蘇教版數(shù)學(xué)五下求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題說課稿-資料下載頁
【導(dǎo)讀】第九課時(shí)的內(nèi)容，本課時(shí)要教學(xué)第119頁例4，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。這是在學(xué)過小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，及一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答方法的基礎(chǔ)上，所進(jìn)行的更深入的拓展應(yīng)用性學(xué)習(xí)，其內(nèi)容與實(shí)際生活比較切近，學(xué)生也比較容易接受。養(yǎng)、情感激勵(lì)及其習(xí)慣養(yǎng)成等任務(wù)。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了如下內(nèi)容的三維目標(biāo)：。而知新從而探索新規(guī)律獲得新知識(shí)的能力；環(huán)節(jié)的原則設(shè)定。找出該類習(xí)題中的等量關(guān)系。意，明確已知、未知數(shù)量及其問題，揭示其中等量關(guān)系，列算式分步運(yùn)算并答題。照以前所學(xué)“一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法，梳理總結(jié)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解答思路及步驟。讓學(xué)生重溫百分?jǐn)?shù)的意義——“表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?！蓖c(diǎn)：例4的第二個(gè)已知條件是用百分?jǐn)?shù)表示，而復(fù)習(xí)2第二個(gè)已知條件是用分?jǐn)?shù)表示。在解答時(shí)要找準(zhǔn)誰是單位“1”的量，誰是百分之幾相對(duì)應(yīng)的量。
【正文】 ，又啟迪學(xué)生思維的靈活性。 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)應(yīng)用題解答思路、方法作總體上的歸納。讓學(xué)生小組合作討論，并指名回答之后，用課件展示 學(xué)習(xí)了“求一 個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計(jì)算。在解答時(shí)要找準(zhǔn)誰是單位“ 1”的量，誰是百分之幾相對(duì)應(yīng)的量。直接用：?jiǎn)挝弧?1”的量百分之幾 =百分之幾相對(duì)應(yīng)的量 （讓學(xué)生齊讀出來，加深印象。） （四）鞏固練習(xí)：做 119頁“做一做”（一人板演，個(gè)別輔導(dǎo)，后集體訂正。）基本教學(xué)任務(wù)完成后，利用課件出示練習(xí)題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，使當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)得以應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又使學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)以致用的意義 ，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 （五）總結(jié)評(píng)價(jià)：教者對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、題型特點(diǎn)、解答方法、注意事項(xiàng)等作歸納，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。并再次用課件展示 學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”。它和以前學(xué)習(xí)的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的意義是相同的，在解答方法上也是一樣的，都是用乘法來計(jì)算。在解答時(shí)要找準(zhǔn)誰是單位“ 1”的量，誰是百分之幾相對(duì)應(yīng)的量。直接用： 單位“ 1”的量百分之幾 =百分之幾相對(duì)應(yīng)的量，讓學(xué)生再次齊讀加深印象。 （六）拓展延伸：通過組織有難度、有梯度的拔高練習(xí)，在分析解答過程中，培養(yǎng)學(xué)生一題多解 的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。 （七）作業(yè)布置：布置課本 120頁練習(xí)三十一第 7題，要求學(xué)生課外完成
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