【正文】 ：⒈合作學(xué)習(xí)理論：它是20世紀(jì)70年代源于美國的一種學(xué)習(xí)方式。它主要包括五個方面的判斷：合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動；合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動；合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動，是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而展開的；合作學(xué)習(xí)是以各個小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的；合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進程的。⒉建構(gòu)主義思想。20世紀(jì)60年代開始盛行于西方的建構(gòu)主義思想與傳統(tǒng)的赫爾巴特的“三中心”相反，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過程中，學(xué)習(xí)者積極主動地進行知識建構(gòu)。建構(gòu)主義思想認(rèn)為，有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，應(yīng)該是使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程。教學(xué)的過程不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者和合作者。⒊主體教育理論：主體教育關(guān)注教育的本質(zhì)價值。它主張人本教育，反對物本教育；它主張把人培養(yǎng)成為主體，反對把人培養(yǎng)成工具。可以說主體教育充分尊重受教育者的主體性和主體地位，其目的在于運用科學(xué)和人文知識啟發(fā)和促進受教育者主動地、創(chuàng)造性地獲得發(fā)展與提高。⒋交往動機理論：德國哲學(xué)家哈貝馬斯認(rèn)為：在教育活動中人與人之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是主體與主體之間相互交往的關(guān)系，而不是一部分人改造另一部分人的主體改造客體的關(guān)系。教育行為是屬于主體之間的“交往行為”，而不同于人改造自然“目的合理的行為”。教育活動主體間的關(guān)系需要倫理規(guī)范來調(diào)節(jié)，強調(diào)師生共同參與和相互尊重，應(yīng)禁止任何人有損人格尊嚴(yán)的違反倫理規(guī)范的行為。⒌多元智能理論：該理論由美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出。加德納認(rèn)為，人的智能是由七種緊密關(guān)聯(lián)，但又相互獨立的智能組成，它們是言語—語言智能、音樂—節(jié)奏智能、邏輯—數(shù)理智能、視覺—空間智能、身體—動覺智能、自知—自省智能、交往—交流智能。多元智能理論告訴我們每個學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。這就需要我們的教師在以促進學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學(xué)生，而且要促進其優(yōu)勢智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域遷移。三、實施原則和基本方法：實施原則：嘗試性原則、目標(biāo)性原則、科學(xué)性原則、創(chuàng)新性原則、發(fā)展性原則。研究方法：文獻資料法：教育實驗的框架必須高屋建瓴，找準(zhǔn)主課題中最有價值的研究點，制定可操作的研究策略。因此，要廣泛查閱文獻，從教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、腦科學(xué)、教育技術(shù)與傳播學(xué)等領(lǐng)域和古今中外的已有相關(guān)理論中尋求理論指導(dǎo)。實驗法與觀察法:實驗的目的是要對學(xué)校和班級的課堂教學(xué)的各方面情況與過程進行深入的考察研究，并對其中發(fā)生的事件進行變量控制，以期從中得出一些具有穩(wěn)定性的、規(guī)律性認(rèn)識。觀察的內(nèi)容為課堂中師生合作、生生合作等相關(guān)情況。行動研究法：研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，在學(xué)校教育教學(xué)實踐中開展活動，采取邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實現(xiàn)課題研究目標(biāo)。通過合作研究合作。所謂通過合作研究合作,就是強調(diào)研究過程中,研究者與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長的廣泛合作和共同參與。任何研究都不可能僅憑研究者的熱情和智慧而獲得成功,激發(fā)所有參與者的主動性和創(chuàng)造性是至關(guān)重要的。