止讒言，只不過試圖驅(qū)趕蛟龍罷了沒有消除屈原生前的憾恨，反而追尋他死后的遺蹤碧綠的沅湖水，倒映著山峰的影子《端午》文 秀節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原；楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。端午節(jié)從何而來？前人傳說是為了楚國大夫屈原 堪笑可笑泊羅空自浩浩蕩蕩，竟不能洗去忠直之士的冤屈六、第五篇：端午節(jié)主題班會設(shè)計方案“迎端午，緬故人，揚傳統(tǒng)”主題班會一、設(shè)計背景：端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日正是培育優(yōu)秀民族文化的沃土，也是培養(yǎng)民族精神的有效途徑。因此圍繞“迎端午，緬故人，揚傳統(tǒng)”這個話題，借端午這個中華傳統(tǒng)節(jié)日的深厚內(nèi)涵和人文魅力，旨在讓學生不僅了解中國的悠久歷史、燦爛文化、不屈精神，激發(fā)學生為中華崛起而努力的豪情壯志，更重要的是點燃學生的愛國熱情，永遠別忘記作為一名中國人應承擔的民族責任。二、活動目標：，讓學生了解端午節(jié)的來歷和風俗習慣，同時鍛煉學生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日, 向屈原學習，熱愛祖國，增強民族自尊心和自信心。，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強班級凝聚力。三、活動前準備：師生共創(chuàng)班級文化氛圍，以《夢端陽》為主題辦了一期黑板報，并在教室里裝飾了綁著五彩絲線的道具粽子；師生共同創(chuàng)作《話端午》課本劇，確定扮演者并進行精心排演；制作“龍舟”粘貼板和“粽葉”書簽；《愛我中華》合唱排練；主持人選拔，主持稿撰寫。四、活動過程第一部分：序幕篇——濃濃節(jié)日情（10分鐘）視頻：童謠《中華節(jié)日歌》活動：課本劇《話端午》問題：端午節(jié)有哪些別稱？關(guān)于端午節(jié)的由來，說法很多，誰能告訴大家？（學生交流）端午節(jié)有那些習俗？第二部分：激情篇——昂昂奮進意（15分鐘）端午節(jié)為什么要進行賽龍舟比賽？（學生交流）活動：《龍舟競技》要求：8人一組，排成縱隊，前一個人坐在后一個人的腿上，派頭的喊口令（龍舟的鼓手），全隊向前進，最先到達終點獲勝（隊伍不散開，行進中都坐在腿上）。第三部分：遙思篇——拳拳赤子心（10分鐘）活動：《粽葉飄香》請同學們在“粽葉”上寫下給屈原的一句話，然后將這一片片“飄香粽葉”貼在“龍舟”形的粘貼板上，寄給歷史、寄給先賢。第四部分：抒懷篇——壯志在我身（6分鐘）活動：同唱《愛我中華》五、【教師總結(jié)】（4分鐘）優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化節(jié)日中傳承著中華民族的優(yōu)秀文化及其精神。每一個節(jié)日都是文化的符號。在活動的參與中感受節(jié)日的快樂，更使我們在尊重我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增強了民族自豪感，受到愛祖國、愛生活的教育。
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