有趣的漢字[合集]-資料下載頁(yè)
2024-10-25 01:20本頁(yè)面
【正文】 句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉蹌蹌。酥軟：身體軟弱無(wú)力。喜不自勝：形容非常高興。天造地設(shè)：自然形成又合乎理想人而無(wú)信，不知其可：意思是一個(gè)人如果沒(méi)有信用，不知道他怎么去做人象形字：人、月、山、牛、馬、指事字：上——上加一橫指上。下——下加一橫，指下。會(huì)意字：休——表示人靠在樹(shù)旁休息。采——表示手在樹(shù)上摘。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清課文簡(jiǎn)析《將相和》是根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝酚脼槿宋飳憘鞯男问絹?lái)反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如大禹、屈原、項(xiàng)羽。作者是漢代的司馬遷?！秾⑾嗪汀分械摹皩ⅰ敝噶H“相”指藺相如，“和”的意思是團(tuán)結(jié)。課文寫了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。課文寫了將相之間由和到分又到和的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如顧全大局、心胸寬廣、機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神?！度龂?guó)演義》的作者是元末明初的羅貫中。這部著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)寫的是三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事，書(shū)中塑造曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉。書(shū)中的許多故事，如：“桃園三結(jié)義”、“三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“空城計(jì)”等廣為流傳?！端疂G傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是元末明初的施耐庵，也有說(shuō)作者是施耐庵和羅貫中。小說(shuō)寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過(guò)程。《西游記》是中國(guó)古代神話小說(shuō)，是中國(guó)“四大名著”之一。全書(shū)共一百回，書(shū)中講述了唐朝法師西天取經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚(yáng)善的古老主題。書(shū)中的主要人物是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧，其中“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。第五篇：《有趣的漢字》S版下冊(cè)識(shí)字教學(xué) 有趣的漢字教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，初讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)漢字，激趣導(dǎo)入教師板書(shū)漢字：日、月、小、大學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。教師導(dǎo)言：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家來(lái)根據(jù)提示猜字。(1)太陽(yáng)和月亮手拉手。（明）(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。（尖）學(xué)生猜字。指名反饋。引導(dǎo)談話：你是怎么猜出來(lái)的？教師小結(jié)導(dǎo)入：日和月都能發(fā)出光亮，給人們帶來(lái)光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我們的祖先創(chuàng)造的漢字多么有趣！教師板書(shū)課題：有趣的漢字學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)生字“字”?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，猜字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)文做好鋪墊。】二、認(rèn)讀生字，初讀課文學(xué)生自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音或請(qǐng)教同桌、老師。從課文中找出本課的生字，多讀兩遍。教師出示本課的生字組成的詞語(yǔ)以及部分新詞加以認(rèn)讀。（1）學(xué)生自由讀，同桌比賽讀。（2）開(kāi)火車逐詞認(rèn)讀，評(píng)議正音。（3）去音節(jié)抽讀詞語(yǔ)。從詞中抽出本課生字指名讀。齊讀生字兩遍。教師引言：現(xiàn)在，我們將這些生字寶寶送到課文中，讓他們幫助我們讀課文。學(xué)生再讀課文，并給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。指名匯報(bào)：課文有多少個(gè)自然段。指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議正音。1了解課文大意：這篇課文主要寫誰(shuí)和誰(shuí)在討論什么問(wèn)題？（這篇課文主要寫元元和爺爺在討論漢字很有趣的問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這環(huán)節(jié)進(jìn)行了師生交流，生生交流?！咳⒆プ∽掷?，朗讀感悟。課文中一共介紹了哪幾個(gè)有趣的漢字，誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)說(shuō)？指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：鳥(niǎo)、山、羊、鳴、休）師追問(wèn)：那這五個(gè)漢字中那些是用圖畫的方法表示事物，哪些是用兩個(gè)字合在一起來(lái)表示意思？生再讀課文，思考反饋。（鳥(niǎo)、山、羊是用圖畫的方法表意，鳴、休是合字表意）教師用簡(jiǎn)筆畫演示“鳥(niǎo)、山、羊”這三個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。讀課文問(wèn)：文中哪幾個(gè)自然段介紹了“鳥(niǎo)、山、羊”這三個(gè)字，哪幾個(gè)自然段介紹了“鳴、休”這兩個(gè)字？（1）指名讀第一、二自然段，評(píng)議。（2）教師指導(dǎo)：元元知道這些有趣的漢字嗎？爺爺在寫字，她還以為爺爺在干什么？（體會(huì)元元驚奇的語(yǔ)氣。）（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，讀出驚奇的語(yǔ)氣。（4）分角色朗讀課文第一、二自然段。談話：說(shuō)說(shuō)讀了這兩段課文，你有什么收獲？用同樣的方法與步驟放手讓學(xué)生朗讀，理解課文第三自然段。小結(jié)：聽(tīng)了元元爺爺?shù)慕榻B，你對(duì)古代那些造字的人們有什么看法或者感受？生有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段。（理解“佩服”讀出贊嘆的語(yǔ)氣“ 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生感受到象形字很有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、總結(jié)深化，齊讀課文。談話：你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?學(xué)生自由發(fā)言，相互交流。小組分角色有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野?！课?、布置作業(yè)：看拼音寫字，并畫畫。xiǎo niǎo d224。 shān shān y225。ng()()()熟讀課文。
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