合作學(xué)習(xí)的研究表明,合作能夠有效調(diào)動所有參與者的積極投入,充分發(fā)揮每個人的聰明才智,激發(fā)高度的求異思維,因此,在以合作為核心的合作學(xué)習(xí)的研究中,所有參與者教師、學(xué)生、家長及研究者的合作對于提升研究的質(zhì)量、推動研究的深化就具有尤為突出的價值。將研究中的合作遷移到更廣泛的生活領(lǐng)域中,形成合作的學(xué)習(xí)方式、交往方式和生活方式,使所有的參與者充分體驗到合作的價值,進而激發(fā)他們積極主動地、創(chuàng)造性地將合作學(xué)習(xí)研究深化和擴展?？偨Y(jié)法：首先，在實踐中，及時總結(jié)自身經(jīng)驗教訓(xùn)，糾正實驗中的偏差，為進一步研究做準(zhǔn)備。其次，通過分析、綜合、抽象、概括使總結(jié)出的經(jīng)驗條理化、系統(tǒng)化，突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內(nèi)容，上升到教育理論的高度。再者，還可以通過參與專題討論會、研討會、交流會或傳、幫、帶等活動進行經(jīng)驗的總結(jié)和交流，獲得反饋信息，再付之與反復(fù)實踐，才會使研究工作進一步提高和深化。四、研究內(nèi)容：（1）適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的研究。有些教學(xué)內(nèi)容不一定適宜合作學(xué)習(xí)研究，這就要分析和研究在具體的學(xué)科中哪些教學(xué)內(nèi)容比較適宜采用小組合作學(xué)習(xí)方法。（2）合作學(xué)習(xí)中分組策略的研究。對此有些文獻作了介紹，但是針對具體的班級、具體的學(xué)生，針對具體的學(xué)習(xí)主題如何分組是很有必要進行研究的。(3）合作學(xué)習(xí)實施策略的研究。主要研究小組合作學(xué)習(xí)如何操作。如小組成員怎樣開展交流、怎樣避免有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中沒有有效參與等。(4)合作學(xué)習(xí)評價策略的研究。如如何自我評價、教師如何評價才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性等。(5)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力，才會有較高的學(xué)習(xí)效率，才會適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。五、課題實驗的目標(biāo)：（1）改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力。（2）通過實施優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會策略的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。（3）讓學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行主動的探索式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多渠道獲取知識，應(yīng)用知識的機會，使學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。（4）通過實施該課題，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求并豐富其理論。六、課題實驗的步驟：一、研究時間：本課題研究時間為2008年11月—2010年11月。二、研究分三個階段進行。（2008年11月至 2009年 1月）:組織參加實驗的教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《寧陽縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》并認(rèn)真填寫課題申報表，撰寫課題方案，完成開題報告。使實驗具有較高的理論起點，防止實驗流于形式和經(jīng)驗。（2009年 2月至 2010年 7 月）：依據(jù)研究方案，認(rèn)真開展研究。（1）深入班級，在充分了解學(xué)生的各方面情況之后，根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則對學(xué)生進行分組。合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影，由46人根據(jù)不同的能力、性格等方面的合理差異而建立起相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進行小組合作學(xué)習(xí)。（2）根據(jù)學(xué)科特點及教學(xué)內(nèi)容上的差異，在具體教學(xué)過程中采用不同的小組合作學(xué)習(xí)策略。以小組合作的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時對學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，保證在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員主動參與和互助合作。小組成員之間采用對話、商討、爭論等形式對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行討論，以獲得實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳方案，充分激活學(xué)生的求知欲望和探索欲望。（3）分析實驗過程情況，完善方案，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。（2010年 8月至 2010年 11月）:收集和整理研究資料，分析和研究實驗情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份有設(shè)計、有實施、有案例的關(guān)于合作學(xué)習(xí)研究的研究報告。七、成果形式：優(yōu)秀教學(xué)案例；優(yōu)秀教學(xué)錄像課、課堂教學(xué)記實；論文（體會）、實驗報告；課題實驗經(jīng)驗材料匯編；八、實驗措施：大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，掀起學(xué)習(xí)高潮。建立和完善理論學(xué)習(xí)的新機制，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動廣大教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促進教師專業(yè)發(fā)展。建立制度，加強研討。全面落實課題研究活動，深入開展校本培訓(xùn)、校本教研，切實提高教師的理論和實踐能力。強化管理，互學(xué)互進，立足課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。狠抓“五交流”，即：教案交流、課堂交流、學(xué)習(xí)交流、方法交流、經(jīng)驗交流。形成課題研究的氛圍。，圍繞課題開展豐富多彩的活動，使教研科研不分家，使課題與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使課題研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。定期撰寫階段報告書，課題組成員和相關(guān)教師全員參與，積極探討，形成良好的課題研究氛圍，加快課題的研究進程。九、課題組成員：第五篇：開題報告開題報告設(shè)計名稱：年產(chǎn)5萬噸合成氨合成工段工藝設(shè)計。項目背景：氨是基本化工產(chǎn)品之一，用途很廣?；适寝r(nóng)業(yè)的主要肥料，而其中的氮肥又是農(nóng)業(yè)上應(yīng)用最廣泛的一種化學(xué)肥料，其生產(chǎn)規(guī)模、技術(shù)裝備水平、產(chǎn)品數(shù)量，都居于化肥工業(yè)之首，在國民經(jīng)濟中占有極其重要的地位。各種氮肥生產(chǎn)是以合成氨為主要原料的，因此，合成氨工業(yè)的發(fā)展標(biāo)志著氮肥工業(yè)的水平。以氨為主要原料可以制造尿素、硝酸銨、碳酸氫銨、硫酸銨、氯化銨等氮素肥料。還可以將氨加工制成各種含氮復(fù)合肥料。此外，液氨本身就是一種高效氮素肥料，可以直接施用，一些國家已大量使用液氨。可見，合成氨工業(yè)是氮肥工業(yè)的基礎(chǔ)，對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)起著重要的作用。我國的氮肥工業(yè)自20世紀(jì)50年代以來, 不斷發(fā)展壯大, 目前合成氨產(chǎn)量已躍居世界第一位, 現(xiàn)已掌握了以焦炭、無煙煤、焦?fàn)t氣、天然氣及油田伴生氣和液態(tài)烴多種原料生產(chǎn)合成氨、尿素的技術(shù), 形成了特有的煤、石油、天然氣原料并存和大、中、小生產(chǎn)規(guī)模并存的生產(chǎn)格局。目前我國合成氨氮肥廠有大中小型氮肥裝置近千個, 大型氮肥裝置重復(fù)引進32 套, 國產(chǎn)化裝置超過20套, 中型裝置近百套, 小型裝置約600 套, 合成氨生產(chǎn)能力達(dá)到4500萬t /a。氮肥工業(yè)已基本滿足了國內(nèi)需求, 在與國際接軌后, 具備與國際合成氨產(chǎn)品競爭的能力, 今后發(fā)展重點是調(diào)整原料和產(chǎn)品結(jié)構(gòu), 進一步改善經(jīng)濟性。只有通過科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率來實現(xiàn), 這也是今后發(fā)展合成氨氮肥工業(yè)新的增長點。合成氨工業(yè)是氮肥工業(yè)的基礎(chǔ), 在國民經(jīng)濟中占有重要的地位。我國大多數(shù)合成氨企業(yè)的煤制氣技術(shù)沿用固定床水煤氣爐, 爐型老化、技術(shù)落后、能源利用率低、原料價格高, 是當(dāng)前急需進行技術(shù)改造的重點。目前合成氨工業(yè)的發(fā)展方向是優(yōu)化原料路線, 實現(xiàn)制氨原料的多元化, 引進先進的煤氣化工藝制取合成氣, 降低產(chǎn)品成本, 改善生產(chǎn)環(huán)境。同時研究開發(fā)簡單可行, 又可就地取得原料制取合成氣的潔凈煤氣化技術(shù), 這也是我國目前占氮肥生產(chǎn)總量60% 左右的中小型氮肥廠亟待要解決的問題。在這種背景下，該項目以“年產(chǎn)5萬噸合成氨合成工段工藝設(shè)計”為設(shè)計課題，對合成氨合成工段的各種工藝條件和設(shè)備選型等進行深入的研究。國內(nèi)外合成氨工藝現(xiàn)狀及未來發(fā)展：由于石油價格的飛漲和深加工技術(shù)的進步,以“天然氣、輕油、重油、煤”作為合成氨原料結(jié)構(gòu)、并以天然氣為主體的格局有了很大的變化。基于裝置經(jīng)濟性考慮,“輕油”和“重油”型合成氨裝置已經(jīng)不具備市場競爭能力, 絕大多數(shù)裝置目前已經(jīng)停車或進行以結(jié)構(gòu)調(diào)整為核心內(nèi)容的技術(shù)改造。其結(jié)構(gòu)調(diào)整包括原料結(jié)構(gòu)、品質(zhì)構(gòu)調(diào)整。由于煤的儲量約為天然氣與石油儲量總和的10倍,以煤為原料制氨等煤化工及其相關(guān)技術(shù)的開發(fā)再度成為世界技術(shù)開發(fā)的熱點, 煤有可能在未來的合成氨裝置原料份額中再次占舉足輕重的地位, 形成與天然氣共為原料主體的格局。根據(jù)合成氨技術(shù)發(fā)展的情況分析, 估計未來合成氨的基本生產(chǎn)原理將不會出現(xiàn)原則性的改變, 其技術(shù)發(fā)展將會繼續(xù)緊密圍繞“降低生產(chǎn)成本、提高運行周期, 改善經(jīng)濟性”的基本目標(biāo),進一步集中在“大型化、低能耗、結(jié)構(gòu)調(diào)整、清潔生產(chǎn)、長周期運行”等方面進行技術(shù)的研究開發(fā)。大型化、集成化、自動化, 形成經(jīng)濟規(guī)模的生產(chǎn)中心、低能耗與環(huán)境更友好將是未來合成氨裝置的主流發(fā)展方向。在合成氨裝置大型化的技術(shù)開發(fā)過程中, 其焦點主要集中在關(guān)鍵性的工序和設(shè)備, 即合成氣制備、合成氣凈化、氨合成技術(shù)、合成氣壓縮機。在低能耗合成氨裝置的技術(shù)開發(fā)過程中, 其主要工藝技術(shù)將會進一步發(fā)展。第一,以“油改氣”和“油改煤”為核心的原料結(jié)構(gòu)調(diào)整和以“多聯(lián)產(chǎn)和再加工”為核心的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整, 是合成氨裝置“改善經(jīng)濟性、增強競爭力”的有效途徑。第二,實施與環(huán)境友好的清潔生產(chǎn)是未來合成氨裝置的必然和惟一的選擇。生產(chǎn)過程中不生成或很少生成副產(chǎn)物、廢物, 實現(xiàn)或接近“零排放”的清潔生產(chǎn)技術(shù)將日趨成熟和不斷完善。第三,提高生產(chǎn)運轉(zhuǎn)的可靠性, 延長運行周期是未來合成氨裝置“改善經(jīng)濟性、增強競爭力”的必要保證。有利于“提高裝置生產(chǎn)運轉(zhuǎn)率、延長運行周期”的技術(shù), 包括工藝優(yōu)化技術(shù)、先進控制技術(shù)等將越來越受到重視。項目意義：合成氨是基本無機化工之一。以廉價的方式大規(guī)模的生產(chǎn)了氨氣，為工業(yè)，農(nóng)業(yè)提供了穩(wěn)定而充足的氨以及非游離氮的來源，是人類擺脫了從礦石中獲得非游離氮的狀態(tài)，對于人類現(xiàn)代化有不可估量的貢獻。氨是化肥工業(yè)和基本有機化工的主要原料。從氨可加工成硝酸，現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)中，常將硝酸生產(chǎn)歸屬于合成氨工業(yè)范疇。合成氨工業(yè)在20世紀(jì)初期形成，開始用氨作火炸藥工業(yè)的原料，為戰(zhàn)爭服務(wù)。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,轉(zhuǎn)向為農(nóng)業(yè)、工業(yè)服務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對氨的需要量日益增長。50年代后氨的原料構(gòu)成發(fā)生重大變化，近30年來合成氨工業(yè)發(fā)展很快。設(shè)計主要內(nèi)容：仔細(xì)研讀設(shè)計任務(wù)書，收集文獻資料，上網(wǎng)查詢知識點，確定設(shè)計方案及主要設(shè)備的設(shè)計，繪制帶控制點的工藝流程圖，熟悉化工機械制圖的一些基本知識。綜述合成氨裝置的合成處理的工序，掌握合成氨裝置的工藝原理。明確合成氨任務(wù)書的要求，選擇合適合成方法以及確定工藝流程。學(xué)會合成方法和工藝流程的確定和選擇。進行工序的物料﹑熱量平衡的計算，并編制物、熱平衡數(shù)據(jù)表。并對合成氨設(shè)備裝置進行安全環(huán)保方面的評估。運用化工計算的專業(yè)知識，提高自己的理論聯(lián)系實際、分析問題的能力。進行工序設(shè)備的設(shè)計或造型，編制設(shè)備一覽表。要掌握設(shè)備的基本特點和一些重要參數(shù)，及它們使用的場所和條件。繪制主要設(shè)備的管道和設(shè)備圖，工藝流程圖。進一步熟悉和掌握化工機械制圖的方法和技巧。編制工序，編寫中英文摘要，完成此次課程設(shè)計說明書。